何灿红
云南省曲靖市罗平县罗雄街道幼儿园 655800
摘要:孩子是祖国的花朵，社会的未来。为了更好地发挥幼儿园的育人功能，教师需要创造一个适应儿童身心健康的良好环境，满足了儿童的多方面发展需求，使他们能够身心健康地快乐地学习成长。本文将围绕着环境教育的相关问题展开分析探讨，希望能发挥借鉴参考价值。
关键词：幼儿园；环境创设;教育价值
众所周知，良好的环境有助于促进幼儿的身心健康发展，并在智力启发和品德培养方面发挥着不可忽视的作用。近年来，我们的幼儿园一直致力于创建良好室内和室外环境的实践探索中。以下，将展开详细的分析论述。
一、创造一个让幼儿自主成长的学习环境
幼儿园的学习活动应该是多样化和动态的，是幼儿主体发挥作用的成长过程。通过布置一些场景，准备各种教具，营造轻松、和谐的环境氛围，引导幼儿积极地参与课堂教学中，从而使学生获得相应的知识技能学习，并获得成功愉快的精神体验。其中，儿童的参与充分发挥了他们的主观性，这是有效学习、自主成长的根本。
比如，与小动物玩耍之类的教学环境创设，可以为角色扮演奠定良好的环境基础，可以充分调动孩子们的学习热情，使他们能够全面运用到他们的手，脑和嘴，而不是受制于教师亦步亦趋的指导和讲解，从而实现创造性和个性化的成长发展。又比如，在设计活动室的墙壁时，教师需要充分考虑目标儿童的年龄特征，并真正起到了装饰墙壁的作用。例如，一位小班老师在活动室布置了“我喜欢水果”的墙。当孩子们参加区角活动时，他们经常玩游戏，分色和排队买水果。墙面装饰的内容与孩子的生活经历和认知水平相对应，有效地激发了孩子的兴趣，并起到了应有的教育作用。在创建墙饰时，我们还强调了墙饰的内容应与班级当前的主要教育目标保持一致。
二、创造一个让幼儿展现自我的户外环境
户外环境对儿童的行为和发展具有重要意义。它不仅是落实指导纲要的客观要求，而且它可以指导儿童在实践探索活动中获得全面的发展和进步。现代幼儿接触户外环境的机会本来就少，接触纯自然环境的机会更加缺乏，这对于幼儿的全面发展特别是身心健康发展都将产生不利的影响。基于此，户外环境创设应该成为重点内容。
比如，进入大门后，每个建筑物和每个角落都是“绿色教育”的世界，大楼的两侧是毗邻的花坛和令人惊叹的绿树成荫，墙壁上涂有儿童环境绘画。正是这个儿童游乐场和浓郁的“绿色教育”氛围吸引了每个新来的孩子来到身边。这对于幼儿良好心态的形成具有重要的促进作用。而且，幼儿受到启发，可以展开相关的创作实践活动，从而实现知识、技能和情感的有效培养和发展，强化对自然的理解感悟之情。例如，在中班幼儿阶段，有一个“了解春天”的教育活动。为此，教师组织孩子们到户外观察植物，感受天气的变化，告诉孩子关于春天的故事，这不仅对儿童具有吸引力，而且还使他们有机会学习美，培养美。
三、创造机会，让幼儿积极参与创造环境
只有充分发挥儿童的主观能动性，使儿童有机会积极参与创造环境中，创造力和个性才能得到激发和培养，环境教育才能在身心发展中发挥最佳作用。因此，在创造环境的过程中，我们应该使孩子们有机会成为创造环境的参与者和实施者。
比如在春天，教师可以组织孩子们一起布置春天的装饰品。孩子们剪树叶，擦柳条，制作桃花和茉莉花。通过这样的活动参与，孩子们对自然界植物的认识将会更深入、更全面，并提升了手工能力，最重要的就是有利于发展想象力和创造力。另外，与成年人相比，幼儿的思维方式大不相同。他们需要依靠特定的动作和外表来形成他们的认知结构。因此，幼儿需要通过各种特定的活动来理解事物并学习科学。丰富的物质材料可以促进儿童的研究行为，因此在教育活动中，教师需要创造适合儿童成长水平并满足其特定需求和兴趣的物质环境，并鼓励儿童独立运动和自发探索。供儿童选择，独立工作，自动练习和自我发展。
四、综合分析，展开环境创设活动
在创建环境时，幼儿园着重于通过三种方式联手取得良好成果，即创建环境以及幼儿园的特定设计，课程的实施以及当地文化资源。在幼儿园中，分析了幼儿园的布局和现有环境，将创建公共空间主题和特征的想法划分为楼层，根据主题课程构造活动室，并与该特征链接一个特殊的房间。例如，第一层展示具有儿童艺术成就的艺术特色，第二层使用走廊的墙壁和空间来展示当地的文化特色，而第三层则结合一个研究室来创建科学技术走廊。教学和研究小组，班级小组和教室充分考虑了孩子的年龄特征，专注于特征，并以简单和美丽为原则来实现全面创意。幼儿园以分工，合作，循环学习，监督，检查和改革的形式分阶段推进工作。在第一阶段，重点是“看”。在整个花园中，老师们互相拜访和学习，介绍他们的想法和建议，从良好实践中学习，并改善教室环境。第二阶段的重点是“验证”。管理人员通过研究特殊房间的环境和消耗品，主题墙的布局，活动室的空间，区域材料的分布等来采取主动行动。它进一步发现问题并立即向班级或负责人提出意见。例如废物，当地材料的使用，儿童的参与，游戏材料的较高结构等。这三个阶段着眼于“改革”并启动调整和改进的新阶段。
五、重视家园合作，促进幼儿全面发展
父母要为孩子创造的良好的家庭环境，这是幼儿成长发展的重要场所。家庭环境应充满嬉戏的特点，来并满足孩子的心理需求。比如，在对待幼儿玩玩具的问题方面，家长应该与其他游戏活动结合在一起，明确一定的培养目标，引导幼儿获得愉悦的精神体验，才能实现教育成长的目的。还有，父母带孩子出去拓宽他们在社会环境中的视野，加深他们的知识，获取信息，启发智慧并激发创造力等等，都是对幼儿成长有重要作用的举措。因此，家园应密切合作，共同实现育儿的教育目标。教师要善用家访和父母开放日等机会，与父母互动，并向父母介绍环境教育和环境创设的相关知识，同时，要注意分享良好的养育方式和良好的教育习惯，从而为幼儿成长创设一个全面积极的成长发展环境。
总而言之，环境对于学龄前儿童的教育非常重要。环境是儿童成长的最佳、最自然的教师。教师要做好这方面的理论研究和实践探索，展开有效的环境创设活动，使幼儿们积极参与其中，进而实现良好的成长与发展。
参考文献：
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[2]张祎.幼儿园环境创设研究综述[J].滇西科技师范学院学报,2017,26(01):91-94.