甘志河
广西百色市西林县古障镇初级中学
摘要：随着新课程改革的推进，农村中学教育教学也发生了变化，不仅教育资源发生了变化，教育理念和教学方法也发生了主要变化。中学阶段化学学科是学生学习化学的启蒙，也是教学过程的重点。在现代化的化学课堂上，教师应从生活化的角度进入教学，加强学生对知识的熟悉，在一定程度上降低学生的学习难度。教师可以联系学生的日常生活导入新知识，使学生养成用化学知识说明现象的习惯，利用生活化的案例进行教育，帮助学生发现化学知识与日常生活的联系。另外，作为化学教育中不可缺少的实验项目，适当采用生活要素使学生的实验操作更加顺畅，生活化教学法在化学教育中发挥了积极的作用。
关键词：中学；化学；生活化教学
化学课堂教学条件比较严格，需要完善的实验设备和药品，但在传统的农村教育过程中，学校实验室资源还不完善，教师的教学活动只能停留在说明书上。随着社会的发展，农村教育设施也不断补充和完善，具有开展教育的条件。为了使学生更快地熟悉化学知识，教师应用生活化的教学方法，在课堂上结合日常生活，使学生形成用化学知识来说明生活现象的学习思维。生活案例的应用也有助于化学教学，合理应用降低了学生学习知识的难度，有效发挥了生活化教学法在化学教学中的积极作用。
一、日常联系，指导学生用化学说明生活现象
在传统的农村教育过程中，教师的教育观念保守，以提高学生的学习成绩为主要教育任务，导致学生应用知识能力不强的，同时由于教师单方面重视知识的传授，使学生产生了化学知识与生活无关的错误认识。在现代化教育过程中，教师应有意识地进行日常生活相关教育，形成学生从生活角度分析知识的学习思维，有效促进学生的全面发展，提高化学课堂教学效率。
例如，在学习“燃烧和灭火”时，教师可以联系日常进行教育，指导学生用化学知识说明生活中的现象。上课开始，我对学生说：“同学们，燃烧是我们生活中常见的现象，以前在家里烧火做饭，这是燃烧的合理利用。但如果由于不当使用而发生火灾，剧烈燃烧会给我们带来很多损失。今天，希望大家从化学的角度来认识燃烧和灭火的方法。”学生听后，与生活实际联系起来，对燃烧有了初步的认识，然后在我的指导下从生活的角度分析化学知识，并用学到的知识说明燃烧的现象和灭火的原理，帮助学生形成从生活的角度分析知识的学习思维。这样，除了在课堂上联系日常生活进行教学，通过教师的合理指导，学生形成了从生活角度分析知识的学习思维，有利于学生未来的学习，充分发挥了生活化教学法在化学教学中的积极作用。
二、在生活案例、实际教育过程中引入生活案例
中学阶段的学生刚接触到化学知识时，不了解化学知识，这在一定程度上阻碍了学生的正常学习。针对这种情况，化学教师可以在课堂上利用生活案例进行教学，降低学生的学习难度。值得注意的是，教师在选案时要选择学生熟悉的事件，在学生的认知范围内采访，这样才能最大限度地发挥生活案例的积极作用，提高化学课堂的教学效率。
例如，在学习“金属材料”内容时，教师可以在实际教学过程中导入生活案例进行教学，降低学生的学习难度。上课伊始，我对学生说：“同学们，要说最贵重的金属，大家都知道是金子。其实，在很久以前，铝是最珍贵的金属材料。这是因为铝在当时的精制技术中不成熟，铝数量不足。那么，金属材料含有什么？有什么特点和用途？接下来，请联系实际学习，找出答案。”然后学生开始研究教材，在这个过程中联系学习生活中的所见所闻，简化学生的学习过程，降低学生的学习难度。这样，通过教室引进生活案例教学，学生可以根据案例进行学习，及时完成学习任务，有效地发挥了生活化教学法在化学教学中的积极作用。
三、在化学实验、实验教学过程中渗透生活观念
与中学阶段的其他学科不同，在化学课堂教学过程中，实验对教学具有非常重要的作用。但在传统的农村化学课堂中，受教育资源不足的制约，实验部分的知识教师只能以口述形式教学。在现代化的化学课堂上，教师应积极开展实验教学，渗透生活观念，增强学生自我操作对知识的意识，有效发挥生活化教学在化学教学中的积极作用。
例如，在学习“氧气的制取”时，教师可以在实验教学过程中渗透生活观念，加深学生对知识的理解。在课堂上，我给了学生自己操作实验的机会，学生按照教材的顺序和我的提示操作实验，从过程中氧气对生命的意义出发，通过氧气在生活中的应用引导了学生，使学生在实验中获得了很多收获。这样，通过将生活化观念渗透到实验中，在加强学生本领的同时，加深学生对知识的了解，有效地发挥了生活化教学法在化学教学中的积极作用。
综上所述，在现代化的农村中学化学教育过程中，教师应当先强化自己的水平，转变教育观念，以开放的视角应用生活化教学法，合理授课，在教学生知识的同时培养学生的综合能力，提高化学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]霍鲁格.生活化素材引入中学化学课堂的教学效果[J].读写（教学刊），2019，16（12）：160.
[2]丁高鹏.农村中学化学实验教学面临的困境与改进建议[J].甘肃教育，2015（23）：78.