高梅秀
广西省钦州市浦北县小江街道云坊小学535399
摘要：随着新课程改革背景下，要求教师关注学生学习过程的愉快性情感体验，注重课堂教学过程的学习兴趣发展，促使学生能够在兴趣驱动的学习过程中，提高自己各项学习能力，实现自己从传统被动化学习者状态转变为现代主动知识获取者状态，从而才能更好地发展学生的学科素养，养成良好的学习习惯。为此，本文基于兴趣教法在小学数学的应用研究为题，通过三个方面的教学研究，希望能够进一步激发学生学习数学的兴趣，发展学生的数学能力及素养。
关键词：小学数学；兴趣教法；应用研究
数学本身就是逻辑思维能力要求比较高的学科，小学数学是学生接触数学的重要阶段，生活中方方面面都离不开数学。这个阶段的学生好奇心比较强，既贪玩又耐性不足，教师应该根据学生自身的特点，给予学生正确的引导，提升教学效率。所以教师应该立足以生为本的教学立场上，能够根据学生认知喜好特点上，创编不同的兴趣化教法，这样将会降低学生对数学学习的抵触性，能够使得学生在兴趣驱动的学习上，克服数学学习的困境，提高自己的学习韧性，长久以往，这样将会为学生打下扎实的数学基础，从而为学生后期的顺利学习起到关键性推动作用。
一、活跃课堂氛围
传统教学中，教师在对学生教学的时候，总是高高在上，教师讲，学生被动地接受，课堂氛围总是死气沉沉。这样传统化的教学开展形式，已经无法适应现代化教育事业的发展，越加凸显自身的弊端性和局限性。为此，教师需要转变自己传统的教学观和学生观，充分尊重学生的主体地位，给予学生更多的学习主导性，推动学生在自主学习探索上感知数学的魅力，从而实现活跃课堂学习范围，激发学生主动学习的目的。这样才能助力教师产生事半功倍的教学效果。例如，动画片对于小学生而言有着巨大的吸引力，那么数学教师应该在教学导入环节上融合动画片导入形式，这样将会吸引学生的学习注意力，调动学生学习的积极性，起到活跃课堂学习氛围的目的。如：《数学城小兄弟》是美国国尼克公司制作的一套音乐幻想儿童动画系列，该动画片讲述马克斯、莉莉和咕，怪物热爱数学，用它来解决日常生活中的障碍，以直观具象、形象立体的动画表现，将图案、数字和形状的知识融入动画，帮助幼儿用数学方法解决日常生活问题。那么教师可以充分借助这个动画片结合自己课程知识，使得学生在课前进行趣味化学习，随着学习气氛越加活跃化，从而导入新课，实现一个良好的教学开始。
二、发展学生的实践应用能力
小学数学知识相对其他学科而言，是抽象化、逻辑性、复杂性的学科代表，多数小学生在学习数学知识过程中有着一定学习负担，很多知识都需要依靠自己的空间想象能力和逻辑推算能力来实现有效的学习，为此，教师应该充分考虑到教材内容的难度性与培育性，应该不能单纯地教授学生了解表层化的知识，这样不仅有着机械性学习的嫌疑，还容易引发学生负面化学习情绪。那么教师应该加强学生的实践应用能力，通过推动学生从实践化学习不断感知数学知识的本质，这样将会提升学生灵活应用数学知识，实现学习的举一反三效果。例如，例如：在小学数学课程教学中，有一些测量或者图形的教学，那么教师可以提前准备好相关的工具，让学生通过自己的制作测量，不断地在实践操作过程中，深刻感受相关知识点，以此提升教师理实一体化教学效果，给予学生正向化学习反馈，长此以往下，将会大大提高学生的学习兴趣。
三、及时评价，赏识教育
小学生刚刚踏入学习的大门，对自己的老师有着很强的偶像崇拜心理，极度渴望获得老师对自己的认可和鼓励，有效激发学生的学习动力，使得学生更加愿意在自己老师面前表现自己，从而实现师生有效的知识双边互动，保证课堂教学的有效性。那么教师应该在小学数学课程教学中贯彻及时评价、赏识教育的理念，能够立足同理心角度去发现不同学生身上存在的闪光点，进而开展及时化教学评价，以此满足学生的学习心理，提高学生学习的荣誉感，这样循环往复下将会大大激发学生对数学学习的动力与兴趣。但是在实施及时评价过程中，教师要注意自己赏识化评价的力度和尺度感，不能过度鼓励学生，不能盲目鼓励学生，不能机械化鼓励学生，如：你真棒、你很优秀、你回答的很好等等。应该是根据因材施教的原则上，以具体情况开展具体评价，比如，对后进生课堂回答问题上，没有回答准确，那么教师应该立足学生的回答心境上，告诉学生：你积极表现的态度比之前好太多了，但是老师相信你多想想肯定能够迅速回答出该问题，然后教师立足点拨教育角度上，引导学生回答出该问题，这样不仅鼓励学生踊跃发言的学习态度，还能够增强学生学习数学的自信心，从而最大化发挥及时评价、赏识教育的作用。
总而言之，兴趣作为学生学习的第一源动力，教师必须基于学生学习兴趣为出发点，以实践教学为基础，不断通过学生的学习反馈上，不断优化和丰富自己的兴趣化教学方法，长久至此，才能更好地提高学生对数学学习的期待值和兴趣度，从而才能助力师生早日实现教之有效、学之高效的数学课堂。
参考文献：
[1]陈勇发.小学数学之兴趣教学[J].思维与智慧,2016(20):51.
[2]张艳.小学数学教学中如何联系生活实际提高课堂效率[J].亚太教育,2016(27):14.