杨溪玲
四川省 罗江区第一幼儿园618500
摘要：现代教育理念指出：数学教学应从儿童的知识和经验入手，让儿童体验并参与特定的教学活动，获得一定的经验，并通过独立的探索，合作与交流，抽象出实际问题，建立数学模型，然后理解并应用它。幼儿园教育是一个系统的过程。它必须逐步进行，并且在教学中要坚持很长时间。这就要求教师不断总结教学经验和教训，不断学习彼此的长处。只有这样，才能达到预期的效果。
关键词：幼儿园；数学;教学方法
在现代教育中，数学教育越来越重要，因为数学与生活密不可分，生活中处处有数学。现代教育理念指出：数学教学应从儿童的知识和经验入手，让儿童体验并参与特定的教学活动，获得一定的经验，并通过独立的探索，合作与交流，将实际问题抽象为数学模型，并且可以理解和应用。因此，我一直在思考这个问题：在数学活动中，如何发挥孩子们的主观能动性？如何将数学教学融入幼儿园的教学活动中？我说说我自己的感受，希望它能给学前教育同事带来一些启发和帮助。
一、教师必须更新教学观念，为学生创造良好的环境
教育改革的不断深化和《3至6岁儿童学习与发展指南》的广泛实施，对幼儿园教育提出了新的要求。在这种背景下，幼儿园数学教育应更加注重面向生活，重视培养孩子对数学的兴趣，让孩子感受到生活和游戏中事物的数量关系，体验数学的重要性和乐趣。只有跳出传统的以知识教学为重点过分强调教师作用的思维圈，教师才能体现“以儿童为主体，充分发挥其主观能动性”的新的教育理念。孩子们可以从生活经验和客观事实中学习数学，理解数学，在实际问题的实际活动中发展数学观念，然后喜欢上数学。
例如：在认识9的活动中，我使用角色游戏将整个班级的孩子分为4个组，让1个孩子成为销售员，另9个孩子作为茶客，还设计了供销售员记录的表格。有多少客人，有多少杯子，有多少汤匙，等等。让孩子们依次玩这个游戏。孩子们一边品尝茶一边直观地感受到数学的魅力，可见数学可以真正融入生活并进入我们的课堂。教师只有在不断学习的过程中才能跟上时代潮流，并利用先进的多媒体技术和教学理念使孩子的学习更轻松，更快乐。在幼儿园的数学教学中，教师可以请其他有经验的老师学习或参观其他高级幼儿园如何充分利用网络信息技术和先进的概念和方法，并与他们进行交流，以运用自己学到的知识为年有的孩子提供教育服务。
环境在人的成长和学习中起着重要作用。如果可以为孩子们提供一个愉快，自由和轻松的学习环境，那他们就可以很容易地通过实际的操作和经验来学习。
例如，当学习“”的内容时，教师可以预先将教室中的桌子，椅子和凳子分开。在老师的指导下，孩子们可以互相比较自己的身高。尽管这些数学知识是相对抽象的，但儿童更容易通过使用环境布局来接受它，这样老师就可以省去烦恼和精力，而孩子们也可以轻松快乐地获得数学知识。在这样的学习过程中，孩子们通过自己的方法完成对象的放置，他们从中获得成就感，还学习了一定的知识。
二、数学教学应与各学科的教学相互渗透
《幼稚园教育指导纲要》指出：幼稚园各学科的教学应以孩子为主体，相互融合。教师既是活动的指导者，也是活动的合作者，教师要充分发挥孩子们的自主权，并激发孩子学习。因此，教师在完成各个领域的教学任务时，应自觉渗透相关的数学教学内容。
例如，在绘画和泥瓦匠活动中，儿童可以获得有关空间，形状，对称性知识，体积，重量等方面的感知经验。在体育活动中，儿童有更多机会形成对空间定向的认识和对数字概念的理解。在科学教育中，可以向孩子们渗透使用测量，计数和其他方法来发现对象之间的数量和空间关系，提高他们对数学应用的认识，并提高他们分析和解决问题的能力。在艺术欣赏活动中，可以让孩子欣赏自然界中具有数学美的物体，例如花朵，蝴蝶，贝壳，各种植物的叶子，向日葵圆盘等，从而使孩子能够感受到对称图形的美。感受数学的魅力。
三、以游戏为依托，教学数学知识 在儿童的数学学习过程中，游戏教学是更为普遍的一种有效方法。游戏是孩子们最喜欢的活动。抽象的数学知识和生动的游戏的紧密结合可以使孩子自发地应用数学并获得有益的经验。因此在兴趣的驱使下，他们可以掌握很多知识。数学游戏教学能够动孩子们的积极性，使孩子们学到很多知识，并具有事半功倍的效果。例如，在对孩子进行排队的过程中，老师可以让他们知道前，后，左和右的位置；在玩球和跳绳时，可以锻炼孩子们的计数能力等。这样，幼儿就可以可以熟悉数字。例如，在抓鹰小鸡的游戏中，如果您是第一次抓到三只小鸡，而第二次抓到四只小鸡，那么您总共将抓到多少只小鸡？对于此类问题，孩子们可以在玩耍中学习简单的数学加减计算。 例如，当教幼儿学习两个以上的测量或比较时，请使用笔测量瓶子和杯子的高度。通过杯子比笔短，瓶子比笔高的事实，您可以知道瓶子比杯子高，依此类推。例如，积木游戏包括数学知识，空间关系，几何形状，测量等，也和分类和比较相关。在建造过程中，孩子们可以在游戏体验中获得关于数字和形状的知识。例如，在超级市场游戏中，孩子们可以按类别排列商品，并在买卖过程中学习数字的加法和减法。其他诸如抓椅子游戏，扑克游戏等，则允许孩子比较10个数字之内数量和大小，学习数字的组成，加法和减法以及序数等知识。
四、利用生活中的现实解决数学问题
数学与生活密不可分，生活充满了数学，生活中的许多事物和活动与数学密切相关，这就要求教师抓住生活中的例子教育孩子。由于数学是一门相对抽象的学科，幼儿的学习内容大部分来自生活，因此幼儿可以找到生活中数学的影子并学习知识。例如，在教授“前，后，左，右”知识时，教师可以引导孩子们在排队时告诉他们后面和后面的人是谁？例如，老师可以让孩子们告诉老师一共有多少个人等。这样孩子们就会知道数学并且对数学有了更清晰的理解。此外，在平时的生活过程中，比如在给孩子们送碗和筷子时，以及在午睡时间穿衣服和脱衣服时，都会发现一些数学问题，教师可以慢慢引导孩子，以便孩子们在生活中能感觉到数学的存在并学习数学知识。
结语
总而言之，儿童对数学的认识和学习是渐进的和持久的，并且是通过学习积累的。幼儿的数学教育是一个系统的过程。。因此，教师不断总结教学经验不断学习，只有这样，才能达到预期的效果。首先，教师要更新教学观念，为学生创造良好的环境；其次，数学教学与各学科的教学相互渗透；接着利用儿童爱玩的天性，从多个方面和角度开展针对孩子的教学活动，使孩子可以在游戏过程中学习数学知识，从而使孩子对数学产生兴趣，积极地进行游戏，引导孩子进行数学思考和探索；为将来的数学学习奠定基础。最后，利用生活中的现实解决数学问题，，数学真正地反映在生活中。但是，由于儿童的认知和语言表达能力的发展是渐进的，因此必须通过不断的积累和学习才能形成。因此，幼儿教育是一项系统工程。在教学中，应该循序渐进和坚持不懈。因此，教师需要不断总结自己的学习经验，相互学习，让幼儿在游戏中轻松、自主地掌握了数学知识，从而喜欢数学、探究数学、学习数学。增强幼儿的数学应用意识和学习数学的信心，使幼儿体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，提高学习数学的主动性、积极性。让幼儿的数学学习更加有趣和有效，是教师不断的追求。 参考文献：
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