芦凤兰
平原县龙门街道中心幼儿园
摘要：
音乐活动是孩子们喜欢的课目之一，文中从培养幼儿审美能力、创造能力、良好行为习惯的养成及综合知识学习等几个方面，阐述了幼儿音乐活动的重要性及其应注意的问题，希望引起广大幼儿教师与家长的共鸣。
关键词：转变观念、音乐审美、创造教学、学科综合
《幼儿园教育指导纲要（试行)》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿时期活泼好动、爱唱爱跳，也是良好行为习惯培养及身心发展的重要时期。所以应充分发挥音乐的教育功能，让孩子在轻松愉快的音乐活动中快乐成长。
下面我就幼儿园音乐课程实施方面谈几点粗浅看法。
一、转变观念、重视并上好音乐课
马克思说：“音乐是人类的第二语言。”包括音乐的艺术文明是人文科学发展的主体，它同自然科学文明天地合一，构成了整体人类文明发展史的主流。而现在音乐教育作为美育的内容在培养和提高人类的全面素质方面所具有的独特功能已逐渐为社会所认识。幼儿音乐教育教学的重心也正从单纯的知识、技能的传授，转向注重孩子学习能力，实践能力和创造精神的培养，注重情感、态度和价值观的初步形成。但也存在由于家长过于注重孩子文化课的学习，为了迎合家长一些幼儿园教育“小学化”，很少上音乐课。有的教师上课存在单纯地、死板的教唱现象。违背了幼儿教育心理学的基本规律，扼杀了孩子活泼好动的天性，所以我们应重视并上好幼儿园音乐课。
在转变音乐教育观念方面重要的应注意以下几点：
1、教师要改变过去老师教一句，孩子唱一句的模式。改变课堂死气沉沉、没有乐趣过于注重知识技能的学习忽视孩子个性发展的现象。
2、加强音乐课程的教研活动，制定详细、可行的活动方案。不断反思，不断改进教学方法，进一步提高教学水平。
3、引导家长树立正确的幼儿教育理念，正确认识幼儿园音乐课程的重要性。
二、幼儿园音乐教学应以音乐审美为核心
【1】幼儿音乐教学的目的应该是丰富幼儿情感，培养初步感受美、表现美的情趣和能力。音乐是一种善于表现和激发情感的艺术，所以我经常在音乐课上创设生动有趣的音乐活动，在一系列课堂教学和课外活动中突出音乐的审美特征，把培养幼儿对音乐的感受力、表现力、创造力、鉴赏鉴别能力放在重要位置，培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。在歌曲《小燕子》教学中，我先让孩子们听赏美妙的音乐，感受三拍子的强弱规律及优美的旋律。然后加上老师简单的讲解：春天来了，美丽的花开了，可爱的小燕子从南方飞了回来……再配上精美的画面，让孩子们戴上小燕子头饰，伴随音乐翩翩起舞，给孩子以无穷的自由的想象空间。增强了孩子们对美丽春天及可爱小燕子的认识，并且通过自己的肢体展现出来。
培养幼儿审美能力应注意以下几点：
1、内容的选择上要适合幼儿年龄特点和认知能力，选择他们喜欢的学习内容。
2、培养幼儿的审美能力要潜移默化，把环境当作重要的资源。
3、将培养幼儿审美能力贯穿于音乐教学全过程，面向全体。
三、幼儿园音乐教学应有利于培养孩子的想象力、创造力。
幼儿音乐教学的一大特色就是“创造”教学。在音乐教学过程中设有“创编与活动”的环节。目的通过音乐活动丰富幼儿的形象思维，开发幼儿的创造潜质。我在教学中充分利用教材，设定生动有趣的创造内容、形式和情景，激发孩子们的想象力和创造意识。如学习大班歌曲《小树叶》时，鼓励孩子们分别扮演大树妈妈和小树叶跟随音乐创编表演，然后用叶子制作了各种精美的图案。
有的做成树叶粘贴画，有的做成叶子拓印画，有的用叶子做成头饰、项链、裙子等装饰自己，玩表演游戏。
培养幼儿想象力、创造性应注意以下几点：
1、设定生动、有趣的创造性的活动内容、形式和情景，增强幼儿的创造意识。
2、不能用成人标准看待孩子的创造，更不能轻易否定孩子的创造行为。
3、注重孩子的创造过程，对孩子的创造精神及时给予肯定鼓励。
四、抓住契机，促进幼儿心理发展和良好行为习惯的形成。
现在的独生子女的家庭模式，关起门来朝天过的生活环境，使得许多孩子性格内向，不善于表达，并且缺乏一些良好的行为习惯。针对这种现象，我便经常开展一些孩子们喜欢玩的户外音乐游戏活动，提高他们的学习兴趣，促进自信心的形成，使他们身心各方面得到发展。李文涵小朋友刚入园时性格内向，很少与人交流，也不愿参加各种活动。但在一次游戏中，我发现她节奏感很强，表演动作也很到位，于是我及时表扬了她：“李文涵表演的棒极了，象个小演员。”虽然还有点不好意思，但她的脸上却已经露出了得意的笑容，终于开开心心的和大家玩了起来。也许由于我的一句表扬使她看到了自己的长处，找到了自信，李文涵越来越喜欢参加各种活动，性格也开朗了。
歌曲《粉刷匠》的教学中，我给孩子们头戴小帽子，手拿小刷子伴随着音乐自由表现，体验劳动的快乐。《拔萝卜》、《蚂蚁搬豆》等歌曲，教育孩子们人与人之间要团结协作、和睦相处。歌曲《小乌鸦》、《蜜蜂做工》等歌曲不仅培养了孩子们尊敬长辈、热爱劳动的思想品质，还向孩子们传授了丰富的自然知识。
许多优秀的音乐作品对孩子的身心健康成长有着重要的作用，我们要抓住机会在音乐实践活动中培养孩子的良好行为习惯和道德品质。
促进幼儿园良好行为习惯和道德品质的养成应注意以下几点：
1、寓教育于音乐活动中，不可操之过急。
2、提供充分的时间、空间让孩子交流，让他们彼此欣赏。
3、多鼓励、肯定孩子，培养孩子的自信心和成功感。
五、幼儿音乐教学提倡学科综合
儿童所认识的周围世界，不是以学科的形式出现的，而是综合的、整体的自然事物或社会现象。【2】儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。幼儿园音乐教学应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其它艺术门类及其它学科的综合，在音乐感受的基础上融入相关学科的文化内容，使幼儿的认识多元化。
我们幼儿园采用主题课程，力图注重不同课程内容之间的联系，努力促进幼儿不同领域经验的关联，促进幼儿不同经验的迁移。如“过大年”是我们生活中很重要的节日，幼儿在假期中和家人刚刚体验了过年的热闹场面。如：主题活动：《新年真快乐》，通过好看的、好吃的、好玩的这些孩子们最感兴趣，也是印象最深刻的一系列活动，配上欢乐喜庆的音乐《恭喜恭喜》、《过新年》等营造出过年的气氛，同时说一说自己和家人怎样过年的，做一做拜年游戏，锻炼了孩子们的语言表达能力，增进了人与人之间的感情。动手制作过年物品，如包饺子、做元宵、剪窗花等锻炼了动手能力。让孩子听着音乐做舞龙灯游戏，增强了孩子对节日习俗的了解，更深切地感受和分享节日的快乐。
提倡学科综合应注意以下几点：
1、要在各科知识之间建立有机联系，对幼儿所学知识有一个综合认识。
2、内容选择上注重自然科学、社会科学和人文科学的结合。
3、学习过程应联系实际，培养幼儿综合解决问题能力。
用音乐启迪幼儿的智慧，用艺术陶冶幼儿的情操，用音乐艺术教育促进幼儿全面发展，并渗透于教学游戏及日常生活之中，贯穿于幼儿一日生活中的每一环节，使他们在轻松愉快的氛围中提高对音乐的感受力、表现力，得到美的熏陶。希望我们广大幼儿教师及家长提高对音乐活动的认识，上好音乐课，让丰富多彩的音乐活动伴随孩子健康快乐成长。
参考文献：
【1】《幼儿园教育指导纲要（试行）》
【2】《3-6岁儿童学习与发展指南》