学爱娜
新疆塔城地区塔城市第一小学幼儿园 834700
摘要：社会的发展进步促进了教育水平的提高。幼儿教育也显示出完全不同的发展趋势。在幼儿教育中，更加注重实施和发展素质教育。幼儿美术教育是审美教育和人文教育的重要组成部分。作为一个组成部分，使用出色的教学策略来实现高质量和高效的幼儿园美术教育已成为学前教师教学的重点。教师应在幼儿园教学中结合科学的教学理念，结合综合的艺术活动，培养儿童的艺术素养。
关键词：幼儿园教育；艺术领域教学策略
时代的进步使人们越来越重视教育，素质教育的概念也引起了公众的关注，引领了幼儿教育发展道德、智力全面发展的高素质人才的趋势。因此，教师在教学中应注意整合所有儿童的需求和需求，并且根据儿童的个性特点，改善美术教育。过去，幼儿园教育的重点是与幼儿的交往，教学内容过多地融入了不适合儿童学习和发展的教学内容，且教师的艺术教育能力不足，因此对幼儿的艺术修养不高，致使儿童总是处于相对落后的教育环节。有鉴于此，在现代幼儿园教育中，教师应意识到艺术领域的培养对于儿童全面发展的重要作用，并重视将艺术教育作为一个单独的领域，结合科学教育理念赋予艺术教学新的目标和教学内容，引导孩子感受到艺术的魅力，提高孩子的审美欣赏和动手能力。在此，本文简要介绍了幼儿园美术领域的有效教学方法。
一、幼儿教育的困境
幼儿园教育是儿童快速身心发展的基本阶段。儿童对周围事物具有强烈的好奇心和包容性，这方便学龄前教师在教学中适当地融入艺术教育并提高儿童的艺术素养，但与儿童身心发展的发展特点相比，美术学科教学迫切需要教师创造一种适应儿童成长的教学形式。就现阶段的幼儿园美术教育而言，还有一些更为突出的问题，制约了美术教学的发展。小学教育的趋势是幼儿园教学中一个普遍而突出的问题。其次，教学活动和课程安排不令人满意。形式化和肤浅化对调动儿童的参与热情提出了巨大的挑战，学龄前教师的教育观念和美术教学能力不均衡，极大地制约了儿童的美术学习。在幼儿园开展美术教学，仍然需要教师不断优化自身的教育水平和教学观念，灵活运用多元化的教学策略，提高美术教学的质量，有效地结合美术学科，培养儿童的美术情感。
二、艺术领域的创新发展战略
1.明确教学观念，创建活动场景
促进教学中素质教育理念的兴起，指导学前教育的教师要注意结合艺术活动进行教学，以加深孩子对周围环境的感知以及艺术作品形式和内容的美感，增强孩子的素质。艺术敏感性。过去，幼儿园教育倾向于教授基础知识，而忽视了孩子们对艺术的强烈好奇心，并限制了孩子们的多元化发展。因此，在现代幼儿教育中，教师应牢牢关注以儿童为主体的教学理念，在教学过程中注重以儿童为主体的审美需求，营造适合儿童认知的艺术学习环境，给孩子想象和思考的空间，并鼓励他们充分发挥自己对艺术的理解的创造性表达，增强孩子的审美欣赏。
在美术教学中，幼儿园教师可以结合艺术创作活动指导孩子，并可以与丰富多彩的外部环境相结合，指导孩子与生活中的事物接触，并鼓励孩子们发挥想象力积极参与创造性活动，例如指导儿童在趣味绘画中，教师可以鼓励儿童自由想象和创造。在这个过程中，老师会惊讶于孩子们的想象力，并感受到他们真诚的情感。在教学中，教师需要注意美术教育对儿童情感的滋养，通过营造活跃活跃的美术活动氛围渗透美术教育，鼓励儿童在创作活动中自由表达自己。
2.搭建展示台，提高实践能力
在幼儿园美术教学中，还应注意儿童的情感体验，并应利用美术教学中包含的丰富情感教育因素，促进儿童健康人格和应用能力的发展。在幼儿期，孩子具有强烈的自我表达心理，教师需要给孩子一个充分表现的平台，并引导他们发挥主观能动性，以增强他们对表达和实践能力的信心。过去，经常在教学中使用老师的指导，而儿童在静态教室中的被动学习限制了儿童自主能力的发展。因此，在幼儿园教育的实践中，教师可以创新地开设翻转教室，给孩子们一个发挥作用的机会，并通过与美术学科的结合引导孩子们进行合作和组织。通过全面控制儿童的学习过程和教学任务，教师可以发展儿童的主题，提供广阔的空间。
在儿童的大班音乐学习中，教师可以将节日、亲子活动和其他主题活动结合起来，为孩子们的表演搭建舞台。在组织过程中，学前老师可以给孩子一个展示自己的空间。教师可以组织小型音乐学习成就展览，以引导孩子们进行合作。通过交流中节目的编程和表演的探索，老师可以通过启发法引导孩子们积极参与，并提高孩子们的集体意识以及沟通和表达能力。
幼儿园老师在教学中适当地结合了翻转课堂的新颖教学形式，不仅有效指导了儿童主体意识的形成和发展，还通过引导他们欣赏同伴的优秀作品来激发儿童的学习心理，进而获得家长和老师的肯定，增强了儿童美术课的积极性，培养了儿童的主要动手能力。
3.完善评估方法，培养内在思维
在幼儿园教学中，不仅要关注儿童的整体过程，还要注意儿童的个体差异。由于儿童的认知和学习差异很大，因此教师的能力得到了更多的考验。尽管以前的教学方法从整体上讲已经达到了教学的期望，但是少数儿童的学习条件并不令人满意，同时学龄前老师经常将孩子的能力差异分开，导致一些内向的孩子对学习失去信心随着时间的流逝，形成了一个恶性循环。基于此，课堂教学迫切需要教师创新和优化幼儿教育的评估方法。教师应善于在实践活动中观察儿童的学习和发展状况，并结合儿童的学习特点，发展状况和爱好进行有针对性的评估。在准确把握儿童身心发展的条件下，很难开展各种教学艺术实践活动，使美术教学能够切实地锻炼儿童的内在思维和运用能力，促进儿童高阶思维的形成和发展。
在教学中，幼儿园教师应着重采用激励性的教学评估，积极鼓励具有不同能力发展的儿童，来达到预期的效果。教师还可以鼓励有较强学习能力的孩子，鼓励和启发孩子独立思考。通过鼓励和引导能力较弱的孩子进行艺术创作，促使孩子增强对创造力的信心并改善他们的学习过程。在美术教学中，幼儿园教师可以利用多元化评估的优势，给孩子适当的心理暗示，以鼓励他们对美术实践有自信心，并在不断挑战的同时，实现创造性思维等内在素质的提高他们自己。
4.开展艺术活动，优化审美能力
儿童学习艺术的关键在于教师充分创造条件和机会，而培养儿童的艺术素养是一个循序渐进的过程。因此，教师需要在教学中融入适当的艺术活动，以增强孩子们的体验和美感。过去，艺术领域的教学主要基于理论、模仿和训练。艺术活动的实践往往是无聊的技能训练，儿童的学习热情相对较低。因此，在教学中，教师可以通过提供丰富的物质和精神环境，结合新颖新颖，内容丰富的表现形式，来提高儿童的学习兴趣，从而巧妙地提高儿童的审美观。在教学过程中，幼儿园教师可以利用信息技术的应用来拓展儿童的认知和视野，并整合娱乐活动的发展以培养儿童的审美能力。
幼儿园教师可以与发布辅助材料一起组织艺术创作活动的发展，并结合媒体动态视频的展示来扩大儿童的创造性思维。例如，在教学中，老师指导孩子们使用水果和蔬菜进行建模创作。教师可以使用媒体展示由蛋壳制成的随行杯，激发孩子们的艺术创作，并通过比赛激发孩子们的创造热情。在美术活动中，教师不仅为孩子们提供了展示的空间，而且动画视频的展示形式丰富了孩子们的认知。
5.结合信息技术，培养审美欣赏
对艺术领域的研究可以使儿童更直观，更生动地呈现视觉和听觉内容，从而使他们沉浸在有趣的学习中，并巧妙地提高儿童的审美欣赏力。特别是随着现代信息技术的发展，传统教学中仅依靠教科书的困境已经改变。信息技术在教学中的应用可以帮助幼儿园教师将音乐、美术等与美术教学相结合，使教学课堂更具艺术感，有效激发孩子的探索兴趣。幼儿教师还可以利用信息技术的独特丰富性和直观性，使美术教学更加形象化。教师使用多媒体为孩子们带来新的学习知识，这不仅丰富了课堂教学内容，还使孩子们增强了对自己艺术的欣赏。
例如，当幼儿园老师指导孩子学习艺术时，老师可以使用媒体动画向孩子展示自然环境并激发他们对绘画的兴趣。像老师指导孩子们绘制与“春天”有关的图片时，老师可以向孩子们展示蝴蝶，通过视频，图片等，在花丛中随风飞舞的场景以及幼树的发芽场景，激发孩子们的向往。为了大自然，培养孩子们对生活和环境之美的理解。教师还可以展示儿童作品，指导他们发表大胆的评论，并发展自己的个性和审美观。通过使用信息技术，教师引导孩子体验自由表达和创造的乐趣，并激发他们对艺术学习的兴趣。
总之，艺术领域的幼儿园教育有益于儿童的身心发展，是培养儿童综合能力的重要途径。在教学中，教师应遵循科学的教育观，并在教学的各个方面渗透艺术训练，提高日常生活中美术教学的效果，提高学前教育艺术领域教学的有效性，需要学前教师进行多方面的探索和长期的努力，以逐步弥补儿童艺术发展的不足，并通过多方面的综合发展来培养人才。
参考文献：
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