杨勇
辽宁省葫芦岛市连山东城世纪小学 125001
摘要：在传统模式下，作文教学一直是一个难题。因此，我们需要探索一种新的教学策略，以消除学生的无聊感和对作文的恐惧。利用多媒体激发学生的写作兴趣，运用思维导图激发学生的写作热情，并通过阅读积累来拓宽学生的写作思路。通过多种方式一定能对学生的作文写作产生积极的影响。
关键词：小学语文；作文教学；策略；
在传统的教学模式下，小学生的写作往往会感到无聊甚至恐惧！为了消除学生对写作的恐惧，我们必须改进和创新作文教学的方法和策略。我们需要探索一种新的教学策略，消除学生内心对于写作的抵触和反感，让学生真正爱上写作，写出学生想说的内容，并自由表达学生看到，听到，感觉和思考的内容。
1.小学语文写作教学中的问题
（1）学生的问题
①没有思想，大部分都是抄袭。许多学生在写作文时会抄写课外阅读材料的所有内容。学生们在作文中没有自己的想法，写作技巧比较低，导致他们写作成绩很差，。甚至有些老师也不太注重作文教学，他们鼓励和支持学生变相形式地从写作文，在线复制作文，并记住作文结构以应付考试。
②有些学生凭空想象写文章，写作内容虚幻，空虚，不够具体。
③作文的内容单调且简短，很多学生更喜欢使用自己固定写作模式写作文。很多学生的作文常常描述同一件事，而且写作效率很低。这种写作形式极大地限制了学生写作能力的发展。
（2）老师的问题
①不注意作文组成的审查和更正。学生的作文写作水平低，必然会出现许多内容相似的作文。一些老师甚至只发表评论而没有更正程序。这样会导致很多学生觉得自己不能意识到自己的写作问题，更不会有改正的意识。即使学生阅读了老师的评论，他们也会很快忘记。因此教师在以后的作文教学中一定要注意不但要及时对学生的文章做出评价，同时更要着重去提醒学生改正，只有这样，学生的写作水平才会不断提高。
②命题和作文过多，会使学生对作文失去兴趣。学生的写作应根据自己的感受。当学生为了写作而写作时，他们很快就会失去对表达的兴趣，渴望，也不可能有写作动机。这种命题作文极大地阻碍了学生创造性思维的发展。
2.改善小学语文写作教学的建议
（1）利用多媒体教学激发学生的写作兴趣
随着互联网在教学中的不断普及，它也已经成为教师在小学作文课教学中的重要工具。多媒体教学是直观，有趣和实用的。它为学生创造了一个丰富多彩的视听同步，动静结合的学习环境，使学生能够从多种感官中受到刺激，从而促进了学生思维能力的发展。
多媒体的使用可以培养学生的观察力和想象力。例如：在学习“春天来了”时，需要仔细观察春天的风景，把握特征，写出风景的特征。因此，教师可以从互联网上下载一些美丽的春天风景，并要求学生从上到下或从远处到近观察图片中的美丽风景，然后让学生以观察的顺序进行讨论。刚才，你看到那里是什么场景？有什么特点？因为直观生动的图片能给学生留下深刻的印象，所以每个学生都可以绘声绘色地讲述出来。接下来，教师还可以使用多媒体来提高学生的表达能力。学生们观察了春天美丽的景色，组织学生谈论春天风景的特点，并指导他们积累描述春天的好词和句子。使用多媒体在大屏幕上总结他们说的好词和句子。然后进行拓展讲解，让他们立即使用相同的观察方法介绍自己喜欢的风景。最后，使用多媒体促进写作，使用模型作文指导写作方法，让他们彼此分组交流，穿插学习，让学生真正成为学习的主人。
（2）运用思维导图激发学生的写作热情
思维导图是世界著名英国学者托尼·博赞发明的。思维导图是用彩色笔在纸上反映我们大脑中相对混乱的信息，从而使混乱的信息有序地组织起来。在过去的写作教学中，大多数老师通常会在某堂课后直接告诉学生写作主题，指定写作字数，解释作业范围或发送一两篇示例性作文供学生阅读。这种写作教学常常使学生非常仓促从而失去对写作的兴趣，写作质量无法提高。因此，在写作教学中引入思维导图是非常必要的。思维导图使用曲线，符号，词汇，颜色和图片从中心辐射开，形成一个完全自然的有机组织。这种新方法不仅可以促进学生发散性思维的发展，还可以激发学生的写作兴趣，帮助学生建立完整的知识网络图，并方便学生提取写作时所需的信息。
例如：以“难忘的一天”为主题进行写作，老师可以首先邀请几个活跃的学生谈论他们的难忘的一天，帮助其它学生敞开胸怀，然后与学生讨论“为什么？这一天难忘？”写下想法和原因。然后与学生一起绘制思维导图，理顺本文的写作思路，确定写作主题，收集相关材料，并与学生进行思想交流。在使用思维导图的小学作文教学班中，学生占据主导地位，具有足够的话语权，并且可以在整个过程中与老师互动并在精神层面进行交流，从而有效地提高了学生的写作技巧。此外，借助思维导图，可以指导学生独立思考。例如：以“故乡”为主题，教师可以指导学生构建针对故乡的思维导图，如家乡的风景，山河，建筑物等，让学生表达对家乡的感受，激发学生无限的想象力，从而在提高小学作文课堂教学质量中发挥重要作用。
（3）阅读，积累和拓宽学生的写作观念。
通过课外阅读的形式，学生可以吸收和了解同龄小学生的作文，最后可以被我使用。让您的孩子拾起书本，成为一个喜欢读书的孩子，因为读书会让他们知道更多的故事，获得更多的知识，了解更多的真相以及积累更多的词语和句子。这些是以后学习的极好材料。语文老师还应该向学生推荐课外阅读。例如：教授“金钱的魔术”，不妨推荐马克·吐温的“百万英镑”中的其它片段，以吸引学生阅读。依此类推，让课外阅读成为丰富多彩的课堂，为学生提供无限的扩展空间！ “青渠很清楚，它来自水源。”阅读是写作的源泉。它鼓励学生大量阅读，有一天他们可以“借其他山挖掘玉石”。仅仅阅读是不够的，教师还应该鼓励学生在阅读中以多种方式积累好词语和句子，并努力转移到作文中。因为生动的作文与正确使用好词和好句子是分不开的。所谓的好词能够准确表达其含义，所谓的好句子则是留给读者记忆的空间。好的话语和好的句子可以适当地运用修辞方法。可以引用生活中的著名语录，成语，谚语...即使只是摘录，记住好词和好句子，它也将永远存在，并且在不断使用的过程中将是无穷无尽的知识财富。
（4）学会观察生活，体验生活，积累写作材料
目前，小学写作的主要问题是写作材料非常稀缺，学生不知道写作中应该写什么。为了激发他们的创造兴趣并为学生提供丰富的写作材料，他们必须加深对生活和内在世界沟通和理解。 同时，在实际教学中，教师可以让学生讲述课堂和家庭中有趣的事情，电视新闻以及他们在路上看到的事情。指导学生学习如何观察生活也是积累材料中最重要的事情。学生要做的是描述生活，并记录与生活密切相关的大事物和小情感。学生无法开始写作。原因是他们没有积极关注生活，没有用眼睛去发现美好。教师应教会学生观察生活，表达对周围事物的情感。为了培养他们观察和体验生活的能力，教师的第一步是要确保学生在一周内写两篇日记，同时充分利用课前的小讲座，并鼓励学生分享生活中有趣的事情，最后给予奖励。以帮助学生积累写作材料，提高他们的学习兴趣和热情。第二步是确保学生每周都有作文课。每周两节课是适当的。第一课的重点是训练学生的叙事要点和叙事顺序，使起点和终点自然相连。在第二节课中，应加强学生的理解训练，客观评价和分析作文，及时与父母沟通，并从两方面着手，以提高学生的写作能力。
综上，教师需要运用多种教学方法来促进学生写作能力的有效提高。小学语文写作教学还有很长的路要走。作为新时代的汉语教师，从多方面创新教学方法显得尤为必要。在教育教学过程中，我们必须转变观念，大胆尝试，继续学习，不断改进教学方法。我们还必须继续总结实践经验，努力提高自己。帮助学生克服写作困难，提高对写作的兴趣，并全面培养汉语素养！
参考文献：
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