裴立荣
江西省 吉水二中 331600
摘要：在高中物理课堂的教学过程中，教师可以通过师生互动吸引学生的注意力，保证学生在课堂上积极参与知识学习，凭借与教师的互动完成物理知识掌握。为了提升师生互动教育的实施效果，教师可以通过互动讨论，互动探究，互动总结等形式引领学生参与学习，促使学生高效完成课堂参与。
关键词：高中；物理；师生互动
如果高中物理教师可以凭借师生互动对学生进行引导，则不仅能够有效吸引学生的注意力，还能使学生感受到物理探究的乐趣。在物理课堂的师生互动中，学生能够紧紧跟随教师的互动引导参与到知识学习中，高效完成物理知识的认知和理解。为了取得理想的教育效果，教师可以通过互动讨论的实施引领学生参与实践，帮助学生在互动讨论中完成物理基础知识的认知；教师可以通过互动探究的活动邀请学生探究问题，促使学生建立良好的物理知识掌握效果；教师还可以通过互动总结的形式与学生共同总结知识，帮助学生温故知新，实现物理知识的准确把握。
一、互动讨论
在物理课堂上，教师可以与学生参与互动讨论，针对某一个物理知识进行互动讨论。在师生互动讨论的实践中，教师可以针对物理科学的研究进程与学生进行互动分析，帮助学生在互动讨论中完成物理知识的认知和理解。同时，借助互动讨论引领学生参与学习，能够紧紧抓住学生的注意力，使学生高效参与到课堂实践中。
例如，在学习《时间和位移》这部分知识的时候，教师为了提升学生的学习效果，凭借课堂上的互动讨论与学生进行共同学习。在课堂教学实践中，教师通过时间与时刻，位移的概念与学生进行互动讨论，帮助学生顺利完成物理科学基础概念的认知和理解。在师生的互动讨论中，教师发现学生能够针对不解的地方进行提问，而教师也尝试以互动对话的形式营造愉悦的氛围，保证每一位学生都参与到物理课堂的基础知识学习中。同时，教师还针对位置、位移和路程的关系与学生进行互动讨论，保证每一位学生都在课堂的学习中顺利完成物理概念的理解和物理量相互关系的掌握。物理课堂上的师生互动，不仅能够强化学生的学习效果，还能使每一位学生都主动参与到物理知识的认知和学习中，积极结合自己的理解问题与教师进行互动讨论，争取在课堂上解决学习问题，攻克物理概念的认知难点。
二、互动探究
在物理课堂上，教师可以通过互动探究的形式与学生共同探究问题。教师可以针对物理知识进行问题设计，然后邀请学生共同参与到问题探究中，凭借问题探究过程的逐步引领帮助学生突破问题，建立良好的知识学习效果。互动探究能够减少学生的畏难情绪，激发学生的课堂参与主动性。
例如，在学习《平抛运动》这部分知识的时候，教师借助多媒体资源展示动画视频，邀请学生观察物体平抛运动时的运动路线。接着，教师结合多媒体视频中展示的教学内容与学生进行互动探究，鼓励学生与教师一起参与物体运动规则探究过程。在教师的探究引导和学生的积极参与中，每一位学生都能够逐渐结合探究过程理解等效替换思想，掌握平抛运动在水平和垂直方向的运动规律。由此可见，借助物理课堂上的互动探究，学生将积极参与物理学习，结合探究过程中教师的帮助和引导，顺利完成物理知识的认知和物理问题的解决。同时趣味化的探究活动还能够有效减少学生的畏难情绪，促使学生积极参与到物理课堂的互动探究中。在物理课堂上，教师如果想要提升学生的探究能力，则需要通过师生共同探究的形式引领学生参与互动，促使学生在课堂互动中实现物理探究能力的建立。
三、互动总结
当教师帮助学生完成了物理知识学习之后，教师可以通过师生互动总结邀请学生总结知识，鼓励学生在课堂的互动总结中，全面完成物理知识的梳理与回顾，达成高中物理知识的查漏补缺。师生互动总结能够强化学生的复习效果，保证学生不留物理知识学习的遗漏。
例如，在学习《竖直面内的圆周运动》这部分知识的时候，教师依然通过趣味化的课堂互动形式，引领学生完成了知识学习。接着为了保证学生的学习效果，教师借助课堂上的师生互动总结与学生共同参与知识复习，保证学生凭借互动总结实现物理知识的全面回顾。在课堂上，教师鼓励学生针对圆周运动的物体在最低点和最高点运动情况进行详细分析，促使学生在互动分析中完成知识的回顾。同时，教师请学生分析物体圆周运动最高点的临界情况，促使学生以口头总结的形式分析绳拉物体和杆拉物体物理模型区别。结合教师的积极引导和师生互动总结的实践，学生不仅能够投入到物理课堂最后的总结活动中，还能够结合教师的帮助顺利完成物理知识的回顾和查漏补缺。
综上所述，高中物理教师如果想要提升课堂教学效果，可以使用师生互动引领学生参与学习。在物理课堂的互动实践中，教师可以通过互动讨论，互动探究，互动总结的形式与学生共同参与物理学习，保证学生顺利完成物理知识的认知理解和掌握。同时，凭借教师的教育引导和师生的互动参与，每一位学生都能够感受到物理科学探究的乐趣，积极结合教师在课堂上的互动引领，投入到物理课堂的实践中，逐步完成物理知识的掌握。经过教师的培养和学生的参与，每一位学生都能够感受到物理学习的乐趣和成就感，凭借师生互动共同构建出高效、愉悦的物理学习氛围。
参考文献：
[1]赵琦,梁佳贝,刘璇,白素媛.基于多媒体技术的高中物理支架式教学探讨[J].科教导刊(中旬刊),2020(12).
[2]文安扬.信息化技术在高中物理教学中的应用探索[J].科学咨询(教育科研),2020(12).