苏力
扬州市竹西小学 江苏省 扬州市 225000
摘要：提高小学教学质量的主要因素是数学教学的效率。所谓提高教学效率，就是在改变教学方法的同时，花费更少的时间以达到最佳的教学效果。为了实现有效的课堂教学，教师需要根据教学内容创建更适合学生的教学情境，以鼓励学生探索并允许他们使用已有知识来分析和理解有趣的课堂中的新知识，从而达到提高小学数学课堂教学效率的目的。
关键词：小学数学；课堂教学；有效策略
学生系统地获取某些知识的目的就是为了能够在相关领域，逐步丰富和改善他们的认知结构，而这种丰富和改善的过程是学生在教师的逐步引导下而循序渐进地实现的，我们称其为学生认知发展的渐进性质。学生的这种认知规律直接限制了小学数学教学的过程，客观地要求教师的课堂教学计划也应该是渐进的。
一、多媒体教学可提高教学效果
现代多媒体教学技术与学生的学习生活息息相关，具有图像、文本、音频和图像的功能。这使学生感到学习与自己的生活是紧密结合的，并且很容易引起学生对学习的兴趣。例如，教“两位数加减十位数”时，我做了类似卡通的课件设计：是两个学生在钓鱼，一个学生在抓26条鱼，另一个在抓20条鱼。题目介绍后，我问了一个问题：“根据这张照片，谁能编成一个短故事？”这很好地激发了他们的学习兴趣。
多媒体信息的传输具有强烈的现实感和表现力。它使用文本、动画、图像和其他技术来激发学生的学习兴趣，进而达到加深记忆促进学习的目的。在教学中，我利用多媒体提前制作与教学内容相关课件的方式来进行教学。
例如，在教授与“圆”相关的数学知识时，由于学生很难理解有关圆的周长或者面积的公式原理。因此，我会使用多媒体来为学生展示：将圆平均分为四个相等部分的课件，以让学生在更直观的动画面前能够更好的理解公式的形成过程。通过观察动画课件，学生会快速发现分割的部分越多，图形就越接近矩形，并且可以根据矩形面积公式推算出有关“圆的面积”的公式。这样，学生就可以从观察中得出自己的结论，并在充分发挥想象力的基础上来更好地学习这部分知识，而且不容易忘记。使用多媒体，可以在教室中以视觉方式和彩色方式呈现无所不包的世界，激发许多学生的感官，还可以加深学生对知识的理解和记忆，并巩固所学的知识。例如，在进行“年、月、日”教学时，我也会利用多媒体来为学生展示日历，并在引起学生观察日历的过程中激发学生对“年月日之间关系”的兴趣。
二、联系生活进行教学
（一）教师创造与生活现实相关的生活情境
使学生有机会体验数学，鼓励学生不断建立对数学的自信心，用他们的知识解决实际的生活问题，使其享受成功的喜悦，进而真正达到发展学生创新思维的目的。让学生在实践中发现和提出问题，在实践中理解和获得知识。随着新课程改革的不断发展，传统教学模式已经不再适应学生的新课改的教学要求，教师在小学数学课堂上所采取的教学方法也随之发生了变化，数学课堂教学氛围变得更加生动。在课堂上教授小学数学时，我们需要了解小学生的年龄特征、心理特征，并尝试运用一些适合小学生的新教学方法，以真正激发学生对学习的兴趣，并创造一个每个人都动脑筋的良好教学环境。
例如，在进行“乘法运算”的数学知识教学时，我与学生进行了动手练习。当时，我是这样创建场景的：在一个阳光明媚的早晨，教师想和大家一起欣赏春天的景色。您想参观春天吗？参观期间，我们发现这里有一个小超市，里面分别有：面包2元、饮料3元、苹果梨1元、饼干3元等等，并让学生计算买十个面包和五个饮料一共多少元？通过创建这样的场景，学生将深刻意识到数学知识其实就在我们身边的道理，还能培养学生在生活中发现数学的能力。
这样，不仅达到了教授数学知识的目的，而且还教会了学生在遇到实际问题时，应该如何利用数学知识解决问题的方法。
（二）游戏和故事也可以用来为学生创造逼真的场景
因为爱玩游戏和听故事本来就是学生的天性。将数学知识纳入游戏活动中更能激发学生的学习兴趣，以真正达到学生边玩边学的教学目的，进而让学生积极主动地进入到数学学习中去。
例如，在进行与“倍数”有关的数学知识教学时，教师可以为学生讲解一个“小狗生日”的故事，让学生讲述小狗的生日故事。通过讲解故事来引起学生兴趣，并引导学生发现故事中的数学问题，并指导学生这些问题可以通过除法来进行解决。然后教师可以要求学生通过提问或者互相回答的方式来进行学习，要求学生充分解释问题。学生亲身经历了在实践中检验知识的过程，就会深刻体验到学习数学知识的成功和乐趣。教师还可以在课程的教学中，通过让学生互相讲解“龟兔赛跑”的故事来活跃课堂气氛，并引导学生重写故事内容，并引导学生在故事续写中让“乌龟和兔子”再次参加比赛，以让学生在故事情节的有趣氛围下加深对数学知识的理解。不但有利于学生在进行课堂学习的过程中能够感到高兴和放松，还有利于帮助学生更好地学习知识和掌握数学技能。
三、多媒体教学的作用
使用计算机技术和网络技术进行教学，可以实现远程网络教学评分或者为学生分配教学任务等。教师利用多媒体设计教学课件之后，不但有利于节省课上进行实际教学的时间，还能多次对其循环利用。例如，数学教学可以使用电子纸和铅笔课堂教学方法将数学知识整合到信息技术中，进而使得数学知识能够更加有趣，以改变数学知识抽象枯燥的现状。
利用多媒体进行教学，不仅有利于加强学生与教师之间的教学互动，还能很好地为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，除此之外，教师利用多媒体还能及时记录学生的课堂学习状态，并能够根据学生的学习状态来及时改变教学进程，以真正达到提高小学数学课堂教学效率的目的。因为在小学数学的课堂教学时，相对于教师之间一直在采用的传统纸笔黑板教学模式，它不仅能够及时在为学生展示知识的大屏幕上完美同步教师的知识讲解，还更易于控制点书写轨迹、注释字符的粗细、破折号的大小、页面的添加、页面的上下翻转等。教师可以利用多媒体来收集教室课堂教学的数据，并紧跟学生在教室中的知识学习进程，实现有针对性的教学。此外，教师还可以使用多媒体互动式技术来及时了解学生的掌握情况。
例如，对不同类型问题的答案、对多个问题的不同答案，教师利用多媒体也能够为学生进行可以及时地智能纠正。例如，教师可以在教学时，导入课程表或在当天的主题知识点中设置测试问题，设置适当的知识点，正确答案和答案得分，然后打开倒计时，学生将单击测试问题前面智能板上的检查器以回答客观问题。当学生提交答案时，系统会自动对其进行更正并生成报告以供分析，以便学生一目了然地了解自己的薄弱知识。这很好地节省了教师在课堂上为学生评价分数的时间，并提高了课堂效率。 “纸铅笔类”是人工智能的产物。在实际教学中，教师可以利用全面的资源来加强对核心课程和疑难课程的解释，并使用智能响应功能使师生快速学习，教师还可以利用多媒体来更完善地完成小学数学的复习课教学，进而真正达到提高教学质量和效果。
总而言之，数学知识来自生活。教师应该积极创造数学教学的条件，并充分挖掘生活中的数学，进而创造出更加生动有趣的生活问题场景来供学生学习，并鼓励学生很好地发现生活中的数学问题。教师还可以引导学生学会观察和分析周围事物的方法，学习使用所学的数学知识来解决实际问题，并尝试学习现实生活中的数学好奇心。让学生感到数学与生活之间的联系更为重要，进而在拉近学生与数学知识之间的距离的同时，还能真正达到提高小学数学课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1]张四根.如何实现小学数学课堂教学高效化[J].江西教学,2020(36)
[2]谭艳萍.小学数学课堂教学效率的有效提升策略[J].试题与研究,2020(36)