阳正军
湖南省长沙市 广益实验中学
摘要：近年来，在我国教育改革的浪潮下，教育事业在社会发展中所占比重越来越大，教育事业也越来越受到公众重视，我国教育重心也开始逐渐从单一的理论知识教学转移到了动手实践方面教学，学生的动手能力也越来越受到人们重视。在整个初中阶段的物理教学中，实验占有很大一部分的内容，遵照新课标中物理实验的演示目的和要求，展开高效率、切实际的自主设计制作行动，亲自设计实验，让演示实践教学回归教育本真。
关键词：中学教学；物理实验；亲自设计
近年来，我国的社会正在以一个不可思议的速度飞速发展着，在我国社会发展带动下，我国教育事业也正在一种蓬勃向上的势头飞速发展，而我国教学部门对于人才的标准也越来越高，这就要求学生对于知识的掌握要越来越细化，所以学生对于知识要有更加深入的了解。在初中阶段物理教学中，存在很多较难理解的理论知识，如何让学生可以细化理解这些知识，是目前初中物理教师所面对的主要问题。
一、中学物理实验亲自设计制作的意义
在整个初中阶段的学习过程中，物理是一个非常重要的学科，学习物理这一学科可以锻炼学生的思维能力和反应能力，教师在课堂上设计一些物理实验可以帮助学生更好的理解物理教材上所给出的一些公式，学生在观看教师给出的实验过程中，既可以提高学生的思维能力，又可以帮助学生加深对于教材中物理实验的认识，也可以帮助学生提高学习效率，同时也可以加强学生物理学科的核心素养[1]。而且通过实验内容，可以让学生做好对于课上内容的预习，引起学生对于所学内容的思考，带动学生参与到物理实验当中来，提升学生的课堂参与度，增加学生对于实验课堂的学习兴趣。
二、中学物理实验亲自设计制作的实践策略
（一）为激发学生的学习兴趣设计实验
就初中阶段学习而言，物理在初中阶段的教学中可以算是一个比较难、也比较重要的科目，在同一个班级中就可能会存在偏科的同学，有些同学文科好，有些同学理科好，对于文科好的同学，有些时候可能根本就转不出来物理的一个小弯，久而久之这部分学生就可能会失去对于物理这一科目的学习兴趣[2]。而物理还是中考必考科目，所占分值也不低，所以学好物理这一学科是十分有必要的。
如果想要提高学生对于物理这门课程的学习效率，首先就要勾起学生们对于物理这一科目的学习兴趣，授课教师可以在课程开始前为同学们开展一个演示实验，来提高学生们的学习兴趣，也可以让学生对于即将所学的内容有一个初步认识，引起学生对于这节课所学内容的兴趣。例如：在人教版八年级上册物理教材第一章声音的产生与传播这一章节中，在正式课程开始前，授课教师可以在课堂上为学生设计一个简单的演示实验，来证明声音由振动产生，授课教师可以用A4纸和去掉盖子的空粉笔盒来做一个简单的振动放大装置，在纸上放置一些粗沙，利用沙子来放大纸面上的振动，在敲动纸面产生声音的过程中就可以看见沙子在纸面上跳跃，当振动开始时声音也开始，当振动停止时声音也停止，这样就可以让同学们理解声音是由振动产生的这一物理现象。这些小的演示实验可以帮助学生更好地理解书中的一些定理性内容，让物理的理论知识不再仅仅局限于教材上，还可以提高学生对于物理这一学科的兴趣。
（二）为解决具体问题而设计实验
在初中的物理学科的学习过程中，教材上涉及很多已经成型的、定理性的内容和公式都需要学生自己去记忆、去理解，有些简单的定理很好理解，而有些较为复杂的定理学生理解起来就存在着一定困难，而且在理解过程中很容易出现理解错误或者是思维转换不过来的现象，导致学生出现钻牛角尖的情况[3]。而在这时授课教师就可以自己设计一些探索性、验证性的实验，来帮助学生理解这些定理内容，例如:在人教版九年级全一册物理教材第十六章，串、并联电路中电压的规律这一章节中，主要简述的就是串联电路和并联电路中电压的规律，这些规律都是教材中直接给出的，需要学生去理解、去应用的，就可能会有部分学生理解不好，这时授课教师就可以设计一个验证型实验，在课堂上用学生电源做出串联电路和并联电路，让学生观察它们的电压变化是否符合书中的规律，进而达到帮助学生理解书中定理的目的，这些小型的验证型实验可以引导学生进行自主思考，引起学生对于物理这一学科的兴趣。
结束语:
在教育改革制度之下，各个学校要求学生对于知识的掌握程度也越来越高，而在初中物理教学授课过程中，对于知识的分类也越来越细化，需要学生理解的内容也越来越多，理解难度也越来越大，而授课教师亲自设计一些课堂上的实验可以帮助学生更好的理解课堂上的内容，帮助学生提高对于物理这一学科的学习兴趣，帮助学生对未来的物理学习打下一个坚实的基础。
参考文献:
[1]李青松. 浅谈中学物理教学中简易教具的制作[J]. 中华传奇, 2019(21):0012-0012.
[2]莫丽影. 二力平衡等力学实验的教具设计和制作[J]. 湖南中学物理, 2018,000(007):P.63-65.
[3]张霞. 浅谈初中物理教学中的实验设计[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2018, 000(001):157.