武兴
安徽省亳州市利辛第二中学
摘要：在信息技术高速发展的背景下，信息技术逐渐渗透到各行业的发展中，形成了“互联网＋”的现代发展机制，为行业发展注入了全新的活力。而教育一直以来都是我国的重点发展内容，教学质量直接影响了我国人才培养的战略建设情况。为了深入研究现代信息技术对教育事业改革发展的影响，探究新时期教育工作的优化途径，进而助力“互联网＋教育”新模式的全面推进，本文以初中物理为实践研究对象，详细分析了现代信息技术对初中物理教学的影响，希望能够对我国教育改革与发展提供一定的借鉴作用。
关键词：现代信息技术；初中物理；教学改革
在新课程改革发展中，相关教育部门倡导各级学校在开展教学工作时，充分利用多媒体资源和信息技术，丰富教学内容，促进学生核心素养的培养，助力我国的教育信息化2.0行动计划的全面推进。在这种形势下，教育工作要想适应时代发展特色，就必须创新教学模式，将信息技术融入教学中，全面提高教学质量。物理作为一门培养学生科学思维和实验推理能力的学科，在初中教育体系中占据着重要地位。为了响应新时期的发展趋势，必须深入研究现代信息技术对初中物理教学的影响，在此基础上改革优化教学模式，全面提高初中物理教学的综合质量，进而帮助学生通过学习具备物理核心素养。
一、信息技术发展的现状
随着当代信息技术的发展，获取信息的工具产生了一定的变化，而这些变化也推动了信息获取的多样性与完整性。随着科学技术的不断发展，人们对于信息获取，以及获取途径的要求变得越来越高。因此，现在手机、电脑以及各种通信工具可以在生活中随处可见，这些通信工具在一定程度上增加了人们获取信息资源的便利性和快捷性。这些信息资源的获取没有地域的限制，只要拥有相应的获取信息的工具，就可以随时随地的获取到你想要的信息资源。而且信息技术的发展，也使得使用信息技术的人群变得更加大众化。以往像手机、电脑这种通信工具通常都是一些成年人在使用，而对于一些小孩和老人对这些工具的使用是非常少的。但是现在生活中，这些设备出现在所有人群中，尤其是手机。许多小学、初中的学生都已经拥有了手机，并且能够运用手机在网上进行相应的信息查询。随着信息技术的发展，一些通信工具和查询工具的发展，使得现在的信息流通变得日益的畅通，对于人们所想要了解的一些信息资源，可以通过上网查询获得。对于教学也是如此，这可以使得教师们除了对课本上的一些基础知识进行讲解以外，还可以通过信息技术来获得更多与此课程相关的其他知识点来进行辅助教学。
二、信息技术与初中物理教学结合的好处
（一）减轻学生的上课任务
在传统的初中物理课堂上，教师给学生讲课通常都是使用口头讲述的方法，再加上黑板上的例题讲解，让学生在课堂上进行相应的笔记记录。但是在教学当中，由于学生理解能力的不确定性，通常会使得教师难以完成这节课教学任务。因此，不少教师为了在这节课中能够把准备好的教学内容按时地完成，他们会提升自己讲课的速度。
例如，教师在讲道一些基础性的物理知识点时，就会选择一笔带过，不会给学生们做出理论上的扩展和讲解。在讲到一些非常复杂的习题的时候，如果学生们不能够在课堂上进行及时的消化理解，教师们便会让学生进行相应的抄写，然后课下进行自我学习与理解。但是往往由于学生们的自觉性比较差，在课堂下不会进行自我学习。因此，这些知识就无法进入学生的大脑中，使得他们对于知识的把握出现一定的缺失性。而信息技术与初中物理课堂运用的结合，使得教师们在课堂上可以把一些重要的知识点用PPT的方式进行相展示，并且信息技术在课堂上运用会使得教师们的教学资源得到相应的保存。在以往的课堂上，学生们专注于笔记记录，往往会导致一些重要的知识点只是记住了，而没有跟随教师的步伐进行相应的吸收。而现在，学生们在课堂上只需要听教师的相应讲解进行物理知识点的理解，这就可以节省学生们在课堂上做笔记的时间。这样可以使得学生能够在课堂上进行有关知识的记忆，不断减轻他们在课堂上的学习任务，增强学生在课堂上的学习效率。
（二）扩展学生的知识面
信息技术在初中物理课堂上的运用，也使得部分教学资源的获取变得十分的容易、快捷。因为对于现在的教学来说，仅仅依靠课本上的一些基础知识点教学，这不足以让学生对这门学科进行更好地理解。要想让学生对这门学科进行更深层次理解，就必须对这些知识进行一定的拓展。运用相应的教学工具，在网络上寻找一些先进、有趣的教学资源，把这些教学资源同初中物理的课本知识进行相应的融合。在一定程度上，不仅可以增加学生对于初中物理学科的兴趣，还可以使得学生通过一些典型的教学案例更好地理解这些知识点。从而使得学生不仅可以学到课本上的基础知识，还能够获得一些有价值的课外知识，增加他们的知识面。
1.巧用信息技术，化抽象为具体
在初中物理教学中，有很多知识点都比较抽象，如果只是单纯依靠教师讲解和教材的帮助，学生很难在有限的时间里理解知识的本质内容，不仅影响了学生的学习兴趣，长此以往还会导致学生产生畏难心理。因此，为了帮助学生更好地理解抽象的物理知识，教师在进行教学时，可以利用信息技术将知识点用视频的方式呈现给学生。
比如，教师在进行初中物理八年级下册《“解剖”原子》这部分教学时，课标要求学生能够熟悉原子的结构，掌握微观粒子的基本特征。由于这部分知识点是学生之前没有接触过的内容，教师为了让学生更加直观、形象地了解相关知识，在教学准备阶段通过查阅相关的视频资料，为学生准备有关分子与原子的微观展示视频。在正式授课时，教师利用多媒体器材结合视频进行知识点的讲解。通过视频的直观展现，学生能够更加简单地理解原子的构成。信息技术的使用对初中物理教学起到了重要作用，实现了由难到简单的合理跨越。
2.基于信息技术，提高实验效率。
在初中物理教学中，实验占据着重要的地位，但是由于受到学校硬件设施、实验安全性等方面的影响，导致一些实验不能在课堂中大范围开展。因此，为了确保达到相应的实验教学要求，可以利用信息技术以动画视频的方式呈现给学生，帮助学生详细了解实验的操作过程和实验现象。
比如，教师在讲述初中物理九年级上册《探究串并联电路的电压》这一部分内容时，教师首先在实验室中录制了相应的实验操作微视频，在教学时，利用多媒体器材与学生一同观看实验录制视频，并通过问题式教学方法引导学生针对实验现象进行思考与交流；随后，教师可以将事先准备好的实验数据通过信息技术软件进行数据分析与成图，在信息技术的辅助下，为学生提供准确清晰的数据图像，引导学生根据图像分析串并联电路的电压关系。学生在数据分析图的帮助下，能够直观地发现串并联电路的电压联系，进而完成了相应的实验教学任务。在这一环节中，通过合理运用现代信息技术，不仅弥补了不能开展实验的缺陷，同时也确保了实验数据处理的准确性；此外，教师运用信息技术处理物理实验数据的方法也能够影响学生信息素质的培养，引导学生产生对信息技术的好奇心。
总之，要想在初中物理课堂上灵活、巧妙地运用信息技术，需要教师们对于信息技术有一定的了解和掌握。然后结合现在初中物理课堂上出现的一些问题，进行相应的分析，从而寻找一些相应的教学方法。同时，教师也应该利用信息技术，获取需要的教学资源，利用大量的课外教学资源，不仅可以拓展学生的知识面，还可以使得学生对知识有更好地理解，从而不断增强初中物理课堂的活力。
参考文献：
[1]向海先.试论信息技术在初中物理教学中的有效应用[C]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——热点探讨.:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:53-54.
[2]孙海进.浅析信息技术与初中物理教学的优化整合[C]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--热点讨论.:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:2-3.