郭小莉
重庆市巫溪县古路初级中学校
摘要：地图是七年级地理教师教学的一个重要教具，为学生增加对世界地理和中国地理的认识。读图能力是七年级地理教师教学中对学生培养的重要教学内容之一，让学生认识到地图方面的知识，能够独立进行地图识别、探讨，提高学生的方位意识、掌握地理位置辨别的能力等。提高七年级地理教学中对学生读图能力的重视，可促进学生全面发展，扩展学生地理方面的知识，增加学生对地理知识的理解能力，培养他们良好的地理思维。不管是基础的地理学习还是更深层次的地理学习，读图是每个地理学习者避无可避的学习内容和学习手段。
关键词：七年级学生;地理教学;读图能力
一般来说，人们对于图形、图片的理解往往要高于对数字、文字的理解，所以在接触一些新的事物的时候，利用图像是一个很好的方法。读图能力是七年级学生在地理学习中必须要掌握的技能，为学生日后生活、工作带来很大的帮助。新课标下七年级地理教学中对学生的读图能力提出了更高的要求，教师在教学中也认识到这一点，通过多种方法的运用提高学生的读图能力。在学习中，地理这门学科和其他学科有所不同，其特点主要是与生活联系密切、具有很强的图示性，所以，在学习地理的过程中，很多知识是无法用语言表达出来的，比如海拔、日出等问题。在这种情况下，就需要发挥图像可视化的作用，将问题简单化。
一、重视读图的作用
不管是初中刚接触地理，还是高中地理成为文科必考科目，读图是每个学习地理的学生都应该学习和掌握的一门学科技能。从地理学科的性质特征来讲，地理具有很强的空间表达性和空间联系性，这一学科特性就决定了学生在学习过程中必须重视读图的作用。可以说地理书上的文字就是看图说话。
二、找到学生读图能力中的问题
学生是教学活动中的主体，教师教学以学生为主，找到学生读图能力中的问题是提高学生读图能力的前提。七年级地理教师在教学的时候要增加对学生的观察，耐心引导学生在地理课堂中进行学习，及时发现学生在读图能力中卡顿的地方，梳理出学生卡顿的原因，不然卡顿的地方将会影响整堂地理教学的效果。找到学生读图能力中的问题才能采取有效措施，提高学生的读图能力。
例如，七年级地理教师在进行“印度”地图读图教学的时候，就可以发现学生面对印度地图时候与中国地图时候的差异感，中国地图在形状上像一只公鸡，印度地图在形状上像一个三角形，学生在看印度地图的时候会与中国地图进行比较，会对印度地图中的首都位置、印度位置、印度高原、城市、河流等分布情况产生一定程度的问题。教师要找到学生出现问题的点，看是哪里存在学生不懂的问题，及时采取措施，帮助学生梳理出问题形成原因和条理，为后续教学做铺垫。
三、提高学生读图能力的措施
（一）注重地图与知识的结合
对于七年级学生来说，地理学习中遇到的图像是一个比较陌生的新事物，除了见过中国地图和地球仪外，几乎没有接触过。提高能力的前提是培养学生在这方面的意识，这就要求教师要做到力求每节课都有图，每个知识都能与图联系起来。比如教师在讲地理上册七年级的《陆地与海洋的分布》时候，可以要求学生了解世界七大洲、四大洋的地理分布。在这节课的学习中，教师就要以地图为主。
教师可以从卫星拍摄的地球照片入手，通过图像的形式让学生直观感受地球表面水陆分布情况和七大洲、四大洋的分布位置。其次，还可以利用多媒体设备或手绘的形式，将每个大洲和每个大洋的轮廓形状表现出来，并可以通过图形联想，让学生用更简单的方法掌握知识点，比如南美洲像一个鸡腿、非洲像一个人头等。这样，将地图时刻融入课堂、融入知识，就能让学生有很强的代入感，在与地图密切联系的同时，自然而然就会形成读图地意识，进而提高其读图能力。
（二）通过绘图让学生学会读图
动手实践总是比纸上谈兵更有效，对于地图来说也是如此。教师在教导学生学习的过程中不单单要重视结合地图，更重要的是帮助学生改正学习模式。因此，让学生自己动手实践很有必要。例如：在粤教版七年级地理下册《亚洲》这一课，教师可以划定一个范图，让学生自己动手，将亚洲的大致轮廓画出来，然后在学习过程中，用不同颜色的笔，将不同的地形、不同的气候排布等知识点填充进地图中。除了例子中的地图外，教师还要引导学生进行等值线图等不同类型图像的绘画。如此一来，课本上用文字呈现出来的知识点，就能够更有亲切感、更具可观性地展示在学生眼前，同时举一反三，在《气温和降水》的学习中，要求学生自己绘制气温变化曲线图以及降水柱状图加深对知识点的理解，既可以提高学生的积极性，又可以提高学习效率。
（三）增加读图能力练习总结读图技巧
七年级地理教师在进行教学的时候会发现学生的读图能力存在不同的差异，根据学生反映的情况教师增加读图能力练习，有效提高学生读图能力。例如，学生对高原地图掌握的不是很好，对高原分布情况和地图中的特点等存在疑惑。教师可以为学生增加平原、盆地等地图与高原地图形成对比，还可以增加中国的高原地图和国外的高原地图，增加学生在高原地图方面的练习。教师为学生增加读图能力练习，锻炼了学生的读图能力，增加了地图方面的知识，丰富学生在地图方面的视野，增强学生在读图方面的能力。增加了读图能力练习也要善于总结读图技巧，这时，就需要教师帮助学生进行知识点的总结。而在地理学习过程中，读图具有很大的技巧性，如果能够掌握这些技巧，就能达到事半功倍的效果。例如：在七年级地理上册《等高线与地形图的判断》一课中，等高线的判断是一个重点，也是一个难点。学生针对于这一节课的学识可能会觉得很沉重。教师在授课途中，可以将这节课的疑难点进行总结。比如“图画相同，除了悬崖之外，各类海拔的等高线几乎不可以有交点”，根据这一知识点的总结，学生在对一幅图进行解读时，看到相交的等高线就会自然想到悬崖。
四、结语
图画识别的能力不仅是学习地理的基本素养，在生活中也有很大的用途。教师一定要从一开始就重视对于学生学习模式方面的教育指导，并且做到结合能力和实际，做到概念熟知于心。以学生为主体，并根据教学质量进行适时的调整和革新。由于七年级学生刚接触到读图这个领域，教师一定要对学生有足够的耐心。相信在长期的坚持中，学生的审视和阅读的相关能力会有一个良好的进步，从而针对于地理学习方面积累知识，以量变引起质变，学习效率和知识储备都得到大幅度提升。
参考文献
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