李万顺
山东省潍坊市潍坊峡山二七一实验初中
摘要：“一个老师，因此是一个传教和教学专业，可以解决难题。”这是唐代作家韩愈的一句名言。是的，老师是传授知识并回应学生疑虑的人，但是时代在发展，社会不断进步，对老师的要求不再像讲授知识和回答疑惑那样简单。 21世纪对学生的要求是全面发展。教师还应与时俱进，对角色进行各种改变。教师不仅是知识的传播者，而且还是学生灵魂的前者，向导和促进者。结果，以前的教学方法很难适应新时代的要求。作为初中老师，我们必须重塑课堂教学的艺术，使学生能够在有趣的氛围中学习和成长。
关键字：初中历史；有效的训练
教学实践告诉我们，索引，粉笔和口语教学的传统模型很难适应当前的教学要求。这种教学方法要求学习“我”而不是“我”，它会抑制学生的性格并影响他们的思维。在初中，几乎没有培养学生主动寻求的天生愿望。因此，教师需要考虑思想，教学方法和教学方法的各种变化。尝试着重于如何通过提高学习效果和发展学生的学习技能来提高学生对学习历史的兴趣。结合教学实践的经验，我们可以在这些方面尝试快乐的教学。
1.备课是基础和系统的计划
由于当前历史教科书的内容相当简单，因此其中一些内容已被删除或一举拿下。例如，在红军的远程学习活动中，阅读本书后，大多数学生感到红军崩溃的只有第五次“围困与镇压”，但对此一无所知。前四个战斗的“围攻与压制”活动，遵义会议后，毛泽东恢复了军队，在组建了一支队伍之后，学生们对几场重要的战斗最感兴趣，以摆脱敌人的陷阱和拦截，但是这本书非常简单，使学生感到非常无聊，如果他们观察这本书的内容，他们会感到无趣，并且班级影响将大大减少，因此在编写教学计划时，您需要对教科书有很好的理解，记住课文内容，然后根据需要查阅许多与课本有关的课外材料，这是学生最感兴趣的材料，并在前四次反围困和镇压运动中精心准备有趣的故事。红军。攀登雪山和穿越草地的绝妙内容。事实表明，这样的补品是必需的。什么学生。在课堂上，您说过，我一一说过。气氛活跃而整洁。在没有给对方任何方式和不理会态度的情况下，每个人都轻松愉快地结束了这一课。除了有关红军在“围攻与镇压”方面取得的前四场胜利的有趣故事之外，学生对第五次“围攻与镇压”运动的内容有了更深入的了解，并且对知识的要点有了更深刻的回忆。 。
另一个例子是“鸦片战争”课程，其文字内容非常简单，老师在课程中插入了以下内容：什么是鸦片？鸦片与海洛因有何不同？怎么样了鸦片成瘾对个人乃至整个国家有何危害？为什么英国携带鸦片而不是与中国进行正常贸易？
然后添加的惊人故事：领导中国士兵和平民在一场反吸烟运动中英勇抗击英国侵略者。最后，让学生们想一想：在这次鸦片战争中，英国只派出了十二艘军舰和一万多名士兵，为什么清政府在这次鸦片战争中倒台了？班上的学生对这些问题非常感兴趣，讨论的气氛充满了热情和热情。他们举手回答老师提出的问题。上课效果很好。著名的教育家顾令远说：“对老师来说，教课上最有意义的事情就是激发学生的兴趣，就是使学生的学习内容有趣，学生会认真学习，这句话说明爱是最好的。老师和兴趣是最有力的动力。只有学生感兴趣时，他们才会在课堂上充满活力并积极学习。课程是否令人感兴趣，课程的内容是否与学生对课程的兴趣直接相关，以及课程的教学质量是否直接相关。因此，有必要在课程准备中加入乐趣，使学生可以轻松愉快地学习。
2.根据教学需要丰富教学方法
为了让学生保持“专家”的作用，教学方法必须创新，灵活且有趣。在不同的教学水平和面对不同的教学内容时，教师需要注意合理使用教学方法，避免相同的灌输方式，适当证明学生的兴趣参与，学生的思维和启发观点，并以学生为基础身体状态，然后可以提供良好的教学效果。
首先，介绍应该很棒。好的教师应该有很好的介绍，以吸引学生的注意力。良好的开端是成功的一半，而精彩的介绍对激发学生的兴趣至关重要。无论是全新的，独特的，幽默的还是哲学的介绍，都可以从一开始就吸引学生的注意力，并总是引起全班的兴趣。例如，在抗日战争时期，可能是这样介绍的：在烈士的墙壁上的台儿庄墙上放映了一部大屏幕的抗日电影《台儿庄战役》。 “尸体大量抽烟，同时还听到了《松花江上》的背景音乐。歌曲《松花江上》演唱了东北人民的血泪。 9月18日至18日，日军开始入侵中国。入侵者用铁脚爬上山，河流被打破，村庄被烧毁，城市被炸毁。资源抢劫，无辜人民被杀，逮捕的士兵，南京大屠杀的血腥页面……在当年的中国土地上形成了悲惨的场面，但中国人民不想放弃，这是不可能的。您会看到，东北抗日军站了起来，第29军站了起来，成千上万的中国儿女们站起身来，用他们的鲜血和肉体修建了一座新的长城。在民族斗争和胜利中掀开了新的篇章。带着悲伤的歌曲《在松花江上》，加上这热情而深刻的介绍，学生们听到了恐惧的恶毒表情，并集中了他们的注意力。这样，引入了新的课程。训练期间也要注意灵活训练。特别地，通过使用叙述方法而不是严格和严格的教学，可以实现教学的倍增效果。因此，文本的主要内容是通过历史传达的，因此它不仅可以吸引学生，而且还为学生提供了吸收知识的机会，从而使学生记忆中的历史知识点更加生动和深刻。例如，通过讲一场战略性的决定性战斗，教师可以直观地看到军事部署，战场，三大战役的战斗规模以及毛泽东的“战略性战略，决定性战斗”战场团队，从而使学生可以沉着冷静地学习。教室里气氛宜人。文化大餐，掌握基础知识。这种演讲的效果如下：老师愉快地讲话，学生认真听讲。同时，这种方法将极大地提高教师的语言表达，角色管理和艺术教学技能。
其次，教师应注意工具的可视化。使用视觉教学方法进行教学可以激发学生的大脑，激发他们学习历史的意愿，并以多种方式提高记忆力。近年来，具有必要设施的学校已在很大程度上开发了用于计算机网络系统的多媒体教学设施。多媒体教学的优势在于音频和视频的结合以及电影和文本的结合。这可以使历史教学更明亮，更生动，更直观。它可以在血液和血液中重现过去的历史现象，从而加深学生的印象并增强记忆的影响力。例如，在南北战争的最后阶段，用言语来说，三场主要战斗的场面是空旷而抽象的，没有那么多时间。教师可以使用多媒体计算机网络下载大战的最重要事件，并教他们讲故事。学习效果是不言自明的，可以节省时间并丰富内容。多媒体教学不仅方便，实用，快速和直观，而且还可以激发课堂气氛并激发学生对学习历史的兴趣。
同样，在黑板上书写也很重要。成功的历史课不仅需要出色的老师教学技能，而且还需要在黑板上准确书写。黑板上书写的正确与否直接影响学生对学与教效果的兴趣。每个人在黑板上的写作形式都不同。在过去的几年中，作者测试了以下两种书写格式：
①时间定向方法：应遵循历史事件的时间顺序，并在讲话时在黑板上写字。该方法方便学生按时间顺序掌握知识要点。
②个人事件优先权法：按照正文内容的顺序写在黑板上。即，主要字符和事件首先被写在板上，辅助字符和事件随后被写，之后再添加句点。这种方法方便学生理解关键参与者和事件，以掌握关键知识点。这两种书写方式更加灵活和自由，可以随意播放。但是，知识点是分散的，而且令人难忘。相比之下，所有学生都喜欢这种板书法格式。
一般而言，教师可能希望以教学形式进行一些个性化的教学改革，以鼓励学生大胆提问。如果出现问题，您可以在教室外互相讨论。充分调动学生的主观能动性，培养学生多角度独立思考的能力。古代代表说：“怀疑是思想的起点，学习的终点，小的疑惑就没有进展，大的疑虑却有很大的进步。”在教学过程中，鼓励学生大胆提出问题的答案，并在回答问题时表达自己独特的见解，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以鼓励学生积极思考，启发他们深入思考。问题。这不仅使学生能够深刻理解和掌握历史知识，而且还可以提高他们分析和解决问题的能力。
参考文献：
[1]试论基于核心素养的初中历史教学有效性[J]. 蔡丹. 科学咨询(教育科研). 2019(12)
[2]关于核心素养在初中历史教学研究中的思考[J]. 戴建华,李霞,陈庚. 中国农村教育. 2019(35)