向华
湖北民族大学附属小学
摘要：现代教学观强调以学生为主，因此生本理念也随之融合各个学科，成为各学科实现有效教学的基础教学原则。为此，本文以生本理念下小学数学有效教学的实践研究为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。
关键词：小学数学；有效教学；实践研究
数学是小学阶段的基础学科，如何实现小学数学有效教学成为一线教师共同面临的教学挑战。尤其，小学生有自己的年龄特点和心理特点，其思维和认识与成年人不同，因此，教师作为学生学习发展的促进者，要全面分析小学生的学习认知特点和学习参与兴趣，探索与开发行之有效的教学方法，这样才能有效提升学生课堂学习质量，从而实现有效化教学。为此，教师需要转变自己传统的教学观和学生观，立足学生认知特点和学习兴趣上，不断优化自己的教学过程，提升课堂教学的针对性，这样才能推动学生各项学习能力的有效提高。
一、小学数学教学的当前问题
当下一些小学生对学习数学知识不感兴趣，本能地产生抵触心理，还有一些学生学的比较累，但学习效果也不理想，还有有些学生过于依赖教师的教学，没有意识到学习数学的重要性。究其根源，造成这种现象的主要原因有很多。一方面，传统教学理念影响严重，教师自然将教学活动定义为教师教学过程，忽视学生学习过程，使的学生学习活动呈现机械化、被动化的特点，同时逐渐形成学习依赖心理，不利于学生主观能动性的发挥。另一方面，数学学科本身具有一定的抽象性，它对学生有一定的学习困难，同时在学习过程中也会引起思维障碍，这直接意味着学生的学习效果不理想。此外，小学生的注意力、自制力较弱，对学习缺乏信心，这也为有效教学的开展提出严峻挑战。
二、小学数学有效教学的具体策略
1.利用信息技术，激发学习兴趣
数学学科本身具有一定的抽象性，大多数学生在学习过程中具有负担性，所以造成多数小学生很难对学习数学感兴趣。为此，想要更好地提升课堂有效教学质量，调动学生学习的积极性，降低学生学习的难度与负担，教师可以借助信息技术的教学功能，有效将教材的内容以视频、照片等多种形式展示出来，以此顺应学生思维发展的特点，减少理解新知识的难度，从而实现丰富课堂教学形式，为课堂注入新活力，创造良好的学习动机，激发他们的探索兴趣。
例如：在“对小数的初步认识”教学中，为了使学生能够根据具体情境初步体会到小数的含义，教师首先利用多媒体投影技术导出了动画视频，来增强学生的直观学习与理解，如：用小明家要装修和布置一间书房，小明一家去家具购物广场去买书桌，小明所需要的书桌的长度和宽度分别为5分米、4分米，这个直观立体的场景，将会为学生带来直观冲击感，并且有效吸引学生学习的注意力，随之教师再提出 “5分米、4分米分别是多少米”的问题，这样将会调动学生踊跃发言的欲望，然后教师再引导学生了解十进制数的意义，知道十进制数各部分的名字，从而更深入地理解小数的意义。
2.联系实际生活，提高应用能力
数学知识大部分来自生活，最终又服务于生活，可以看出数学学科本身具有一定的应用价值。因此，在小学数学教学中，教师应结合实际生活，将数学问题作为生活化的特征。这样不仅能引起学生的情感共鸣，还能够推动学生感受到学习数学知识的必要性，以此达到默默地提高学生对数学理论知识的实际应用能力，这样将会进一步加深学生对数学知识的理解与掌握。
例如，在“平移、旋转、轴对称”的知识教学中，为了帮助学生判断生活中那些是平移的运动，那么教师可以展示生活相关的运动场景，如：火车车厢运动、电梯运动，并且再为学生提出：“火车车厢是如何移动”的教学问题，有效促进学生结合自己已知生活经验，展开自己的想象力，去思考和探索问题的答案，这样在师生互动过程中引导学生从生活经验认知角度理解“火车车厢沿着一条直线向前运动”的结论。其次，教师再追问学生：“那么电梯又是如何移动的？”这也能够使学生认识到“电梯是沿着直线上下运动的”。以此类推下，教师通过生活化问题设计，推动学生总结生活中不同物体运动过程中共同特点，这自然使得学生对平移的概念有了直观性认识。此外，为了加深学生对平移现象的认识，教师可以组织学生自由发言与讨论，充分给予学生自主化思考的机会与空间，并且引导学生自己说一说自己知道那些生活中具有平移现象，在教师的鼓励下，有的学生会说出：去超市推着小车的运动过程等。这样在教师充分的肯定与鼓励下，将会带动其他学生的踊跃发言，从而最终引导学生对平移认识从理性上升到实践学习中，以此真正促进学生内化新知，达到提升课堂有效学习质量的目的。
综上所述，在小学数学有效教学研究中，教师应树立“以学生为中心”的教学观，并在此基础上，以学生为中心开展教学设计、教学方法和教学活动。这样不仅可以促进学生数学思维的发展，还可以提高学生应用数学知识的能力，从而真正为有效教学的实现奠定良好的基础。
参考文献：
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[2]李淑菊.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].赢未来，2017（7）：63.