史保芳
山西省临汾市大宁县职业高级中学
摘要:数学是许多事物的基础。在职业高中，许多学科都是基于数学的，例如力学、计算机科学、金融和会计等，数学教学的重要性显而易见。在高职中学数学教学中采用有趣的教学方法，以取代枯燥乏味的数学教学，激发学生对数学学习的兴趣，提高数学学习的质量。
关键词:趣味教学法；职高数学；应用
高中生的基础知识和学习能力普遍较差。数学是一门非常抽象、严格和逻辑化的科目，很容易引起学生的心理无聊和认知障碍。兴趣是最好的教师，如何提高学生的学习热情和发展学习兴趣？在课堂上使用有趣的数学是充分激发学生学习数学兴趣的好方法。
一、有趣的数学概述
有趣的教学强调通过将有趣的元素纳入教学，引出相当抽象的知识点，营造轻松愉快的学习氛围并允许学生直观地学习数学知识，从而培养学生的学习兴趣。职业高中教师进行数学教学时，应根据学生的实际情况和主要特点，了解学生的爱好和兴趣，为学生选择有趣的内容，并将其融入数学教学中，吸引学生的注意力，并充分关注数学知识，整合学生的好奇心，使数学教学更加有效。职业高等教育的学生总体水平低、缺乏自律、课堂纪律差、缺乏良好的学习习惯，导致数学学习质量低下，职业高中生学习效率低下。实践和研究表明，一种有趣的教学方法可以有效地提高基于学生兴趣的数学教学的效果，激发学生的学习兴趣。
二、高职高专数学教学现状分析
当前的职业中等教育面临着前所未有的困惑和挑战：学生起点低、差距大、学习疲劳高、职业培训折扣大。是什么决定了职业高等教育的现状？从某种意义上说，高等学校的入学考试对职业学校意义不大。职业高中生的来源从根本上改变了，由于文化课程基础薄弱，大多数学生选择职业学校。特别是在数学课上，很大一部分学生的基础很差，很难学习。原因是有些学生对从小学到高年级的数学不感兴趣，并且慢慢落后，对学习没兴趣，最终一无所获。尽管其他学生对数学感兴趣，但是当遇到困难时，选择逃跑和偷懒。共同点是，这些学生没有看到数学的实际价值，因此无法学习。其次，由于传统教学的影响，教与学均无法进入，课堂教学效果低下，学生的数学成绩和能力差异很大，屡屡失败，逐渐失去对学习和放弃自我的信心。这些条件与目前所提倡的素质教育背道而驰，与社会所需要的人才相距甚远，教师在职业中学教学中提出了新的课题，因此值得反思职业中学数学教学所面临的挑战。
三、有趣的教学方法在高中数学教学中的应用
（一）有效使用有趣的数学
俗话说：“好的开始是成功的一半。”学生很好奇，并且第一次寻找自己面对的东西。当学生进入职业高中的大门并踏上新的学习旅程时，一切都是新的。因此，为了使学生参与课堂教学内容的思考，教师需要花费时间和努力来进行良好的介绍。有趣的数学绝对是一个不错的选择。例如，教师可以教学生从更浅层次到更深层次执行数读游戏，以满足不同层次学生的需求。同时，它还使学生逐渐对正在进行的挑战充满信心，从而激发学生学习数学的热情。教师甚至可以让学生参加最简单的数字写作比赛，以找出谁可以在一个班级中快速准确地写下1到1000个数字，并及时表扬和奖励一些表现出色的学生。让学生体验心理上的满足感和成功感，从而减少对数学的恐惧并激发学习兴趣。
（二）探索数学教科书的好奇心
生命是数学知识的重要来源，数学是生命实践的凝聚，在生活中运用数学非常重要。所有数学教科书的许多内容都可以与生活联系在一起。在传统教学中，高中数学教师没有有效地将数学知识与日常生活结合起来，而只是在课堂上提供了无聊的理论知识解释，这种方法使数学课非常无聊。为了创建一个有效的数学教学环境，教师需要有效地将数学与生活结合起来，并采用令人兴奋的教学方法，使数学课保持生机盎然。
首先，教师需要探索教材与生活之间的关系，在课堂上引入生活元素，使教学内容更接近学生的生活，激发学生对学习的兴趣，并促进对数学知识的理解。
例如，使用“布局”知识点，教师可以在教学开始时让三到四个学生排成一行坐在一起，直到十个人坐在一排可以找到几种不同的方法。这可以鼓励学生获得对抽象数学知识的更生动的体验，更直观的理解，并更加生动有趣地学习数学。数学知识虽然单调枯燥，但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。因此，在新课教学时，教师要充分利用这些因素，根据课堂教学的内容，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机，产生对数学学习的积极情感，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上。
（三）正确使用有趣的数学来做各种日常作业
在教学中，学生需要了解知识生成的过程。教师应该教学生捕捉有关书籍的信息，获取和积累生活中的数学知识，并使用有趣的数学来做各种面向生活的作业，以提高学生的学习兴趣。职业高中生常常不想放学后做作业，有些学生彼此抄袭或干脆不做。教师可以使学生的任务多样化，并使内容栩栩如生，游戏任务具有“游戏”颜色。但是，在设计游戏作业时，有必要考虑与学习到的数学内容的联系。例如，“函数单调”允许学生执行以下任务：记录12小时的每日温度、绘制图表、并说出函数的单调间隔和每个单调间隔的函数单调。
同时，教师应确保学生有足够的时间做功课，并尝试让学生做最令人满意的功课。通过以这种方式分配作业，每个学生都可以做自己的作业，从而增强了学生对数学的兴趣，增强了自信心并发现了有趣的事物。“行动是认知的开始，而知识是行动的结果。”艺术和数学一样，都源于生活。数学的最大用途是为职业和生活服务。在学生的数学教科书中，许多内容与社会和生活息息相关。因此，教师的功课不仅应该是书面的，而且应该是实用的。通过感知、探索和实验，学生可以学习彼此学习和了解社会，从而增加了对社会参与的认识并促进了个性化的过程。
（四）实施信息教学并使用信息元素
近年来，信息技术已广泛用于教育和培训。信息技术的应用有效地丰富了教学资源，更新了教学方法。信息技术可以使用多媒体在教室中呈现图像、音频、视频和其他数学资源，吸引学生的注意力，并增加对教学的兴趣。教师可以使用多媒体技术来创建引人入胜的教学情境，使学生充分参与情境学习。
以学习与几何相关的知识为例。教师可以使用多媒体来播放制造商和客户之间的产品连接视频，仅允许基本信息。然后，学生将扮演设计师的角色，而教师将扮演客户的角色，以实现这种联系，使情况变得更加现实。上课前，教师可以准备工作场所所需的衣服和著名的配件，以使情况变得更加现实和有趣。客户向设计人员提供了一个物理对象，设计人员应基于该物理对象绘制设计图，其中包括数学知识点（例如三维图和三个图像）。通过依靠计算机信息技术，模拟有趣的生活情况，我们可以在教室中创建有趣的教学情况，增加对教室教学的兴趣，达到良好的教学效果，事半功倍。
简而言之，在教学中，数学教师应将数学知识带到课堂上，使数学课更加生动有趣，同时引导学生将数学知识应用到现实生活中，实现其在生活中的应用价值。无疑，这将使学生加强与数学的接近度，增加学生对学习的兴趣并振兴课堂教学，并最终为学生提供学习有价值的数学和发展其数学技能的机会。
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