张为
四川省泸州市泸县方洞镇方洞中心小学校 646107
摘要：在小学三年级这个年龄阶段的学生没有不喜欢玩的。如果以相同的方式教授三年级、四年级、五年级和六年级的课程，则教学效果可能会受到影响。另外，数学课具有逻辑性强等特点。如果教师一味地专注于解释知识点而忽略了课堂教学的趣味性，学生将不可避免地失去学习数学的热情，尤其是那些本来就对数学学习有着强烈抵抗情绪的学生。数学课的教学过程应该没有固定的限制，趣味课堂的构建更有利于教学的开展。
关键词：小学数学；三年级；趣味课堂
三年级是整个小学学习阶段的关键阶段。这是一个消化传统知识和接受新知识的时期。对于三年级数学，随着我国社会文化的不断改革和发展，教师的教学过程需要不断完善，进而提升学生的整体素质。教育的各种创新模式很快在小学中得到普及，从而动员了学生的自主性和热情，同时使学生对快速掌握数学知识和技能产生了浓厚的兴趣。本文基于对如何在三年级数学教育中实施创造性和令人兴奋的教学模式进行简要多层次分析。
一、构建有趣的小学数学课的重要性
小学数学课的传统教学大概都是基于老师的解释。在传统的“灌输”式教学模式下，学生只能被动地接受知识。随着时间的流逝，课堂教学将变得无聊，学生将逐渐对学习失去兴趣，从而无法有效地提高数学教学的效率。而且，在这样的恶性循环中，学生不仅会失去学习的积极性和主动性，而且会逐渐与老师疏远，老师也会感到疲倦，这影响了整体教学效果。在小学进行现代数学教学的过程中，有趣的课堂有助于激发学生的学习兴趣，并鼓励他们更加积极主动地学习。同时，教师必须尊重学生的主体性。让学生自己通过探索和尝试学习过程来吸收知识。这种教学方式有助于进一步增强学生的自主学习能力，增强学生的理解和知识掌握能力，并发展学生的知识体系。因此，在现代小学数学课的教学过程中，建立有趣的课堂尤为重要。教师应积极思考如何科学地建立有趣的课程。
二、小学三年级数学趣味课堂建设策略研究
1、将情节包括在训练中
过去，对小学生进行数学教学是传统的教授，老师盲目地介绍和解释数学知识，学生缺乏学习兴趣。长期以来，学生在数学课堂上的表现过于消极，并且在无聊的课堂气氛中，学生很难对数学产生兴趣。为了改变这种教学状况，教师需要改变教学方式，针对小学生的数学教学形式更加多样化，班级氛围得到明显调整，学生的学习兴趣得到显着提高。教师可以将数字故事应用于数学教学中，通过将有趣的数字故事纳入小学数学课，可以鼓励学生迅速参与学习过程，使他们可以继续享受有趣的学习，改善课堂活动，并实际上可以提高整体的教学质量和教学效果。例如，在解释“三角形”部分的内容时，老师可以向学生讲一个故事：“喜羊羊”得到了三根独家金属棒，她想用三根金属棒制成镜子。但是当她使用这三个金属棒时，他总是无法形成一个完整的三角形。你能解释一下这是为什么吗？通过有趣的故事，学生开始积极思考并得出结论，任何两个三角形的边之和大于第三个，而任何两个边之间的差小于第三个。跟随这些故事，学生的实践操纵和探索激发了他们的思考能力，并提高了他们解决问题的能力。
2、游戏学习
随着社会的变化，教学改革也在不断发展。小学数学的教学方法不再局限于传统的“教师讲、学生听”的教学方法。教师有必要根据新课程改革的具体标准探索新的教学方法。益智游戏就是一种创新模式。
教学游戏可以激发学生的学习兴趣，开放思想并增强实践技能。游戏教学应该首先以人和学生为中心。首先，教师应监测小学生的心理发展水平，结合他们自身的身体特征和个性倾向，照顾好所有学生。其次，教师应遵循以教师为主导，以学生为中心的原则开展游戏。数学游戏可以激发学生热爱游戏，主动参与和享受游戏带来的快乐。通过这种方式，学生在游戏中，逐渐形成了学习本课后学习数学新事物的愿望，培养了对数学的好奇心并激发了他们学习数学的兴趣。例如，在“理解角度”中，老师可以让学生参与到折叠纸游戏中，学生在对折或对半折叠的过程中可以了解相关的数学知识。
3、采用多媒体技术培训
小学数学课的传统教学通常很乏味，数学教科书的知识是抽象而复杂的，教师经常使用填鸭式的教学方法。学生总是被动地获得信息，对学习缺乏兴趣。因此，在小学数学教学中运用多媒体技术不仅可以满足时代的需求，而且可以实现教学思想、教学方法和教学过程的更新。可以说，多媒体技术与小学数学教学的完美结合，不仅激活了小学数学课的氛围，还激发了小学课堂的新活力，也发展了学生的认知和思考能力。随着现代教学方法的日益普及，他们的身心将得到充分发展。例如，在“对称，平移和旋转”的教学活动中，如果仅依靠老师的解释或仅让学生查看静态图片，学生会感到无聊，教学效果将大大降低。教师可以利用多媒体技术演示图形平移和旋转，在教学中展示图形变化的动态过程。在这一过程中，学生非常感兴趣地关注图像的发展和运动，有利于直观地了解知识。多媒体还通过图片和文字在视觉上刺激了学生，有效地延长了学生的意向性并激发了他们对学习的兴趣。通过观察，学生提高了分析和解决问题的能力，从而有效地实现了课堂教学目标。
4、优化培训氛围
众所周知，数学是学生学习其他学科的基础，数学是学生学习科学和技术的不可或缺的工具。它已被广泛用于制造和研究等领域。因此，对某些数学思想、基本数学知识和数学方法的掌握是学生必须具备的一项重大文化成就。数学是义务教育中极为重要的学科，对实施素质教育具有重要意义。新的课程标准明确要求将学生视为课堂教学的关键部分，以便每个学生都可以提高，从而可以真正提高教学效果。因此，在小学教学中，数学老师应尽量激活课堂和激活气氛，使学生能够积极参与课堂活动，从而提高课堂教学的有效性。在普通的小学数学课上，老师总是想采用一种自我指导的灌输教学模式，而学生总是被动学习和吸收数学知识，从而营造出一种无聊而令人沮丧的课堂氛围。数学教学的效率一直很低。因此，如何充实课堂气氛，提高教学效果，已成为大多数小学数学教师及其探索工作的主题。例如，当老师教“立方体”时，教师可以充分利用学生喜欢嬉戏和活动的特征，并通过激发他们的好奇心来组织他们来制作矩形和立方体。这样的课堂氛围不仅可以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣，而且可以为教授该领域和范围内的其他知识打下基础，从而使学生更好地理解推导其计算方法的过程。老师还可以通过保持密切的师生关系来提高学习的主动性，使学生首先喜欢数学老师，然后再学习数学。
简而言之，数学的抽象性、通用性和逻辑性使许多学生感到无聊和厌烦。为了使学生在学习过程中体验数学的光辉和无限的魅力，增强数学的精彩教学非常重要。因此，在小学数学教学过程中，要从学生的正常生活状况入手，根据学生的学习特点，组织丰富多彩的数学课，以同时鼓励和提高学生的学习积极性。
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