张园园
永城市第三高级中学 河南永城 476600
摘要：历史是高中阶段学生需要重点学习的文科学科，它不仅能够让学生通晓历史，还能够在历史的变迁当中看到人类社会发展当中的智慧结晶和人性光辉，对学生的三观塑成和德育观念培养有着积极的帮助。但是在传统教学当中，我国的历史教学存在着一定的程式化现象，单一枯燥的教学让历史的人文感和趣味感大大下降，学生的学习积极性不高，难以达到预期的教学效果。本文将以历史学科当中的历史故事作为切入点，浅析如何利用历史故事提升当前的教学效果。
关键词：高中历史；历史故事；运用侧路；分析思考
历史故事是在历史发展当中逐渐形成的文化精髓，以扣人心弦的情节和有血有肉的人物形象吸引人们的探索欲望。学生对于历史当中真实发生的事件的好奇心，会驱使他们不断深入探究历史真相，获取更为丰富的历史知识。在高中历史教学当中，单向的知识传授会增加学习的枯燥感，教学效果并不理想，但是如果能够利用历史故事元素融入教学来提升趣味感，教师就可以在讲解历史故事的过程中穿插历史知识点，潜移默化的完成教学任务。
一、通过故事引入，调动学习兴趣
良好的课程导入环节对教学效果的提升有着积极的帮助和提升，教师如果能够在课堂导入部分就“抓住”学生的注意力，能够最大程度的激发学生的学习欲望和积极性。在历史教学当中，教师可以尝试将知识点渗透在故事素材当中，通过故事引导来完成各个知识点的传授，将学生带入故事氛围当中进行知识理解，能够有效的提升学生的学习效率，强化学生的学习积极性。
例如在学习“文艺复兴与宗教改革”这一知识点的时候，教师可以在讲授知识点之前利用故事导入内容“同学们，你们了解文艺复兴吗？你们知道文艺复兴的先驱是谁吗？在他身上又发生了什么故事呢？”，学生们听到老师要讲故事，立马产生了学习积极性。这个时候教师可以利用达芬奇的生平故事来作为教学导入“达芬奇出生在意大利佛罗伦萨的一个小镇上，小小年纪就展现出了惊人的绘画天赋，于是让他跟着名师学画。有一次，村民委托父亲让达芬奇进行画一盾面画，父亲为了考验达芬奇就让他以“美杜莎”为主题进行创作，达芬奇努力了一个月终于完成，让父亲去检查的时候，因为房间灯光昏暗，父亲看到这个妖怪以为是真的，吓得大吼大叫。尤其可见达芬奇的才能，这么一位才华横溢的艺术家生活在一个怎样的时代？又为这个时代创造了怎样的奇迹呢？让我们走进接下来要学习的内容。”通过一个故事引出知识点，能够将学生快速带入学习氛围当中，激发出学生的学习积极性，对提升教学效果有着巨大的帮助。
二、通过故事详解，突破重点难点
当前的高中历史教学形式发生了巨大的变化，课堂的灵活度有了明显的提升，教师能够运用的教学手段越来越多。
笔者认为教师可以尝试利用小组合作探究教学，让学生通过组间讨论完成知识内化，在这个过程当中，教师应当做好适度的重点难点强调，让学生理清知识体系，针对自己的能力缺陷进行知识内化，同时设计一些具有实践探究意义的课题，让学生的思维能力得到强化。
例如在学习“资本主义世界经济危机”这一课的时候，这节知识的重难点在于让学生理解经济危机的原因和发生时的经济现象。教师可以引入经济危机时期的一些小故事，比如“1929年，在美国结构能够看到很多人举着“要面包”的牌子和游街抗议的人群，但是很多卖牛奶的商贩和农民却因为牛奶卖不出，最后只能倒掉，这样矛盾的现象产生的原因究竟是什么呢？”，这个时候教师就可以让学生结合教材来分析问题，从历史时代背景以及产生的现象分析紧急危机的原因，最后学生能够得出人们贫富差距过大造成了生产消费实践的矛盾，加上自由放任思想的影响，使得社会处于“无政府”状态，缺乏管理的社会信马由缰的发展，最终产生了这样的经济恶果。通过对历史故事进行探究分析，学生能够结合教材得出知识点，自主探究的过程能够让学生的记忆更加深刻，思维能力也能够得到大幅提升。
三、通过故事留悬念，铺垫课堂教学
在课堂教学结束之前，教师还可以通过历史故事留下悬念，让学生在好奇心的驱使下产生学习欲望，学生在课后会不断回想教师课堂最后留下的问题，不由自主的去进行预习活动，了解相关知识点。
比如在讲解“夏商周的政治制度”这一课的时候，教师在讲解完教学内容后，教师可以这样去引导学生“虽然西周通过分封制成为了整体，但是并非完全统一，存在着一定的隐患，这些隐患造成了七国争霸的现象。之后由秦始皇统一六国，实现了大一统，大家想知道他如何做到的吗？这中间又遇到了怎样的难题呢？”通过这样的悬念设计，会激发学生的探索欲望，强化学生学习历史的兴趣和积极性，能够为之后的教学做好引导，进而促进教学有效性的提升和强化。
结束语：
综上所述，在高中历史教学当中，教师想要发挥历史故事的作用，需要在教学当中通过多元化的手段将历史故事和知识点进行融合，让学生在听历史故事的过程中，潜移默化的完成知识的内化和吸收，并且借助历史故事提升自身的思维能力，培养学生学习历史的兴趣和积极性，促进教学效果的提升和进步，构建一个新时期的高效历史课堂。
参考文献：
[1]陈春燕.历史故事在高中历史教学中的灵活运用[J].中学教学参考，2017,(7):110.
[2]贾琰.历史故事在高中历史课堂教学中的运用研究[D].河北：河北师范大学，2017.
作者简介 ：
姓名：张园园 出生年月：1984-01-18 性别：女 籍贯：河南省永城市 民族：汉 最高学历：本科 职称：中教二级 研究方向历史教育教学方面 单位：永城市第三高级中学