胡莉
四川天府新区职业学校，610213
摘要：由于职业学校学生的素质和目前中高等职业培训课程体系的不够完善，部分学生没有明确的奋斗目标让中等职业学校老师在开展德育工作时更加困难。随着新课程改革的逐步推进，其辐射领域不仅是普通中学，也要求中等职业学校充分发掘学生的潜能，让学生能够跟上社会发展的步伐。就此，本文分析了中等职业学校班主任德育管理的重要性，并概述了一些德育管理的主要方法。
关键词：班主任；德育管理；中等职业学校学生
一直以来，中国的中等职业培训在培养技术专业人才方面发挥了不可或缺的关键作用。因此，做好中职学校学生培优工作就显得尤为重要，中职生的德育管理已成为中职教师的重要任务之一。德育教育是学校教育工作的重要组成部分，其教育现状不仅影响着整个学校的教育过程，而且直接影响着学生未来职业道德的积极形成。班主任是德育教育的组织者和管理者，承担着学生德育教育的重要任务。在教学管理过程中，中职班主任必须客观地分析和解决与德育教学过程有关的各种问题，同时有意识地优化学生的德育教学方法和模型，科学合理地提高中职生的综合素养。
一、中等职业学校班主任德育管理的现状
从事实研究和分析可以看出，中等职业学校在德育和学生管理过程中存在不足需要完善。一些中等职业学校教师对素质教育的内涵没有深刻的理解，同时对中职生的道德教育工作缺乏正确的认识。并且德育教学原则欠发达，与目前的教学改革要求不符。同时教育教学过程没有突出学生作为学习主体的学习状况，既定的教学目标也没有体现出德育理念，严重地阻碍了德育教育的发展，不利于有效地培养学生的素养。此外，还因为有的学校没有科学、合理地确定德育的内容，没有考虑到学生的人格特质和心理需求，无法为学生提供有针对性的教育，从而导致德育教育的质量低下。还有因为德育工作的方法太繁杂，忽视了将理论知识与实践活动相结合的教学链，学生在课堂上的参与度不高，从而不利于学生正确价值观和道德观念的形成。
二、中等职业学校班主任德育管理的有效意义
中等职业学校的学生中，很大一部分是在学习的早期阶段成绩不理想的学生，不想在课堂上进行交流，以及一些对学习不感兴趣的学生。因此，整体教育质量偏低。学生团体的复杂性也使负责教学的老师感到困难，这进一步反映了中职生德育管理的重要性。教育学生首先应该从对人进行教育开始，否则，无论学校教授给学生多少知识，如果他们离开学校进入社会，社会就会排斥他们。其次，中等职业教育的目标是为学生提供可以与社会保持融合的技术，并且其教学具有很高的技术性和专业性。根据中职生的特点，在讲解理论知识方面，学生本人并不十分注重理论知识，从而不耐烦、不愿意学习，需要教师在教学时应该更注重理论与实践相结合，提高学生学习积极性。因此，中等职业学校教师在教学过程中应更加重视德育的发展，不仅可以培养学生良好的学习习惯，而且可以帮助学生身心健康的良好发展，帮助学生形成正确的生活价值观，并在学校和社会中营造良好的氛围。
三、中等职业学校班主任德育管理的有效策略
（一）注意老师个人言行，为学生树立榜样
“什么样的老师带什么样的学生”，老师的言行极大地影响了学生。如果教师的言行举止不当，将直接传播给学生。因此，首先教师必须规范自己的言行，防止其不端行为传递给学生，让学生最终接受老师不端行为的影响。特别是在教学生时，老师应尽可能客观全面。在教学中，他们不应怀着强烈的个人情感去教育学生。例如，有些老师注重学生是否尊重他人，有些老师则更注重人的客观和理性。
但是，这些都是一个人要具备的全面素质才能的前提条件，对学生来说，仅具备一个条件是不够的，是不完善的，我们要让学生得到充分的完善的道德教育。其次，教师应该调和自己的实际行为和语言。例如，教导学生今日事今日毕，但往往他们无法完成任务或拖延。老师千万不要选择避免责任为他们辩护，学生正在学习如果事情继续，会产生一些不利的影响。最后，教师在教学生时必须耐心、谨慎和负责。师生之间的互动是相对的，如果老师可以宽容学生而不歧视任何学生，那么学生也会受到老师的关注而感动，通过这种良好的师生互动，学生的德育意识自然会提高。
（二）营造和谐课堂氛围，为学生创造条件
营造和谐的课堂氛围，良好的沟通渠道和团结的教学环境也是教师实施德育管理的有效渠道。只有在和谐友好的氛围中，学生才能受到更好的道德教育。如果教师没有意识到创建一个和谐、友好和统一的教学环境的重要性，学生经常处于嘈杂环境中，是不可能接受到良好的道德教育。因此，教师能否营造和谐的课堂教学氛围，对学生进行道德教育具有十分重要的意义。一般而言班主任会选择自习或者班会进行德育教育，并允许学生们对德育教育进行探索和讨论。在这样的氛围中，学生的精神会放松，他们将很容易接受老师带来的道德教育。此外，有必要建立一个高效而有组织的班级委员会，以帮助营造和谐的班级氛围。由于班主任不可能一直在教室里监视学生的学习进度，因此，学生委员会可以更好地真实地与其他同学交流自己的想法，并且班干部可以及时将其他学生的想法反馈给班主任，成为学生与班主任之间沟通的“桥梁”。为了使班级形成健康向上的舆论，班主任也应给予班干部们充分的信任和指导，允许其鼓励其他学生积极行使学生舆论的作用。
（三）摸索多样教育方法，为学生提供发展
过去，传教的教学方法被用于传统的道德教育中。这种教学方法不仅使教学过程过于繁琐，而且不能有效地提高学生的学习热情和教学质量。因此，老师需要不断更新和优化德育教学方法，增强教育方法的多样性和科学性。例如，电商专业的学生思维活跃相对来讲性格更外向、活泼，并愿意参加激动人心的活动，班主任可以通过举行专题班会或设置学生讨论主题、组织语言竞赛和其他活动来适当地引导学生进行道德教育的渗透。此外，班主任还可以积极组织一些志愿活动，例如，在养老院探望老人，参观纪念堂和营销志愿服务等，以帮助学生加深对德育的认识，促进课堂管理和德育的顺利进行。
四、中等职业学校班主任德育管理应注重中职学生的心理健康
作为中职班主任不仅要关心学生们的学习，而且要在日常生活中真正照顾关爱学生，以便在有效优化师生关系、缩减师生心灵距离的同时，关注中职学生的心理健康，并帮助学生尽可能解决一些轻微的心理问题。通过解决学生的心理问题，能够有效激发学生们的学习热情、端正其学习状态，进一步优化课堂教学氛围。同时学生们在不断优化自身心理状态的同时，他们还可以及时、自觉地解决自身存在的问题。
简而言之，将课堂管理与中等职业教师的德育相结合的教学方法已经成为现阶段一种相当普遍的教育形式。虽然在实际的教学过程中，教育质量会受到学生、教师和学校等诸多因素的影响，作为新时期的中职班主任既要关注道德教育在课堂管理中的重要性，还要不断优化德育教育策略，以在保证德育教育质量的同时，促进中职学生身心素质的正向成长，使其能够成长为高素质“品正技强”的专业技术人才。
参考文献：
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