刘春
内蒙古巴彦淖尔市临河区第二小学 015000
【摘要】：在当前的小学教学体系中，数学是一门重要的学科，课堂教学是进行数学教学的关键途径。因此，如何有效提高教学质量已成为小学数学教师要考虑的问题。除了课堂学习之外，小学生很少有时间和精力在课余时间学习。因此，教师需要全面提高教学质量，吸引学生能够在课堂中主动获取更加丰富的数学知识。在当前的教学活动中，仍然存在很多问题，导致学生的学习效率低下，教学质量差和学生学习能力差。因此，本文结合小学数学教学的现状，探讨了如何有效提高教学质量。
关键词：小学数学；教学质量；教学策略
教学质量是影响小学生数学学习水平的关键内容，现阶段是新课程改革的重要阶段。在新课程改革的背景下，需要对教学过程进行全面的优化和调整，以提高学生的兴趣并保持学生的学习热情。从这个角度出发，本文分析了提高小学数学教学质量的方法。
1.小学数学的现状
1.1培训缺乏目的。在当前的教学过程中，为了有效提高课堂教学质量，学生需要在课堂中学习数学知识，这要求目标先于教学。有了明确的教学目标，课堂教学就变得更加合适。然而，由于当前教室中的教学，由于缺乏明确的教学目标，因此教学是相当笼统的并且缺乏针对性。因此，很难提高学生的学习效率。在此阶段的教师通常会发现课堂教学非常简单，因此他们在教学之前通常不编写课程计划，不复制他人的课程计划或对几轮小学生使用一套课程计划，因此老师专注于自己对教学活动的理解，而并不在意学生实际的认知发展规律。尽管老师认为自己讲得很清楚，但学生们仍然听不懂。
1.2课前准备以及课后巩固之间缺乏联系。在正常情况下，小学的数学课每天会占到一两个课时，但通常不超过三个课时。因此，可以说数学课的时间相对较少。现在有必要有效地提高学生的学习效率。这需要充分了解课堂教学的每一分钟。在解释新知识时，教师可以使用三个关键步骤来鼓励学生学习。学生可以首先简短地了解和理解知识要点，然后开始进入解释内容的主要阶段，最后通过课后练习巩固和改进。因此，每天只用两个课时的时间教新的知识点通常是比较紧迫的。所以教师可以允许学生完成适当的课前学习。通过预培训，学生可以更快地过渡到学习状态，从而节省了课堂教学时间，并使学生能够充分理解新的知识点。
1.3对练习的解释不够及时。在数学教学中，由于小学生的基础较差，他们的学习能力不强，学习方法相对较少，因此学习和掌握新的知识点需要更多的时间。在教学过程中，为了使学生更有效地吸收知识，需要及时进行复习并通过练习帮助学生建立知识点。但是，在当前的数学教学中，由于老师对课堂练习的重视不足，学生无法及时巩固知识。一些老师在学生完成练习时未能及时解释，或者学生发现完成练习非常困难。需要花费很长时间进行解释，因此学生在学习过程中逐渐积累了很多问题，并且无法及时解决疑问。一些老师甚至不解释练问题，而让学生自己找到答案，这不利于学生学习。
2.提高小学数学课质量的策略
2.1优化教学方法，激发学生兴趣
一门好的教学课可以激发学生的兴趣，使学生释放出积极思考的潜力。在课堂上教授小学数学时，基于事实条件设计针对性的教学方法，是激发学生学习兴趣的关键。教师应根据学生的兴趣爱好，思维能力，认知水平等来优化数学课程的教学方法，并鼓励学生融入课堂。
从学生入学的年龄和心理以及数学的特点出发，教师应该继续学习教学知识，创新的教学方法，运用生动的教学方法来表达数学的抽象知识，吸引学生，从而激发他们对知识的渴望。在小学，学生具有很大的好奇心，很容易受到某些外部条件的影响，这些外部条件可能会引起兴奋和刺激，从而诱发探索问题的心理状态。因此，良好和创新的学习环境可以提高学生的学习兴趣。
2.2结合现实生活，促进学生的全面发展
由于数学学科与日常生活息息相关，因此，小学数学教师应该对课堂上小学数学教学的实际情况进行透彻的分析，并采用有效的策略将小学数学知识与生活联系起来。教师应专注于生活，巧妙的课堂整合可让学生在以生活为导向的教学中准确地理解数学课程，并将其灵活地应用于日常生活中。生活中有趣的话题应该经常在课堂上提出，以便不断探索日常生活中存在的数学。知识和数学定律可以解决日常生活中的数学问题，从而有效地提高小学数学课的质量。
首先，使用生活游戏来培养学生对学习数学的兴趣。例如，通过在“简单统计”中教授知识点，教师可以与同学玩“剪刀石头布”游戏。一组学生支持老师并记录老师获胜的次数，另一组学生支持该同学并记录他或她获胜的次数；其余的组捕获“抽取”的数量并将其记录在他们最喜欢的方法中。全班同学都很热情，喜欢记录，希望他们支持的人能赢。比赛结束后，报告不同的记录方法，以找出哪种记录方法简单有效。比较分析得出结论，绘制“正”字的方法是比较合理的。在该游戏中，它包括一种记录数据，创建简单统计表以及查看简单统计表以解释游戏结果的方法。玩游戏激发了学生的学习兴趣，从而提高了他们探索、发现和解决问题的能力。
其次，创造生活情境，以诱导学生学习的倾向。在教学时，尝试创造现实的问题情境以激发学生的思考能力。让学生进入现实的问题情况，体验学习数学与现实生活之间的联系；让学生玩得开心，解释生活现象，并通过知识解决实际问题；让学生认识到学习数学是他们自身进步的需要。为了帮助学生更好地理解数学思维和方法，并提高学生分析和解决问题的能力，教师可以将数学知识与现实生活相结合，并发展在现实生活中学习所需的数学知识，以便学生可以轻松、有趣地学习。
最后，扩大问题范围并发展学生的思维能力。在实际的教学过程中，教师应着重于提高学生的思维能力，并应通过适当的活动或遇到的问题，以及在总结学生思考的要点或困难的前提下，引导学生思考。并提供提供相关的学习建议。教师应该与学生进行更广泛、更渐进的对话，以便学生的思维可以更深入地研究相互关联的问题，同时鼓励学生打破思维定势观念并拓宽思维的广度，这可以使学生的思维更深层次。这种课堂教学激发了学生的兴趣，调动了学习的积极性，可以拓宽和拓展学生的思想，切实发挥学生的主体作用，学习效果非常好。
一般而言，在当前的小学数学教学过程中，教师应充分利用各种方法进行教学，提高学生的学习质量，发展学生的学习能力，提高学生的学习成绩。在小学数学课中，教师应贯彻以教师为主导，以学生为中心的教学理念，优化数学课堂教学方法，结合现实课程内容，充分利用先进的多媒体教学方法。为了提高教学质量，小学数学教师需要积极进行改革，适应时代的发展。小学数学老师需要使课本的内容适应生活的现实，使用尽可能多的教学方法，使用丰富的语言，营造良好的氛围，并最终帮助学生实现全面的发展。
参考文献：
[1]周琼,赵静.提高小学数学教学质量的有效策略探究[J].读写算,2018(13):192.
[2]徐家华.试论新时期下如何提高小学数学教学质量[J].科学咨询(教育科研),2018(04):105.
[3]张军.浅谈如何高效、有效的提升小学数学教学质量[J].考试周刊,2018(34):92.
[4]白全梅.培养学生课堂参与意识 提高小学数学教学质量[J].学周刊,2018(11):93-94.