黎帮艳
贵州省长顺县第一幼儿园
【摘要】幼儿园是儿童认知发育阶段的重要场所，是儿童学前教育培训的主要环境之一。在传统的儿童学前教育活动中，大多数教师只起到“看护”和“监护”的作用，而对儿童的基本成长和认知发展没有积极作用。这不仅影响儿童对外部事务的认识。认知作用还阻碍有效地指导和培养儿童的素质发展，并阻碍他们的健康成长。针对这一问题，本文作者结合自己的教育经验，对新时期幼儿园学前教育活动的有效开展进行了研究。
关键词：幼儿园；幼儿教育;婴儿训练；战略
儿童的健康成长离不开教师的认真指导和科学训练，有效发展学龄前教育不仅可以帮助孩子建立良好的生活习惯和行为习惯，而且可以提高孩子对基础知识的学习和理解，培养孩子的良好思维意识，可以促进孩子积极健康的发展。然而，在当前的儿童学前教育活动中，儿童普遍存在诸如对参与的兴趣低和受试者的不适当行为等问题，这严重限制了儿童的健康成长。因此，本文从两个方面对其进行探讨：幼儿园学前教育活动的发展现状和有效的发展方法。
1.幼儿园学前教育活动的发展现状
从幼儿园的学前教育活动的发展情况来看，目前的学前教育活动主要存在以下问题：第一，教育思想滞后。在实际的学前教育活动中，大多数教师仍存在遵循传统教育思想的现象，缺乏对儿童学科的培养和指导，导致儿童在学前教育阶段的认知发展停滞，无法实现其目标，难以实现教育的发展目的。其次，只有一种培养方法。面对处于智力发育阶段的儿童，教师需要根据儿童主题的发展状况选择适当的训练方法，以提高他们的素质发展和认知能力。然而，在目前的教育活动中，一些教师选择了培训方法，缺乏多样化的教育方法和应对策略，这限制了儿童的学龄前发育。第三，德育的渗透是一方面。培养孩子的健康心理素质和良好的行为素养是学前教育的重点之一，但是，在实际的教育发展中，大多数教师在德育渗透方法上存在一个方面的问题，不能保证德育与儿童之间的有效联系，阻碍孩子的健康成长。
2.开展幼儿园学前教育活动的有效方法
（1）注意教育观念，保持良好心态
在组织和实施教育活动中，意识形态尤为重要。在这方面，教师应及时改变其教育思想，摒弃传统的“监督”思想，从儿童的主体发展入手，合理有序地组织儿童的教育活动，指导儿童获得科学、健康、有效的内在动力、发展。同时，在学前教育活动中，教师还应保持积极、热情和友好的教育态度，鼓励和培养儿童健康的心理状态，并建立适合儿童学习和发展的课堂环境，以便实现孩子的健康成长。此外，教师还应注意每个孩子的成长状况，对处于不同发展水平和阶段的孩子采取多样化的应对策略和教育方法，避免出现“大班级”教学问题，并注意个人和整体的全面发展使儿童获得良好而有序的教育氛围，这对儿童学科的健康成长具有积极意义。
（2）使用游戏链接来增加参与的兴趣
游戏链接是一种教育活动，大多数孩子都喜欢参与并积极互动。在游戏环节中，它不仅可以增加孩子对课堂互动主要部分的兴趣，还可以使孩子们在游戏体验中增强自己的思维意识，婴儿智力在促进中起着积极作用。但是，在当前的学前教育中，一些教师缺乏游戏环节的创新和内容控制，导致儿童对游戏活动的参与不足，无法实现他们的有效教室发展目标。因此，在学前教育活动中，教师应合理掌握儿童学业状况的变化，创新游戏的内容和形式，激发儿童的参与兴趣，提高儿童的发展素质。此外，教师还应注意游戏的趣味性和知识性，使孩子在开心和快乐的同时能了解相应的文化价值和科学知识，不仅可以提高孩子的整体素质，而且可以孩子的认知能力、发展。
（3）掌握日常渗透，促进素质发展
在日常教育活动中，教师还应重视对孩子的日常道德教育，掌握孩子的发展方向，正确指导孩子的素质成长。
例如，在早上进幼儿园，下午离开幼儿园的活动中，教师应培养孩子的文明语言和礼节习惯，如早安、再见、你好、老师好等，从中渗透道德教育，促进孩子养成良好的文明习惯。在就餐活动中，教师可以讲故事给孩子讲“节约食物”，“不劳而获”等故事，使孩子在故事和环境的影响下养成良好的就餐习惯和行为意识，提高他们的内在素质。在游戏活动中，老师可以指导孩子建立相互帮助和相互谦卑的态度，并使用诸如“我可以和你一起玩吗？”之类的语言，或者“我可以和您一起更换以下玩具吗？”避免语言交流问题、引起矛盾。此外，除了关注幼儿园的日常渗透之外，教师还应考虑对孩子的家庭教育，正确指导父母对孩子的教育方式，保持与父母的互动和联系，并告知父母孩子在幼儿园的状况和发展状况，结合儿童的实际情况，制定针对性的教育策略和渗透活动，促进儿童的整体素质发展。
3.幼儿园科学教育活动的发展策略
（1）根据教学内容开展教学活动
在学前教育中，为了增强孩子的学习兴趣，可以将教学活动与教学内容结合起来，激发课堂气氛，营造宽松的教学环境，从而激发孩子积极融入科学教育活动，从而增强孩子的参与度与主动性，敦促幼儿进入最佳状态并学习更多知识。例如：您经常可以带孩子接触大自然，利用大自然的气息和事物影响孩子，并激发他们的探索欲望和好奇心。同时，您可以携带一些孩子们感兴趣的探索工具，以进一步夸大气氛，感染学生并调动孩子们的热情。此外，在幼儿园开展活动的过程中，应有意识地引导儿童观察周围的事物，这对培养儿童的分类能力和观察能力有很大的帮助[1]。
（2）根据孩子的兴趣点开展教学活动
目前，在进行教学活动之前，幼儿园老师应该首先了解孩子们的兴趣点。他们将儿童的爱好和爱好（如动手操作）结合起来，可以进行拼图游戏并以竞赛形式进行活动，以激发教学氛围并激发儿童的热情，主动参加表达自我的活动，并然后积极动脑子思考拼图游戏，促使孩子们更加专注并有更积极的思考，他们开始动脑子，仔细观察每个人物的特征，并经过仔细分析，拼出一个完整的图案。在整个过程中，孩子们更耐心，更专心地寻找不同图形的特征，并最终做出快速判断和快速拼出图形，这有助于提高孩子的思维和分析能力。同时，提高动手操作能力和拼图能力，充分体现了教学活动的重要性。因此，在教学中，有必要突出孩子在活动中的主导地位，引导孩子独立进行拼图和探索知识，从而发挥孩子的主体作用，从而有时间思考和探索。可以达到预期的教学效果。提高儿童的自主探索能力[2]。
（3）根据主题，组织孩子开展教学活动
目前，在开展科学教育活动的过程中，幼儿园教师可以根据生活设计的主题，组织儿童活动，“变废为宝”，然后指导孩子们切开纸箱、塑料等废品。瓶子和罐子事先准备好了，成为手工艺品，主动发挥想象力和创造力，并鼓励孩子积极思考。在活动中，孩子们意识到可以将生活中的许多材料制成艺术品，逐步学会利用废物，并积极设计手工艺品，以有效地提高孩子的动手能力。此外，您还可以设计“不乱丢垃圾的主题”，以指导孩子开展劳动活动，使孩子们在打扫卫生时能体会到辛苦的劳动，并了解他们应该尊重劳动成果，停止乱扔垃圾，并养成爱护环境的习惯。可以看出，通过组织儿童根据不同的学科开展不同形式的活动，有利于孩子提高综合能力，养成良好的生活习惯，这体现了开展教育活动的重要性。
综上所述，通过教育观念的转变，游戏方式的运用以及日常道德教育的渗透，不仅使儿童的个人发展得到良好的环境支持和行为指导，而且激发了他们的主观能动性并动员了儿童的参与热情，可以提高儿童的整体水平。同时，在日常教育活动中，从细节入手，把握孩子的发展方向，不仅可以指导孩子的行为取向，而且可以促进孩子素质教育的全面发展，从而可以实施学前教育。
参考文献：
[1]路娟,王鉴.论幼儿园教学的本质[J].当代教育与文化,2017,9(05):1-8.
[2]李彦.浅析新课程背景下幼儿园教学的改革[J].亚太教育,2015(21):10.
[3]王丽娟.幼儿园教研活动的目的与实施策略[J].学前教育研究,2015(03):61-63.