王琼
湖南省常德市桃源县陬市小学 415700
摘要：从新课改颁布以来，强调学生的思想品德教育非常重要，小学生的文明礼貌行为会直接影响学生的品德、生活和社会。在学校教育中，教师要为学生做出良好的指引，建立起文明的礼仪教育体系，在教学过程中教师也要坚持以德育为主，把社会主义核心价值观贯彻融入小学生的日常学习过程中，从而培养学生的文明礼仪习惯。
关键词：德育教育；农村小学；文明礼仪
湖南省常德市桃源县陬市小学地处城乡结合部，学校属于公办制六年一贯制完全小学，学校依托园校文化建设载体，从夯实德育和强化农村小学生文明礼仪养成教育出发，将讲文明懂礼貌植入小学生心灵并成为他们的自觉行为。学校确实把小学生文明礼仪教育作为德育工作的重中之重。由于少儿时期是人生起步阶段，也是各种行为习惯的养成阶段，为培养少儿良好行为习惯养成，教师在教导小学生文明礼仪过程中注重言传身教，开展专题教育，树立身边典型，充分挖掘陬小“坚持与尊重”这一文化特色内涵，走出一条让农村小学生健康成长的路子，收到良好效果。
做法之一:文明礼仪，从我做起，从每一件小事做起
桃源陬小从新课改以来，高度重视小学生文明礼仪教育，因为文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线。千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人。从“用语文明、心平气和、宽容礼让、诚心待人”做起，从我做起，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在陬小处处盛开。学校向所有学生发出倡议：全体学生行动起来，比一比，谁才是真正文明礼仪好学生，要时时刻刻发扬文明礼仪作风，让文明礼仪拌随在身边。周会课上老师和孩子们一起聊文明礼仪，讲文明礼仪故事，读文明礼仪儿歌，让孩子们从小养成好习惯，从我做起，从小事做起，让文明礼仪之花在我们幼小的心灵里生根发芽，开花结果。可是在现实中，还有不少人的言行与文明行为相悖，那都是因为不注意、不在乎而形成习惯后，举手投足间就不经意暴露出来。教育小学生，从我做起，从每一件小事做起。课堂上认真听讲，不随地吐痰，不乱扔纸屑，上下楼梯一律右行，见老师和熟人要用普通话主动问好。爱护公共设施，不穿越绿化带，爱清洁讲卫生，服从老师的管理和接受值日生的批评劝阻。受到帮助的，应诚恳地说声谢谢。
做法之二:结合实际，开展班级主题德育系列活动
农村小学班级主题德育系列活动是文明礼仪养成教育的重要组成部分。主题班会活动课包括课前准备、成果展示、课后延伸三个阶段，这是一个有机组合的教育链条，也是一个主题教育完善的过程，三者紧密联系。课前准备的主要工作是主题的确定、活动的设置、小组的分工、资料的搜集、串词的撰写以及活动的演练等，课前准备是主题教育的感知阶段，为成果展示打基础，是成果展示成功的关键。其中，主题的确定、小组的分工是两个重要的环节，主题要贴近学生实际、贴近时代主流、贴近生活实践，分工要人尽其才、展示个性、发挥特长。
紧扣“培养高素质的现代中国人”这一目标，围绕“忠、孝、礼、义、信、智、健、勤”八德教育，结合不同年级学生的年龄、心理、知识、阅历、热点等特点，开展“感恩父母”、“感恩的心”、“《弟子规》伴我成长”、“诚信伴我成长”、“我与班级共成长”、“学会宽容，快乐生活”、“珍爱生命，健康成长”、“责任伴我行”、等主题教育活动，在一年级开展“文明礼仪 从我做起”的主题德育系列活动，尤为重要。学校开展多种形式的主题班会，主题黑板报，实践活动等，学校整个一年级至六年级班主任利用每周一的主题班会时间进行文明礼仪教育，从学生的各个方面详细地规范和要求，制作相关的执行条例，细致入微，面面俱到。为了使孩子真正将文明礼仪规范内化成自己的自觉行为，班主任们在课后带领孩子们制作了黑板报和手抄报，并进行展示。陶行知说：“行是知之始，知是行之成。”在有了文明礼仪的知识后，还需要学生的实践，学校开展系列“文明礼仪”实践活动，家长和学生们特别积极参与，活动如火如荼地展开，每一天的反馈都很热烈。如今学生们的文明礼仪已成行为习惯。
做法之三:持之以恒，抓好文明礼仪养成教育，促进学生身心健康
学校针对学生实际，着重对学生进行礼仪、守纪、整洁、健美、安全等方面教育，通过用爱心改变其陋习，用爱心培养其文明礼貌行为的教育活动，取得了较好的效果，有力地促进学生身心健康发展。一是学校高度重视对学生进行文明礼仪教育。学校把对学生礼仪常规教育纳入学校德育工作的重要内容，与党风廉政建设、师德教育、安全工作、教学工作一起布置，一起检查、考核评比。学校每期把对学生进行礼仪常规教育写入工作计划，少先队每周有关于学生礼仪常规教育的工作安排。通过各种活动，规范学生言行，使之养成良好习惯。二是狠抓校园环境建设，形成良好育人氛围。为营造学生良好行为习惯和使用文明语言的环境，学校花大量人力物力加强校园硬件建设，新建教学楼，强化校园文化建设，有各种图版，行知园，花草飘香，绿树成荫。宣传橱窗内容高雅。教室、走廊分别挂上名人画像，名言警句。同时结合广播、墙报、校报等宣传着好人好事。学生在温馨和谐的环境中完善自我。整洁、优美、生气勃勃的校园文化环境，发挥着强大的潜移默化的、影响整个群体生活的规范力量，使在校园的每一名教师和学生都能自觉规范言行，养成良好行为习惯。三是树立榜样，深入引导，强化示范作用。学校坚持每周评选行为清洁、纪律红旗及文明班级，每班选出3名学生作为校园文明礼仪监督员，每天不定时检查学生的礼仪规范及校园卫生情况，坚持每学期评选优秀班集体、文明寝室。通过评比使之学有榜样，激发学生自觉规范言行。要求学生做到的，教师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。为了规范教师的言行，学校强化师德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》规章制度，还制定了《教师课堂常规》等制度，对教师进行师德考核。(本文系湖南省教育科学“十三五”规划一般资助课题农村小学生文明礼仪现状及对策阶段性研究成果，作者王琼系本湖南桃源陬市项目组成员、中共党员、湖南省常德市市级骨干教师、桃源县县级优秀教师、桃源小学英语专家库成员、小学英语工作坊研修主持人、陬市小学班主任)
参考文献:
[1]洪栋国.小学生文明礼仪教育 [J].《启迪与智慧(教育)》，2013(02).
[2]王平.养成教育方法初探 [J].《榆林学院学报》，1997(06).
[3]袁小燕.小学生文明礼仪教育存在的问题与对策[J].《新教育时代电子杂志:》，2019（2）.