徐佩珍
广西钦州浦北县第一职业技术学校 535399
摘要：当前，中国中等职业学校的教学仍采用普通的高等教育教学方法，因此，注重技能而不是文化的中等职业学生会更加注重学习汉语。在中等职业学校进行汉语教学时，应体现中等职业学生的特点，并提高其遵守汉语教学法的效力。教学中应发展学生自主学习的兴趣，中等职业学校的学生认为进入中等教育后，通常会感到只要学习职业技能，他们就能获得一份平稳的工作，因此对中文和其他文化课程的关注不够，学习热情很低，学习汉语的重要性就更小，大多数中等职业学生的入学成绩并不理想，即使学习后进生也能进入中等教育学习，因此基本文化知识不仅相对较差，而且没有良好的学习习惯。当前的形势迫使我们不断完善中等职业汉语教学的方法和技术，采取有效的教学措施，提高中等职业汉语教学的有效性。
关键词：中国中等职业教育学科教学；效率;具体方法
中国研究人员开始研究“有效教学”，并经过十多年的研究，取得了逐步的研究成果。然而，在实践中，许多教师不了解有效教学的真正含义，仍然使用他们认为是“有效”的教学方法，并且没有取得良好的教学效果。因此，如何处理教材，制定适当的教学目标，如何正确选择教学方法，提高中等职业汉语课堂教学的有效性，是大多数中等职业汉语教师面临的问题。本文分析了中国中等职业班教学效率低下的原因，并就如何提高中等职业班教学效率提出了一些建议。
1.积极帮助学生发展良好的学习方法
随着我国中等职业学校汉语的发展，教师对教学方法还没有自己的认识。许多研究人员已经研究了很长时间的教学方法，并逐渐获得新的知识和对教学方法的理解。最重要的事情之一是有效的培训。有效的教学是提高中等职业学校汉语教学的效率和质量。有必要吸收教学负担，不要盲目完成，并通过本单元进行有效的教学，使学生不仅获得知识，而且对汉语有自己的认识和理解，并对老师对汉语教学内容的理解有充分的了解，以便学生在课堂上吸收所需的汉语知识。并能够使用它们。
当老师完成教学过程时，教学内容应作相应调整，不要过多。在中等职业学校教授基本的中国语言技能，需要着重于融入现实，从现实开始，列举一些与学生生活密切相关的例子。教师的方法不一定必须过于严格，冒险的演讲风格将吸引学生的注意力，使学生对知识感兴趣，积极过渡到学习状态并取得良好的学习效果。在教学中，教师应注意学生的学习习惯，并根据学生的学习习惯，采用不同的教学方法，以根据学生的能力来进行教学。
例如，有些学生喜欢背诵精美的论文，有些喜欢模仿优秀的论文实例，无论采用哪种方式，它都可以极大地提高学生的写作技能，值得推广。在教学中，要注意保持师生关系，使老师传播独特的个人魅力，吸引学生的注意力。教师可以使用有趣的教学方法吸引学生并提高他们的学习效果。中等职业技术学校非常重视学生实践技能的培养，在教学中，汉语作为核心课程时，教师需要注意其在实践中的应用，老师可以在教室中创造必要的情况，以帮助学生了解如何将所学的语言技能付诸实践，例如教学生写备忘录。在课堂上，教师应阐明自己的身份，积极教学生在课堂上进行交流，在课堂上保持必要的交流，鼓励学生表达意见，提高中等职业汉语教学的有效性。
2.优化中等职业学校汉语教学的内容，提高学生的职业道德
中等职业学校的语文教学内容应根据专业特点分为教材，为学生提供教学机会，鉴于中学生的学习状况，有必要优化汉语教学内容，丰富汉语教学活动，融入课堂内外生活。
例如，练习更多的笔迹，上课前复印，组织书法比赛并规范学生的写作；通过诗歌朗诵，语言，讨论和辩论等多种方式加强学生的语音教学，提高学生的口头表达能力，建立良好的人际关系；加强学生阅读和理解重要的专业知识，使学生能够不断充实知识，增加知识，提高道德素质和专业素养；他们还可以将学生从教室带到教室外面，以便学生可以更多地关注周围的生活现象并开阔视野。然后提高学生的综合技能。教师还可以教给学生有关创新思维和对企业家精神的理解。在一个国家促进创新和企业家精神的有利环境中，他们可以致力于企业家精神和创新，并赢得更大的发展空间。
3.改革师资培训模式
在传统的中等职业汉语教学过程中，汉语教师在课堂上占据主导地位。老师讲话，学生听，学生被动接受知识，无法充分调动学生学习汉语的好奇心。学生对汉语的兴趣程度直接影响学生对汉语的学习。许多老师没有意识到学生的学习态度。在课程中，教学的设计没有考虑到学生的实际情况，偶尔的课程准备和不切实际的课堂教学解释引起了学生对学习的极大兴趣，形式单一的教学内容，教学效率低下，学生学习汉语没有达到预期的效果。
在传统的汉语教学中，教师通常充当教科书的叙述者，并以渗透中国知识并对其进行解释为指导。在实际的教学工作中，学生很难理解中文知识的奥秘，中国文化博大精深。仅靠教师的盲目解释，学生很难获得最佳的学习成果。作为老师，您应在教学时间内及时添加指向课外阅读的链接，并鼓励学生在课堂外积累知识。在中等职业学校的汉语教学教室中，有必要合理利用时间集中精力，深入学习汉语教学目标，组织课堂活动，增强学生的主动性。此外，要注意使用多媒体设备，幻灯片等高科技教学方法，以便学生在课堂上展示中文教科书的知识，使乏味的课本变得生动活泼，并对学习产生兴趣。毫无疑问，过多地使用多媒体无疑会削弱学生的自我想象力，因此在教学中，我们需要集中精力进行多媒体教学，以使学生成为真正的学习主体。
4.全面实施计算机科学教育，尊重个人差异
在中文教室的中等职业教育中，教师可以使用新的科学信息方法，例如多媒体教学可以让学生使用视频，声音，动画，图像和投影来激发学生的学习兴趣，家庭作业可以让学生在平台上发布信息，老师和学生可以分享他们的评估。中文课和教科书的内容是有限的，网络资源是无限的。因此，教师应充分利用和整合资源，了解多种教学资源的收集和安排，满足学生的多样化需求，并充分尊重学生的个体差异。还可以使用情境学习来创建与真实，熟悉和引人入胜的学生学习情况相近的学习情况，以使学生感到自然，开明和受知识启发。多媒体信息技术的不断发展以及信息技术与课堂教学的融合，使学生能够快乐，积极地学习，从而提高了中等职业汉语课堂教学的效率。
近年来，中国越来越重视教育的发展，也越来越重视教育。当前，中国中等职业教育教师的内容，方法和观念与中国中等职业教育教学有很大差异。通常，他们都按照传统的教学模式进行教学和解释。由于传统的教学模式，教师在汉语教学中缺乏创造力，再加上由于新知识和新内容，教师无法提出新的教学思路和方法，无法更准确地进行教学。因此，在中等职业学校汉语教学中，要注意对学生实践能力的研究，不断完善中等职业学校汉语教学方法。
总之，本文阐述了中国中等职业教育的有效性，指出了我国中等职业语言教学所面临的挑战，并提出了适当的建议，以帮助我们的中等职业语言教师提高教学效率，鼓励学生积极进取。学习。本文提到的相应建议措施需要社会上所有参与者的共同努力才能真正实现全面素质教育的教学目标、
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