陈兆东
宁洱县教师发展中心
摘要：新课程下的初中物理教学，教师在教学过程中要想办法创造条件让学生进行自主学习，放手让学生进行自主学习。在获取知识的过程中让学生体验自主学习的乐趣，提高对初中物理知识学习的兴趣，同时促进学生积极进行自主学习，在学习过程中变被动学习为主动学习，从而学会学习。
关键词：初中物理教学中；培养；自主学习能力
新一轮课程改革，给教师带来了全新的课程理念，强化学生主体意识，促使学生能主动学习，学会学习变得十分重要，要求教师要培养学生收集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。所以作为初中物理教师，我们应在实际教学中大力提倡自主、合作、探究的学习方法，使学生能够在教师的指导下进行主动地、有效地学习。本文从初中物理教学方面，谈几点关于学生自主学习能力培养的看法。
一、创设良好空间，培养自主学习意识
良好的学习环境和学习空间，是促使学生自主学习的重要条件。通过加强阅读指导，引导学生根据物理教材的特点进行自主学习并加强课外阅读，有助于学生提升学习能力；通过利用物理实验资源，如在电学中关于电流与导体方面，精心设置课堂实验，使同学亲自动手对不同的物体进行检验，判断其是导体还是绝缘体等等，从而激发学生自主动手学习能力；通过创设问题情境，将物理与生活实际结合，从而为物理学习营造一个良好的氛围；通过“小组互帮”等制度，推进学生之间的协作学习，从而促进学生整体之间自主学习能力的不断提升。
二、改变教学行为，让学生喜欢
在每一个班级中，都会有一些学生对一部分老师具有排斥性，而学生在排斥老师之后，对其所教学的科目也没有太大的学习兴趣。反之，如果是学生喜欢的老师，那么在这个老师的课堂中，学习气氛要比前者好得多，而学生的学习兴趣也随之提高。因此，在面对这样的情况时，我们初中物理教师首先要考虑的是自己，考虑学生为什么不喜欢自己上课，要在自己的身上找原因。同时要提高与学生的交流，增加师生感情，让学生能够心无旁骛的学习。同时想办法打破以前的教学模式，改变自己的教学行为，让学生慢慢的接受自己的教学方法，提高学生的学习效率及质量，从而培养学生的自主学习能力。
三、提高学习兴趣，激发学习热情
兴趣是最好的老师，学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂，已成为人们心目中的公理。初中物理课堂上，物理老师以兴趣为先导，激发学生的自主学习热情，提高学习效率，是十分必要的。教学手段要多样变换，如果初中物理课堂照本宣科、死气沉沉是难以激起学生的学习热情的。老师只有通过多样的手段让课堂灵动起来，快乐起来，才能激发起学生的自主学习热情。教学中应用如启发想象、兴趣引入、实验探究、视频、音频、实物挂图、PPT等多种媒体，这样形成的多种感官刺激，一扫学生的单一性学习的枯燥乏味，就能激起学生自主学习的热情。
?四、与现实生活紧密结合，激发学习兴致
对初中学生来说，这个年龄段有着强烈的好奇心和自我满足的欲望。对于初中物理这门学科，要与日常生活中的现象结合在一起，通过物理知识来解释现实生活中这些现象，学生一向认为枯燥无味的物理学科就感觉不到枯燥了。通过联系生活现象，来调动学生的好奇心，从而激发他们的求知欲，一步步地引导他们到物理课堂上所学的内容中去。他们带着强烈的好奇心和求知欲去学习，肯定会事半功倍。比如，讲到透镜时，可以提出生活中的现象：为什么眼睛近视，配副眼镜就又看得清楚了呢？这样让学生产生好奇，从而引入透镜的知识点。讲到各种物体中声音传播速度这一小节时，可以提出这样的生活现象，雷雨天为什么总是先看到闪电，然后才听到轰隆隆的雷声呢？通过这样的现象来调动学生的学习积极性，学生就会主动的投入到学习中，寻求相关现象的解释。这样，简简单单的现象就能引出相关的物理知识，从而调动学生的学习热情。
五、善于把课堂的主动权交给学生
教师在课堂教学中要发挥主导作用，与学生平等相处，善于把课堂的主动权交给学生，以促使学生的独立性和自主性不断提升。比如上习题课时，教师布置相关习题让学生到讲台上来讲解，这些到台上来的学生每人必须有一份亲自备好的教案，学生在备课和讲课过程中，力争寻求多种解题方法及最佳讲解方式，使学生动脑、动手、动口，培养了学生的责任感和自信心，有效促进了学生自主学习能力的发展。除了习题课外，简单的概念课、探究课、结论巩固应用课等都可以把讲台让给学生展示，营造全班同学的自主学习氛围。
六、充分利用实验资源，激发学生自主学习的热情
在物理教学中应充分利用现有的实验资源，发挥一切实验条件，让实验渗透到学生学习的方方面面，这不仅是实现物理教学目标的需要，也是激发学生自主学习热情，提高学生自主学习能力的有效途径。在实际初中物理教学中，我们经常发现一些后进生的学习能力、理解能力很差，但动手能力、实验能力很强。显然，加强实验教学是减少个体差异、实现后进赶先进的重要途径，初中物理教师在教学中要想办法多给学生亲自动手做实验。现有的教材把实验分为学生实验和教师的演示实验，根据现在大部分学校的条件，许多演示实验完全可以改为学生实验，这样可以增加学生自主实验的时间。对那些还没条件改为学生实验的演示实验，也可以让有意愿的学生来演示，以此来增加主动参与实验的机会。同时，教师在实验教学中，一定要改变在传统教学中只重视结果而不重视过程的习惯，在实验教学中要允许学生犯错误，允许学生失败，要给学生的实验探究留下最大的空间，激发学生自主学习的动力。
总而言之，学生的自主学习能力与教师存在着千丝万缕的关系，教师要在教学中严格要求学生，同时也要严格要求自己。要调动一切教学手段，根据学生的特点及学习情况来制定教学方法，培养学生主动学习的积极心态，引导学生以自己的思想去考虑问题。同时引导学生自主探究学习，以激发学生的自主学习能力，让学生更好的学习，养成良好的学习习惯，切实提高学生的学习素质，使他们真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]何国昌。如何在初中物理教学中培养学生的自主学习能力[J]。教育革新，2017（11）。
[2] 刘小栋。初中物理自主学习能力培养研究[J]。教育教学论坛.2014（08）。