牟峻瑶
贵州省毕节梁才学校
摘要：教育在不断变化和完善，教师教学的观念也在逐渐变化，特别是在物理教学过程中，教师的教学方式发生了变化，不再简单地使用传统的教学方法来解释知识。而且，教师逐渐意识到当前教育的问题，并开始在课堂上尝试新的教学方法，而引入教学概念是教师尝试使用新的教学方法，以期有效促进物理教学效率的提高。
关键词：初中物理；概念教学；导入策略
物理概念是观察、实验和科学思维相结合的结果，是物理最重要的基石。而如何促使学生形成、理解和掌握物理概念，然后掌握规律，是高中物理教学中的关键问题。而且该概念的介绍是关键参考之一，并且教师通过引入新概念可以激发学生的兴趣，可以充分调动学生的热情，并为实现学生预期的学习目标奠定坚实的基础。
一、物理概念和规律
（一）物理概念
物理在学习过程中的主要时刻是物理结构的概念和物理结构的创建。而且，新课程的相关课程标准表明，初中课堂应侧重于扎实的物理基础知识和技能的教学。同时，课堂应表现出所教授知识的现代特征，并重视知识基础，选择合理的内容，通过逐步塑造学生思想中的某些概念，以帮助学生提高认知水平并掌握基本物理知识。
这种教育的效果如何？这与学生的物理知识水平有关，也影响了学生所有知识网络的建设和发展。而且物理概念源自物理实践和物理事实，这是从实践中感知知识中获得的理论理解，然后将其返回练习以指导学生练习并测试和加深练习。但是，如果一个学生仅学习物理事实而不能继续学习物理的概念，那么就不能说学生了解了物理知识；而且如果学生不能完全理解或不能理解这个概念，那么就不能说学生已经掌握了物理知识；如果学生没有完全理解或混淆了物理的概念，缺乏解决其他问题的能力，则学生将无法使用公式和公理来准确地解决问题。
（二）物理概念和规律
研究物理问题的过程大致可以概括为：提问→假设→理论推导→实验验证→得出结论。学生学习物理概念和定律的过程是一个过程，其中学生对物理概念的个体结构与物理环境相互作用，而学生的独立活动是理解概念和定律形成的关键环节。
二、物理概念介绍的作用
物理概念介绍是整个课堂的开始。通过对物理概念的良好介绍，学生可以更好地融入课堂教学。在初中阶段，大多数学生是第一次参加物理课程，因此教师应注意基础知识的整合。物理概念介绍是教学的开始。这决定了全班的方向。而且，物理概念介绍可以营造良好的教学氛围，激发学生的学习热情，并对有效的教学产生更大的影响。
三、初中课堂物理教学入门方法
（一）创造一种情况并了解课堂介绍
初中物理教学的概念是关键部分。但是，对于许多学生来说，这些概念只是一堆问题，这就意味着学生需要记住和理解物理概念，因此，大多数学生对学习的概念有一定的弹性。所以为了更好地理解概念教学，教师应注意课堂介绍设计。同时，教师可以根据物理概念创建情境，使学生能够对情境中的概念形成事先的了解，然后教师再深入讲授这些概念。
例如，当教师教授噪声的“声学现象”的一部分时，教师可以从噪声的概念入手并创造情境。首先，教师可以在开始教学之前从互联网上收集一些嘈杂的声音，然后播放音乐以创造一种环境。而且在教学开始时，教师将任务分配给学生，让学生自己复习和组织知识点。那么在这种情况下，学生将专注于复习。并且当学生复习时，教师将首先播放嘈杂的声音，然后播放音乐。而在这种情况结束后，教师会问学生：“同学，刚才的噪音是噪音吗？”学生会非常肯定地回答：“是。”教师再接着问：“所以，音乐的噪音吗？”但面对这个问题时，学生会犹豫，那么教师就可以从物理学中汲取概念，并从这个角度开始教学，教师通过以这种方式引入教学将使学生的学习方法更加活跃，并提高教学效率。
（二）找出问题并理解课堂介绍
对于大多数初中学生来说，物理学是一门艰难的课程。所以为了促进教学，教师应注意以学生为导向，以便学生发现物理的魅力，并做好进入课堂学习的准备。因此，在介绍过程中，教师可以通过提出问题，让学生自己探索，从而使得学生在学习期间对物理学的概念有深刻的理解。而且在解决该问题时，学生将充分集中自己的物理学知识，以实现知识的第二次合并。
例如，在物理教学中，电是最难的部分。在教授电路连接方法的主要部分时，教师可以使用物理工具来介绍电路连接方法，并通过让学生在讨论过程中理解串联和并联的概念。同时，在教学之前，教师可以准备几个灯泡和并联灯泡，然后在学生上课前问一个问题：“找出两个灯泡之间的差异，并用学生自己的理解来解释灯泡为何不同”，从而使得学生将积极探索两串灯泡。而且在学习过程中，学生会发现一根弦只有一条路径，而另一根则至少有两条路径，因此才可以更自由地打开和关闭灯，但学生可能会说，这是由于自己不了解串联和并行性的概念，因此无法准确地描述灯泡的情况。而在这种情况下，教师就可以提高学生学生学习兴趣，同时促进有效的教学。
（三）带领讨论并在课堂上了解介绍
在传统教学中，物理教室的气氛很沉闷。所以为了更好地教学，教师应了解在课堂上营造良好氛围的重要性，并在创建课堂介绍时，教师应该与学生讨论并从这个角度激活课堂气氛，以便学生可以理解概念教学的乐趣。
例如，在教授压力部分时，教师可以以此为基础向学生介绍自己已经看到的一些压力现象，并再教师的指导下，学生将积极谈论自己在日常生活中因压力而出现的现象，例如通过吸管和搅拌器饮水。那么通过讨论，学生将了解物理学与生活密切相关，并将改变教师的物理课程教学方法，从而有助于改善课堂气氛并实现有效的概念教学。
（四）鼓励学生总结概念
事实证明，知识不受记忆的控制。学生需要灵活研究并必须学会独立学习，因为只有通过学生的亲身经历，学生才能对知识更加着迷，而且会越学越好。在此基础上，并在教师的指导下，学生可以找到有关材料或内容的适当解释。因此，如果学生想正确地学习物理知识，教师就必须有准确的教学方法，以使学生更好地理解物理知识，那么教师教授物理理论也应该有长远的计划和合适的程序，从而使得学生可以随着时间的推移完全理解该理论。而且，初步的教学基本原理允许学生学会理解和学习这些原理的内部，因此，教师可以通过指导学生分析定义，加深学生的理解，最后再添加一些练习。例如，教师首先可以指导各种力、位移、加速度和其他物理量的教学，然后由学生自己定义，之后教师再逐步进行改进，从而帮助学生体验物理量的条件以及如何定义物理量。
（五）灵活的记忆和智能朗诵
解决物理问题时，学生确实有可能利用物理知识的记忆和印象来分析理解并将其整合到思想和评估中。在其中，学生好的记忆是必不可少的，但理解是物理记忆的关键因素。一旦学生理解了定义，以各种适当的方式记住定义也很重要。所以为了牢记所学知识，需要改进记忆。诸如图形印象、生动印象、详细印象、模拟印象、系统印象和图像印象等智能印象可以缩短印象时间并牢固地维护知识信息，因此在学生的记忆变得科学之前，学生的大脑自然会充满智慧。
四、结语
简而言之，物理学概念的引入一方面可以引起学生的注意，并阐明学习概念的目的，即概念要解决的问题；另一方面，引入物理学概念可以激发学生的学习兴趣并激发学习动机。同时，有很多方法可以引入概念，但为了取得良好的教学效果，教师必须考虑到学生的具体情况和教学内容，选择最合适的介绍方法。
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