高璠
陕西省榆林市子洲县第二幼儿园 718499
摘要：幼儿教育的质量在很大程度上取决于语言教学的水平。目前，幼儿语言教学中仍有许多缺陷会影响儿童语言学习的水平，在教授儿童语言时，教师应结合不同的教学方法，激发儿童对语言学习的兴趣，从而使儿童能够在有趣的氛围中提高其语言能力。本文将从幼儿园的教学实践入手，探索有效的语言教学方法和技巧，以期提高幼儿语言教学质量。
关键词：幼儿园；语言教学；方法策略
3至6岁是儿童在语言表达水平和学习能力发展的关键时期。然而，由于教师的水平的限制，许多幼儿园很难解决语言教学过程中存在的问题。语言教学是教师需要注意的问题。如果孩子具备良好的语言表达能力，他们就能够与他人交流并能够更好地表达自己的想法，他们顺利地适应社交生活。教师应不断改进他们的语言教学策略，以使孩子们对语言学习更感兴趣，并希能够很好地表达自己。
一、幼儿园语言教学的重要性
幼儿园通过教授儿童语言来发展儿童的语言表达能力，这既是目标也是工具。所谓的目标就是让儿童正确地学习语言，作为通过语言教学进行交流的一种手段。语言是对儿童进行全方位教育的一种手段。语言在人类认知过程中起着重要作用。这是反映现实的最重要手段。这不仅允许儿童直接识别事物，而且还可以间接识别简单的事物。语言与认知紧密相关，相互制约，只有发展出良好的语言才能充分发展智力。语言对于儿童的思想道德教育也非常重要。幼儿教育的各个方面总是通过语言进行的。在日常生活和游戏中与他人共享经验进行交流并表达情感总是离不开语言。这些交流对于培养一群孩子的感觉和建立一个可以促进孩子使用语言技能的友好团队是必要的。可以看出，语言在所有幼儿工作中都起着多方面的作用，它贯穿所有活动，是充分发展儿童思想的一种手段。儿童的早期阶段是语言发展的关键时期，尤其是在口语方面，因此教师要以有计划、有针对性和有组织的方式进行儿童语言教学，以帮助他们通过聆听，表达，评估和阅读，增强其使用语言的能力来获得语言经验，使他们在认知，情感和行为领域得到发展。
二、发展幼儿园语言教学的方法
（一）组织趣味游戏并教授儿童表达技巧
游戏是幼儿非常喜欢的教学方法之一。在趣味游戏中，幼儿可以感受到语言表达的乐趣，并可以积极地参与语言表达，以实现他们语言技能的发展。教师可以为孩子们组织有趣的语言游戏并传授语言表达的技巧，使孩子们可以在快乐游戏中学习更多的语言表达方式，以增强他们的语言基础知识。
例如，在一次语言培训课程中，我和一个孩子玩了“逛超市”游戏，孩子可以根据自己的想法选择超市所有者的角色或者扮演消费者的角色，并融入“逛超市”游戏中。有些孩子希望能够扮演消费者的角色，在超市进行购物，挑选超市中的商品并与老板沟通价格。一些孩子希望能够扮演老板的角色，他搭建了摊位并与其他孩子进行互动。在这个过程中，我将指导孩子们解释他们在不同角色中应该使用不同的语言进行表达和交流，以便孩子们能够掌握更多的语言表达方式并提高他们的语言表达能力。通过组织有趣的游戏活动，孩子们可以在游戏中学习更多有关语言表达的知识，从而获得更好的学习成果。
（二）鼓励儿童运用丰富语言词汇进行表达
在上幼儿园之前，许多孩子生活在家中，他们能够运用的词语相对较少，因此他们无法与他人展开顺利交流，当他们第一次进入幼儿园时，他们面对的是一个陌生的环境，不可避免地会有一种胆怯的心态，无法主动与他人互动交流。教师应注意鼓励孩子敢于表达自己的欲望，使孩子们可以增加他们的语言词汇量，并通过日常交流学习更多的表达词汇，以便孩子能够逐渐用合适的词语表达自己。
例如，当一个孩子早上进入幼儿园时，我向孩子打招呼：“孩子们，早上好，昨天休息得怎么样？你想对老师说些什么？有些孩子起初很羞愧只是向老师问好。在一段时间后，孩子们会主动向老师打招呼。老师可以赞美主动打招呼的孩子：“你很棒，可以主动向老师打招呼，这是一个非常有礼貌的孩子，老师要表扬你。”当我离开幼儿园时，我也会告诉孩子们。：“孩子们，明天见，回家路上要注意安全。”许多孩子也会主动跟老师说再见：“再见老师！”为了让孩子们受到老师和幼儿园的欢迎，我将直接注视孩子们的眼睛，并用笑脸与孩子交谈，以使孩子们能感受到老师的关心，从而唤起孩子们更多表达的欲望，并让孩子通过模仿老师的表达而使孩子们学习更多词语。通过鼓励儿童表达自己的意见，儿童可以对语言产生兴趣，将语言表达变成自然的主题，并提高儿童的语言技能。
（三）展示真实的事物，增强孩子表达的勇气
传统教学过程中，刚教孩子进行语言表达时，孩子因为接触到陌生的内容，他们学习速度很慢，不敢表达自己的真实想法。在语言教学过程中，教师可以引入一些真实对象，使孩子们直观地学习语言，并鼓励孩子根据可见的真实实物对象进行表达，为孩子们创造一个更加生动的处境。这样，语言教学可以到达事半功倍的效果。
例如，在教语言的时候，我教孩子们跟我一起读童谣：柳叶像一条船；香蕉叶像扇子；枫树叶如星星；刺槐叶像牛角面包等，有很多这样漂亮的叶子。但是年幼的孩子的生活经验相对较少，他们很难理解幼儿园这种韵律所表达的内容。因此，我收集了童谣中提到的叶子种类，并要求幼儿观察叶子的形状。他们会发现，枫叶与五角星相同，柳叶又细又长像船一样，香蕉的叶子很大，可以用作风扇。观察真实物体，许多孩子能够表达出与童谣相似的内容。当我带领孩子们一起学习时，孩子们很快掌握了童谣的内容，变得更加自信，能够大声朗读，并且理解了童谣表达的内容。在展示实物时，可以给孩子们一种更直观的语言环境，使他们可以了解和吸收所表达的内容，从而增加表达自己的勇气，并使他们更流畅地表达自己。
（四）运用故事进行语言教学，鼓励孩子表达自己
由于幼儿的生活经验较少，会说的语言词汇也较少，因此当面对某些事物和场景时，他们通常无法表达自己，也不敢主动表达自己，表达得也不准确。教师可以使用有趣的故事来鼓励孩子们使用他们自己的语言，并赞美他们，以便孩子们有勇气表达自己。
例如，在一个培训课程中，我给孩子们展示了一张图片，并要求他们查看图片中的人物和物体。孩子们会发现这张照片是小猪佩奇一家。他们在游泳池里。有的孩子主动表达：小猪佩奇的家人去游泳。我请孩子们观看周围的景色。天空非常晴朗，太阳高高挂在天空上，天空很蓝。有的孩子补充说：今天天气非常晴朗，小猪佩奇一家来到游泳池游泳。我给他们看了另一张照片。小猪佩奇的家人与他的邻居兔子家庭会面。有的孩子说：在途中，小猪佩奇遇到了她的邻居。我问他们，当我们遇到邻居时我们应该怎样打招呼呢？孩子回答：阿姨好，叔叔好。我夸赞孩子们文明有礼貌。在有趣的故事中，从孩子们自己喜欢的事物开始，不仅学习语言表达的方法，而且还具有表达自己的勇气和渴望，以便更好地表达自己的生活。
结语
综上所述，可以说在幼儿园阶段，儿童的语言能力发展迅速。教师可以通过幼儿园生活中的语言环境来激发他们与他人交流的能力，并促进语言表达能力的发展。教师可以通过吸引孩子们的注意力，提供有关语言交流的实物玩具和故事来帮助孩子们快速发展他们的语言技能，这将是进一步长期发展的良好基础。作为幼儿教师，应在充分了解幼儿身心发展规律的基础上，对幼儿语言教学活动进行精心设计和安排，使幼儿在成长的关键期具备良好的自我表达和人际交往能力，为实现幼儿的全面、健康发展奠定坚实的根基。
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