李黎 易慧
河南省商丘市实验幼儿园
摘要：游戏是幼儿园的主要活动。教师需要不断研究和反思教学活动，以便更好地促进教学活动的进展。学龄前教师应以游戏形式开展教育活动，以便儿童学习，探索和享受游戏。这不仅可以丰富儿童的生活经验，而且可以激发儿童对活动的兴趣，促进寓教于乐理念在幼儿教育教学活动中的实施。基于此，本文就此为论题和切入点，针对将游戏与幼儿教育教学活动融合方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学活动提供一些参考价值。
关键词：幼儿园；游戏；活动策略
游戏是儿童最喜欢的活动，是幼儿园各个领域活动的组织和发展的主要形式，也是幼儿园的主要活动形式。在教学活动中，教师需要不断研究和反思，深入探究游戏与自身教学活动融合的具体方法和策略，让幼儿在游戏的玩乐中更好地理解、掌握知识，享受学习知识的乐趣。这不仅可以丰富孩子们的生活经历，而且可以激发孩子们对该活动的兴趣。它还可以帮助孩子获得知识和技能，同时提供愉快的情感体验，从而为实现幼儿的全面、健康发展创造有利的条件。
1.游戏在幼儿园教学活动中的重要性
游戏是儿童的天性，是他们最喜欢的活动。他们在幼儿园的教学活动中起着关键作用。其重要性主要体现在三个方面。
（1）游戏提升了儿童的认知水平
幼儿时期是一个人成长和发展的关键时期，但是在此期间儿童的身心发展仍不成熟，因此幼儿期教育的关键是尽可能促进儿童的整体健康发展。在游戏中，孩子们可以扮演不同的角色，可以激活他们的大脑思维潜能，激发他们的想象力，提高他们解决某些问题的能力并让他们获得更多的经验。此外，游戏活动可以帮助幼儿扩大交流的范围，增进他们对问题的理解和认知，使幼儿的认知水平和社会交往能力得到有效培养和发展。
（2）游戏促进儿童的多元化发展
幼儿期是人类成长和发展的关键时期，教育的有效性与儿童的未来成长和发展有关。学龄前教育者应使用有效的方法有针对性地、有计划地开展学前教育活动。游戏活动是实现幼儿教育高效进展的有效方法。具有适当内容的游戏活动可以激发孩子的兴趣和热情，以促进他们进一步参与活动，实现幼儿园教育培训活动的目标。在教游戏时，孩子会思考并记住基本内容，例如内容，规则，游戏方法和注意事项。在整个游戏过程中，他们的大脑和身体动作需要不断地进行协调和协作。从长远来看，通过采用游戏化教学模式，孩子们可以养成良好的学习习惯，生活习惯和思维方式，从而促进他们整体素质的全面提高。
（3）游戏激发孩子们对活动的兴趣
孩子们很好奇，非常渴望探索。教师会根据孩子的年龄特点，营造轻松活泼的教学氛围，并根据孩子的特殊身心特征选择合适的游戏类型和游戏方法，从而激发孩子的兴趣，并帮助他们尽快融入游戏中。这不仅可以达到教师教育的目的，有效地完成教师在教学活动中需要完成的内容，而且可以使孩子在学习过程中获得愉快的情感体验。
2.制定合理的游戏教学计划
幼儿和小学生有一些个性差异。幼儿天生就是自然的，喜欢与新事物进行交流，在游戏中具有特殊的情感，并且喜欢在游戏中获取知识。随着新课程改革的实施，幼儿园老师逐渐推广了课程游戏化教学的玩法，并得到了孩子和父母的认可。课程游戏是一种考虑到儿童成长特征的教学方法。它不仅可以吸引学生的注意力，而且在一定程度上提高了学生参与儿童活动的积极性，从而达到了学习的目的——快乐学习。首先，使用课程的游戏方法，教师必须充分了解儿童的特征，爱好和需求，并在此基础上对活动内容进行精心、合理地规划。在整个活动发展的过程中，教师扮演着领导者和指导者的角色，引导孩子们积极探索活动中真相，从而在一定程度上提高了课程设置的相关性。通过开展丰富多样的活动发展儿童独立探索，思考和协作的能力。因此，制定儿童游戏计划可以充分满足儿童的成长需求以及实际的教学需求。
3.基于课程玩法的儿童活动发展策略
（1）营造合理科学的环境
所有教育活动的发展都需要一个良好的教学环境，这样可以满足幼儿的特殊学习需求，并且可以在一定程度上促进幼儿的身心健康。因此，教师需要具有专业的教学能力，通过全面了解和掌握周围的事物，以了解儿童各个方面的需求，在此基础上营造合理科学的环境，促进儿童的学习或情感发展的升华。当然，为了提高孩子的认知能力，教师应在充分考虑幼儿身心发展特征的基础上，合理设计多样化的实践活动。例如，教师可以组织诸如“老鹰捉小鸡”和“小鱼吃虾”之类的游戏活动。利用孩子们熟悉的活动可以增加他们的参与度，并促进他们积极探索活动的秘密。轻松愉快的活动环境可以放松孩子的情绪，增加他们对学习的兴趣并更快地提高他们的能力。除了常见的游戏活动之外，教师还应巧妙地将游戏活动与自身的教学内容巧妙融合起来，让幼儿通过游戏的玩乐形式学习相关的知识内容，使幼儿在良好的游戏情境中更为深刻地感知所学知识。
（2）说明游戏活动的主题
学龄前教育者在与孩子们进行游戏活动时，需要考虑到课程的具体内容，确定游戏活动的主题，并确保该主题与孩子们的知识和兴趣相关。通过实现主题活动与游戏的融合来调动幼儿的学习热情，为单调、枯燥的主题教学活动增添一抹亮色。
例如，在开展以“环境”为主题的活动时，为了增强幼儿对环境这一主题及其所表示内容的了解和认识，教师可以首先在课堂上利用多媒体给幼儿展示我们周边的环境，让幼儿认识到环境本身是一项空洞的概念，但它又客观存在于我们生活的方方面面。之后，继续利用多媒体给学生播放现如今我国的环境中所面临的问题，比如随意乱扔垃圾、随意向海洋、河流中倾倒垃圾等等。播放完相关的视频画面之后，教师可以让幼儿谈谈自己在看到这些画面之后的感受是怎样的，以及我们今后应当怎样做。同时，给幼儿布置一项以“环保”为主题的作业让幼儿在课下完成。孩子完成作业后，老师可以安排孩子展示他们的工作并评估他们的工作，鼓励和支持出色的工作，从而通过鼓励孩子并对环境有一定的了解，从而使孩子获得某种成就感。
（3）使用游戏使体育活动变得有趣
莱斯加夫特说：“我们应该使用游戏教孩子们掌握运动方法。”在将游戏用于体育活动时，教师应注意以下几点：在选择体育活动的内容时，要考虑到儿童的年龄特征，生活经验。注意这种情况，使孩子可以看到，听到和触摸；创建体育活动的情节和场景，适应和更新比赛规则，并使体育活动更生动，更有趣和更全面，幼儿参与体育活动的热情也变得高涨起来。
例如，在体育游戏“机器人突击队”中，孩子们可以扮演机器人的角色，参加诸如测试装甲，克服封锁等游戏。老师指导孩子们在游戏中练习基本动作，基本运动和健身活动。加强和发展幼儿的基本身体动作可以改善幼儿的身体协调性和活动能力，并使他们体验快乐的经历。
通常，将课程游戏与儿童活动结合起来对于教学活动具有一定的现实意义，并且在整个教育的早期阶段都起着非常重要的作用。因此，幼儿园的教育者需要注意课程中的游戏教学，并为儿童实施实际的活动。本文主要介绍课程游戏的重要性以及使课程与儿童活动保持一致以提高儿童教学效果的具体策略。在具体的实施过程中，教师需要充分了解孩子的特征并有针对性地计划教学活动。在真正的整合过程中，有许多实际的教学活动需要幼儿园教育者不断研究，以丰富教学形式并在一定程度上提高课程游戏的有效性。
参考文献：
[1]文娅.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:3.
[2]韩月.智慧行走的游戏精神养护幼儿本真的童年——基于“课程游戏化项目”背景下的实践探究[J].华夏教师,2019(21):2-3.
[3]李芳芳.幼儿园课程游戏化的适时研究[J].北京:新课程研究,2015:13-15.