杨晓华
山东省济南市钢城区里辛街道办第一中学 271133
摘要：随着新时代的发展，未来社会越来越需要全面发展型的高素质人才。因此，教师应结合班学生的实际情况进行教学，激发他们对物理学习的兴趣，充分调动他们的学习热情，使中学生的思维能力获得发展，从而提高他们的创新能力，这样有利于初中物理课堂的教育和教学策略，保证物理课堂教学质量的不断提高。
关键字：初中物理；教学方法；有效性
现阶段，由于初中物理知识难理解，使学生在面对物理学科时存在畏难情绪。此外，学生物理学习效果不佳与教师的教学方法息息相关。一般而言，大多数老师只会督导教室里的学生认真听课，保持全班的听课纪律，并完成课堂教学目标。教师不会调查学生是否进入学习状态。这证明了高效良好的教学方法极为重要，不仅可以帮助学生理解知识，更重要的是学生可以主动投入到课堂学习之中，从而大大提高学生的学习效率。
一、结合生活现实，增强学生对物理的探究热情
在初中物理的教育和教学中，学习兴趣是他们最大的动力来源。因此，班主任可以指导班上的学生结合生活中的经验及知识来理解和学习物理知识，教师可以立足于学生的发展需求，采用多样化的教学方式来激发学生的主动性和积极性。此外，教师还可以指导学生观察某些生活中常见的物理现象，促进学生对物理知识的理解与认识。
例如，当教学内容的“声学现象”部分知识时，物理教师可以带领学生到校园中开展生活体验，比如引导学生聆听各种声音（鸟声，风声等），以便学生在生活中增加对物理知识的认识。随后，教师可以让他们思考声音的产生和传播方式，还可以向学生进行提问：“为什么在听到雷声之前会看到闪电”等，使学生可以联系生活现象对物理知识开展思考，激发他们的学习热情，最终使他们理解声音是由物体的振动产生的，并且在不同介质中的传播速度也不同，促进初中物理课堂的教学效率的提升。
二、采用微型课堂教学方式，降低学生的理解难度
学生在初中阶段很少接触物理知识，如果没有一定的物理知识积累，他们在理解知识的过程中将面对更大的困难。微课的一大特色是可以将教学内容以动态化的形式展现出来，学生所看到的不再是教科书中的一些概念性文字，而是关于知识的图片，它们可以帮助学生更好地理解教科书中的概念，并高效地理解和学习物理知识，从而达到化解学生理解困难的目的。
例如，在教授“光的折射”这部分知识时，教师可以在准备课程的过程中，使用多媒体来辅助开展教学。由于学生很难理解光折射的抽象概念，教师可以准备一些与光折射有关的图片或视频。在授课前，老师可以向学生播放视频，吸引学生对课堂教学内容的兴趣，在学生观看之后，老师可以向学生提问：“通过视频观察到什么？”提问可以帮助学生很好地理解和思考视频内容，同时引导学生在正确的方向中进行有效思考，保持良好专注的听课状态。
三、创新物理实验方式，激发学生的求知欲望
在初中物理的教学过程中，教师通过物理实验来提高学生的物理素养，使学生有机会在物理实验的学习中进行创新和探索，因此开展物理实验教学是初中物理课程中的重点。在学生动手开展物理实验的期间，不仅可以积极参与探究学习，获得新知识，发展自身的创新能力，还能够在掌握基础物理知识的过程中，通过动手实践对所学知识进行验证，教师应利用物理实验过程指导，使中学生形成生正确的价值观，培养学生的创新思维能力。
随着时代的发展，物理教学方法多种多样，教学内容也十分丰富多彩。在开展物理教学过程中，教师可以使用多媒体技术开展物理实验教学，使学生可以更直观地理解物理实验，教师还可以使用多媒体，来完成一些实验室无法完成的实验设计，例如，在探索物体的运动规律时需要使用到计时器，通过多媒体技术真实实验过程，传统计时器已不足以进行当前的实验，教师可以让学生使用最新的EDM计时器，将操作误差减少到最小。
在此过程中，教师还可以开展“小生产”，“小发明”，“研究学习活动”等一系列教学实践活动，培养学生的创新思维和实践能力，为学生日后开展相关的实践和创新打下基础，最终增强学生的物理创新和探究精神，提高学生的学习效率。
四、设置课堂学习障碍，培养学生的探究能力
为了进一步提高学生的物理成绩，教师可以设计更多的思维问题，使班上的学生可以更好地思考物理知识，增加学生对物理学习的热情，教师要尽可能地为他们解决物理学习中的困难，同时，也要给学生一定的独立思维和探索的空间，以便他们可以保持他们对知识学习的求知欲望，这样才有利于初中物理课堂教学有效性的提升。
例如，当教授“简单机械”这部分的知识时，教师可以使用多媒体课件，让学生开展独立学习，然后向他们提问，并向学生教授基本知识点。例如，固定滑轮，活动滑轮和滑轮组的作用。随后，教师要向学生进一步开展提问，比如机器通常是如何执行简单且重复的任务的？如何设计它们以完成各种工作要求？可以指导学生采用合作学习的方式来完成这些问题，以便更好地激发学生的兴趣，并促进学生合作意识的发展。教师在课堂中扮演辅助性的角色，充分鼓励和支持学生，并不断解决学生的疑惑，使学生构建个性化的物理思维空间，促进学生物理学习效率的发展与提升。
五、利用多样化教学资源，发展学生的思维能力
在过去的几年中，我国的物理教学改革取得了突破性进步，并在硬件和设备方面开发了许多新颖的教学方法。在初中物理教学中，教师可以运用信息技术开来开展教学，实现理论与实践的融合，发展中学生的物理实践能力和创造性思维能力。
例如，在教授“光反射”这部分知识时，教师的相关物理老师首先解释了光在同一均匀介质中以直线传播，就像可以反映教师生活中的日食和月食一样。还要求学生仔细研究光反射的定义，指导他们使用平面镜等设备学习光反射的基本规律，并让学生在教室里使用电子白板绘制光反射图。随后，教师可以让学生亲自进行实验探索，并亲自了解光的反射规律。这种新型的教学方法，使学生发展了创新思维意识，提高了学生的创新能力，同时也能够使初中物理教师收获良好的教学效益。
六、采用趣味性的教学用，增强课堂的实效性
语言是一门艺术，可以解决争端增进感情并营造氛围。针对初中物理课程，教师可以利用语言的魅力，通过简洁，准确、有趣的语言，来吸引学生，激发他们的学习热情。
例如，在教授“机械运动”课程时，教师可以运用语言的魅力，并通过类比来开展课堂介绍活动：“诗人将用“宏伟”一词，来描述祖国的大河和山脉，而画家将使用在汽车后部的几条线来代表“风”……那么科学家用什么样的词来描述机械运动呢？”通过提问的方式教师就可以“诱使”学生运用自身的想象力，对物理知识进行理解。在学习“引力定律”时，老师可以要求学生回答这个问题：“我不知道在过去的数百年中，有多少人被苹果击中，为什么牛顿是唯一关注此问题并随后发现引力的人？是什么启发了牛顿呢？”以此为契机展开课堂，培养学生注重现实、认真思考的精神。如果遇到学生在课堂上分神，教师不应直接指责或批评学生，要学会用语言的魅力，比如向学生开玩笑或讲故事，给学生一点提醒，并唤醒学生对学习的兴趣，使学生在课堂中继续专心听课。
总而言之，新课改要求物理教学中，教师应采用不同的课堂教学方法，以帮助学生更好地开展课堂教学活动。初中阶段是学生身心发展和学习的重要时期，教师应很好地把握学生的这一阶段，培养学生的探索和寻求真理的良好课堂学习习惯，调动学生的进取热情，提高学生学习科学知识的兴趣。
参考文献：
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