陈成林，陈明育
湖北省黄石市阳新县富池中学 435200
摘要：在目前的初中教育主题活动之中，物理学课程教学的实效性十分关键，对于教师而言，怎样应用合理的教学方式来。提高物理学教学的品质也变成所要重点关注的难题，而明确提出将信息技术融进物理学教学之中拥有至关重要的实际意义。研究发现，充分发挥信息技术的众多优点可以进一步提高初中物理的教学效率。因而，文章内容将对于信息技术在初中物理教学中的有效地展开进行剖析，而且明确提出几个方面合理地运用对策。
关键字：信息技术；初中物理教学；课堂教学
伴随着信息技术的快速发展，其在各行各业上都发挥出了合理的实际应用效果，在教学工作之中则更是如此。初中物理自身就是一门综合型极强的课程，在学生开展学习培训时也在所难免使学生觉得有一些艰难，在其中不乏一些难度系数较高的物理知识，会使学生无法轻松了解与学习。因而，教师便要有效应用好信息技术的特性来展开教学主题活动，帮助学生更为顺利地学习培训大量物理知识。
一、初中物理教学现况
我在对目前的初中物理教学状况开展观察之后发现在其中还存有一些难题影响着物理教学的实效性，实际则反映在下列2个层面。
1.教学设备应用度较低
伴随着在我国信息技术的持续发展，各行各业都竞相应用了信息技术，而且也逐渐获得了较为理想的实际运用效果，将信息技术融进教学主题活动之中，也变成现阶段教师应用的一个教学方式。可是许多教师还是无法了解到在展开教学主题活动时融进信息技术的教学便捷及其教学使用价值。因而，在展开教学主题活动时这种教师更为趋向于应用传统式教学方式来展开教学主题活动，对当代教学设备的利用率较为低，在产生那样的状况以后学生便很难触碰到除了教材内容之外的物理现象，学生的学习活动相对而言也比较繁杂。欠缺了信息技术的辅助，难以使学生更为形象化地感受到具备一定丰富性的物理现象，特别是在物理学教学中，物理实验教学是一个不可或缺的教学阶段，可是许多试验内容是不宜在课堂上展开的，单一的根据教师的口述也难以使学生搞清楚试验的基本原理及其试验结果，这全是无法有效应用信息技术展开初中物理教学所产生的难题。
2.教学方式单一化
中学环节的学生自身对新鲜的事情就会有一定的好奇心，他们更想要触碰一些不明的、趣味的事情，而且产生明显的研究冲动。而在展开初中物理教学时教师过去所设计方案的教学方式或者教学方式也没有重视学生的这一特性，传统式的教学方式过度单一且包括一定的陈旧，难以吸引住学生的专注力，使学生在课堂教学中也无法获得理想的学习培训感受。教学方式的单一化也使得初中物理课堂教学高效率无法获得提高。很多教师都受传统式教学方式的影响，在课堂教学中应用书写板书、口述等方法来展开教学主题活动，虽然那样的教学方法也是合理的，可是难以散发学生的逻辑思维，促进学生进行逻辑思维主题活动，学生对专业知识的记忆力也只能依靠死记硬背。很多学生无法了解物理现象的具体内涵，学习物理现象和记忆物理现象则越来越十分困难，因而，便进一步危害了学生的学习效率。
二、信息技术在初中物理教学中合理运用的对策
1.妙用信息技术构建优良的学习气氛
在初中物理教学之中，教师针对教学的每一个阶段都要开展有效设计，而教学气氛也是不容忽视的一个关键教学要素。为学生构建出合适其学习的气氛，可以使学生更为积极地参加到学习活动中，也可以确保学生的学习培训实际效果做到更为理想的情况。因而，在具体展开初中物理教学主题活动的全过程中，教师便要恰当地应用信息技术来构建一个优良的学习气氛，促进学生在轻松、愉快的学习环境中展开学习活动，从而获得理想的学习效率。
比如，在教师教学“研究杠杆的平衡条件”这些专业知识时，教师可以应用计算机设备给学生展现一段有关杠杆作用的视频，学生根据视频可以更为形象化地掌握到杠杆基本原理的定义，进而把握其具体特性。
为了更好地协助学生对于这一部分专业知识产生更加深刻的印象，教师还可以将视频中的关键一部分截屏，而且以PPT的方法展现给学生，进而在展开教学主题活动时，可以在学生测算杠杆力臂的情况下具有创造性的功效。
2.运用信息技术正确引导学生课前预习知识要点
在教学主题活动之中，正确引导学生开展独立课前预习是一个十分关键的教学内容，学生根据课前预习也可以对这节课程内容所讲解的专业知识产生大概掌握，进而对自身并不是十分了解的部分也可以有清楚的认知能力，在宣布展开教学主题活动时则能更为积极地开展学习培训。因而，教师便能够应用微型课的方法来正确引导学生开展独立课前预习，根据这种联系实际，将所要解读的知识要点，设计制作一段五到十分钟的讲课视频，正确引导学生在课前开展收看，进而促进学生对本一部分专业知识有一个大概的掌握。或是是在具体展开教学主题活动的全过程中教师还可以为学生播放视频微型课，为此来正确引导学生开展小组合作学习，对微课堂的知识要点开展提炼、融合、剖析、探讨，进而进一步激起学生的学习培训冲动，使学生在轻松、和睦的教学氛围中独立展开学习活动，而且在研究的全过程中逐渐把握大量的物理现象。除此之外，教师还可以应用互联网技术服务平台在课下与学生开展沟通交流，应用互联网技术平台即时与学生开展联络而且布局课前预习工作，正确引导父母和学生一同进行课前预习，既能使学生的课前预习品质获得保障，又能在亲子教育的合理相互配合下促进学生获得理想的课前预习实际效果。
3.应用信息技术填补试验教学
在初中物理教学之中试验教学是十分关键的教学内容，实验教学是学生更加清楚地把握基础知识的重要途径，可是在物理学教学中有一些试验是不宜学生和教师在课堂教学开展实际操作的。因而，学生在了解这些专业知识时便会比较艰难，也无法真实地领悟物理现象中的状况和规律。在没法成功展开教学时也会对学生把握这些专业知识导致一定的不好影响。因而，教师便要有效运用好信息技术的便捷来展开试验教学主题活动。
比如，在教学“光的反射规律性”这一部分专业知识时，为了更好地协助学生更为清晰地掌握到光的折射的过程，教师可以应用计算机设备给学生播放仿真实验的视频。在视频在线观看时，教师还要精确地告知学生试验中的主要参数、流程及其常见问题，进而使学生得到更加真实地学习培训感受，对于此事一部分专业知识也可以更加深层次地掌握，从而解决了一些试验无法开展而产生的教学难题。
4.应用信息技术，提升学习效率
信息技术能够根据多种渠道传送很多信息内容，为了充分发挥信息技术教学的优点，教师要留意应用信息内容技术辅助教学时出现的难题，有效应用多媒体系统课件，提升学习的高效率。最先，针对基本知识，既可以应用传统式教学方式，也可以应用多媒体系统教学。因为，中学生还处于逻辑思维变换的关键期。因此，教师必须把实践活动日常生活和基础理论融合起来，塑造学生解决困难的学习能力，推动学生思维逻辑的提升。次之，在专业知识备考环节，要将教材与具体日常生活融合在一起，多方面、多方位地获得信息，运用互联网技术阔宽学生视线。最终，在复习难题提升环节，能够运用多媒体系统仿真模拟无法实际操作地试验。那样既能够吸引住学生的专注力，激起学生学习的驱动力，又能提高学生理性认识，提升学习效果。
比如，在学习《电磁联系》这堂课的情况下，必须通过试验来认证电流的磁效应状况和电流量的功效，但因为教学时间的限定及其试验标准的限定，许多试验不能演试。这时候，教师就可以应用多媒体系统动漫技术模拟试验自然环境。此外，教师也要应用信息技术用心制作课件，使其合乎学生的具体教学情况。
总而言之，信息技术在初中物理教学中的运用拥有十分关键的实际意义，不但可以提高初中物理教学品质，更可以协助学生更为形象化地体会物理现象的风采，进而顺利地展开学习主题活动。因而，在具体的初中物理教学之中，教师要有效地将信息技术融合教学内容，设计出合理的教学方案。对于此事，还需教师持续探寻，深层次挖掘信息技术在初中物理教学中的运用方法，使学生的物理水准可以获得更为理想的提高。
参考文献：
[1]金如贯.信息技术与初中物理实验探究教学的有效融合[J].教育现代化,2018,5(27):379-380.