张少红
招远市齐山镇十字道初级中学
摘要：增强课堂互动对提升课堂教学质量有着重要的作用，文章将立足于素质化教育背景，针对当前物理课堂互动中存在的问题展开分析，然后在获得全面认识的基础上展开关于互动教学有效策略的相关探究，以便为中学物理教学的课堂互动提供参考。
关键词：课堂互动；初中物理；有效性
引言：在物理课堂教学中，良好的互动可以激发学生的积极性和创造性。尤其是在传统教学模式弊端日渐突出的情况下，选择强化课堂互动来培养学生的物理核心素养和综合素质，无疑有着强烈的现实意义。初中物理教学工作者应当重视和发挥课堂互动的作用，以此促进物理课堂教学效率的提升。
一、结合生活实际强化课堂互动
初中阶段的物理知识很多都和生活现象有关，教师在开展互动教学时可以将这些现象当作切入点，利用学生熟悉的事物调动学生的互动参与积极性。实际上，传统物理教学模式之所以难以引导学生进行互动，很大程度就是因为教师没有重视物理知识和生活的联系，让学生产生了课堂学习和生活分割的错觉。在这种情况下，学生们面对物理知识或者物理现象时，只会僵硬地从已经学习过的知识分析，而不能展开联想，从生活化的角度进行自主思考。
对此，教师应当积极寻找教材知识和生活实践的契合点，借助多样化的教学方式给学生创建自主思考的机会，让学生在课堂互动中产生深刻的思考，最终从物理学习中获得综合性发展。正如声的物理知识及原理的教学中，在讲解“声音是由物体振动产生声波”时，教师可以让学生们拿出直尺和自己一起实践，将直尺一头固定，另一头稍微弯曲，当学生松开直尺以后就能感受到振动，从而产生直观地体验。此时，教师向学生们询问不同的体验，学生们回答，“直尺振动幅度比较大的时候声音更大一些”“振动消失以后声音也就没有了”。在学生们踊跃讨论的基础上，教师逐一解答学生们的问题，并且提出课后问题供学生探索。在充分活动的状况下，教学氛围也呈现出轻松活跃的状态，学生们也在交流中产生了更加深刻的思考。
二、采用物理实验的形式强化互动
物理学科作为一门实验性学科，对于学生动手操作能力的重视程度不言而喻。教师可以尝试在物理实验中增强互动，以此提高课堂教学效率。在实验教学的过程中，教师不应当只是简单地演示一遍实验流程，而是要在演示的基础上靠近学生，对学生进行亲切的指导，这样才能发现学生实验操作中存在的问题，才能让学生用正确的方式学习物理，感受物理的魅力。
当然，教师在日常教学中也可以提高实验演示的比重，将书本中的抽象知识展示在学生面前。如光学的物理知识教学，部分学生可能会因为概念混淆出现理解错误，这时教师就可以采取实验展开教学。需要注意的是，物理实验教学时可能会出现器材不足、实验误差等问题，为了尽量节省教学时间，教师可以采用播放实验视频的方式展开教学。正如凸透镜成像的教学中，教师可以将传统的手动操作和多媒体展示相结合。在教学中，教师邀请学生们上台操作，按照不同的要求安装和调整装置。当学生操作完成以后，教师就可以将实验结果展示在屏幕上。如此一来，学生们既可以获得实践操作体验，也能够快速记忆实验结果。当然，教师们也可以让学生指出其他同学的操作失误，一来二去，学生们的课堂参与度就显著提高了。
三、提高课堂教学的趣味性
初中阶段的学生思维活跃，对沉闷的课堂教学比较抗拒。想要切实有效地强化课堂教学的互动性，就应当采用合适的教学方法提高教学趣味性。初中物理教师可以从课堂形式和课堂内容两方面做出优化，让学生在丰富多彩的教学形式中感受到欢乐，从而自觉参与到物理课堂互动中。课堂形式的优化可以采用小组合作与竞争的形式调动学生的积极性，教师可以实现设置好探究任务，如“探究不同介质对声音传播的影响实践”，学生们需要发挥想象力测试不同介质下声音传播的速度。完成这项课后任务时，教师要让全体学生共同参与评价，选出测试最合理的小组；课堂内容的优化则需要充分应用信息化的教学方式，教师要使用网络设备寻找合适的资源，将其与各项教学环节相结合，让学生从物理学习中学习知识、开拓思维。如光学知识的教学中，教师将常见的光学设备和利用的光学工具展现给学生看，让学生知识巩固的同时明白物理和生活息息相关。
四、注重提问方式引导互动
教师提问是最基本的课堂活动形式，不过想要通过这项互动方式提高课堂教学效率。教师应当做到深度提问、层次性提问，即教师提出的问题要引发学生思考，能够帮助学生锻炼物理逻辑思维能力。值得注意的是，提问主体不能局限于教师，还要让学生们敢于提问，否则课堂终究只是教师一个人的表演舞台，至于互动的有效性根本无从谈起。
结束语：在初中物理教学中增强课堂互动对提高教学质量有着重要的作用，初中教师应当对传统教学模式进行扬弃，选择真正有利于学生核心素养发展的教学方式，让学生从活动中喜欢上学习物理。
参考文献：
[1]王兴华.增强课堂互动，提升初中物理教学的有效性[J].课程教育研究，2020(26):94-95.
[2]王凯.初中物理课的互动教学策略分析与思考[J].启迪与智慧（中）,2020(05):65.