付波
四川省成都市龙泉驿区洛带小学校 610108
摘要：随着教育的不断发展，小学高段数学受到更多关注，并提出了新的要求。在教学活动中，教师不仅必须确保学生可以从课堂上收获新知识，而且还必须促进其综合素质的全面发展。这就要求教师要充分调动学生的积极性，积极参加教学活动，以提高数学教学的效果。本文将探讨小学高段数学教学的特点，并提出一些有效的教学策略。
关键词：小学高段；数学；教学策略
一、引言
小学数学教学的目标是从学生的角度出发，结合数学的基本特征和学习数学的心理规律，努力促进其全面、持续、和谐的发展。小学高段是培养学生数学思维能力的黄金时期。教师可以指导他们将数学问题与现实生活有机地结合起来，以便他们更轻松地理解数学问题。同时，一些有趣的教学方法可以用来激发学生的兴趣并帮助他们更快地掌握数学知识。教师需要结合学生的实际情况，不断探索真正适合他们的教学模式，以确保课堂教学的有效性。
二、小学高段数学教学中的问题
（一）教学态度不当
一些数学教师上课前的准备不足。他们对课标和数学教科书的重要知识点没有深刻的理解，并且课程准备只是停留在表面上。因此，讲课时比较随意，知识要点容易出错。如果课堂上没有讲明白，教师往往会直接使用家庭作业来弥补它，而家庭作业却不能抓住重点和难点，所以学生的学习效率不高。教师的粗心大意将直接影响学生对数学的热情，从五年级开始，学生的学习时间相对紧张。因此，一旦数学学习出现差距，就很难会有更多时间补上之前未懂得学习内容，这将导致大量学生随着时间的推移而出现学习困难。
（二）填鸭教学
当前的小学数学教育往往忽视了学生自主学习能力的培养。由于小学低年级学生的学习能力不足，教师采用“灌输”教学方法是合理的，根据小学生的心理发展规律，小学高段的学生已经有了独立的观念，很有必要培养他们现阶段的独立学习习惯。但是，很大部分数学教师仍然采用填鸭式教学，并不以学生为主体。教学模式通常是教师在舞台上讲话，而学生仅负责聆听而不能自由发表意见，他们缺乏与教师的互动。这种教学方法将使学生养成依赖的心理。将来，一旦他们离开了教师的指导，他们将一头雾水，并且在进入初中，高中甚至大学后，他们没有独立思考的能力，解决实际问题是困难的。
（三）过分强调测试结果
有许多学校使用考试成绩作为评估学生的唯一标准，而忽略了学生综合能力的培养。与考试成绩相比，数学能力的培养更为重要。在教学过程中，教师应着重激发学生对数学的兴趣，使他们真正了解数学思想和技能。
三、改善小学高段数学教学的策略
（一）激发学生对数学学习的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的教师”，数学是一门抽象的学科，学生需要对学习有兴趣。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。学习兴趣可以带给学生学习数学的动力，并使整个教室散发出浓郁的学习氛围。有很多方法可以激发学生的兴趣，毕竟良好的开端是成功的一半。有趣的课堂可以在上课的第一刻吸引学生的心，使他们更容易将注意力集中在课堂上，因此，教师必须认真准备每节课，以最大程度地激发学生的学习热情。
例如：五年级数学 “长方体和立方体”中，教师可以结合使用直观的介绍方法和示例介绍方法，让学生讨论生活中的长方体和立方体，包括这些对象所具有的面孔，每个面孔的形状，相同长度的边数以及一系列问题，因为这是学生见过或与他们接触过的，因此，当教师提出这样的问题时，他们通常很想尝试。这时，学生对下一次学习的内容很感兴趣，这大大提高了教学活动的有效性。
（二）充分发挥学生的主导地位
在新课程改革的大背景下，小学数学教学的主体由教师转变为学生，大力倡导“以学生为主体，以教师为主导”的新时代教育理念。主要目的是突出学生在教学中的地位，增强他们对课堂的参与感，并使他们成为课堂的主人。因此，教师可以引导学生通过自主学习，探究学习和合作学习来完成学习任务，并不断提高自身的综合能力。例如：讲解“倍数和因数”这一课时，教师可以采用探索性教学方法，首先让学生理解倍数和因数的含义，然后通过实例进行分析，例如：12÷3=4，请学生探索谁是谁的因数，谁是谁的倍数。在研究了因数和倍数的含义之后，他们可以发现12是3的倍数，而3是12的因数。同时，12也是4的倍数，而4也是12的因数。通过这些教学方法，学生不仅可以体验成功的喜悦，还可以在课堂上大胆表达意见。从被动接受知识到主动探索知识，已经体现了学生的主体性。
（三）提高学生的学习动机
提高学生的学习动机非常重要，而在小学数学教学中提高学生学习动机的方法主要有以下几点：第一，采用师生互动的氛围进行轻松的教学。在小学生的心中，教师的地位是非凡而崇高的。学生通常将教师视为他们的偶像，并以他们为学习的榜样。它将神圣地影响学生的生活和发展。在学生的实际生活和学习过程中，学生会不自觉地学习和模仿教师。在小学高段，教师的声音、思维等都会对学生产生很大的影响。如果教师的声音清晰，思维灵活，逻辑思维自然，那么所有这些事情都会留在学生的心中，这样深刻的印象会影响学生的学习。学生将积极模仿教师，以提高学习效果并爱上数学学习。二是不断丰富和多样化各种教学形式。在小学数学教学过程中，教师可以运用多种教学方法，迅速吸引学生的注意力，激发学生对数学学习的兴趣和兴趣。过去，教师使用的教学方法大多是传统的教学方法，即鸭式教学法。教师机械讲，学生机械听。在整个过程中几乎没有沟通，效果也不理想。在当今的教室中，教师必须放弃传统的教学方法，并应用基于学习的教室的概念，教学方法必须更加灵活多样。他们不仅专注于教学，而且还必须努力激发小学生对学习的兴趣，并使他们积极参与数学学习。充分利用课程教学资源，使学生的数学活动更加丰富多彩。
（四）培养良好的学习习惯
良好的学习习惯包括很多方面，例如：书写习惯、计算习惯、上课听讲习惯、解决问题习惯等。一旦养成好的习惯，就很难改变它。因此，教师应时刻注意学生的学习习惯。数学教师必须掌握学生良好学习习惯的养成。数学是考试中最容易丢失的分数，因为它是对学生的计算能力和责任心的考验。有些学生因为写错了一个数字而常常在整个大问题上失去分数。例如，当学生写0和6或1和7时，区别总是不明显的。评分教师不仅难以识别，而且解决问题时甚至学生本身也容易被误解。这导致许多学生面对的更加简单的问题越容易出错。在数学学习中，打草稿和检查计算都可以大大降低问题的错误率。错误是不可避免的，更正草稿中的错误也是一个很好的学习习惯。在日常教学中，数学教师必须让学生在遇到简单问题时也要进行检查，这样养成良好的学习习惯。
四、结论
作为一名小学数学教师，必须树立积极的价值观并不断提高自我以影响学生。同时，有必要根据学生的心理特点和现实生活，为他们营造良好的学习氛围，使学生轻松学习，在愉快的氛围中享受学习的乐趣。只有这样，才能提高学生的教学效果。
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