郭秋蓉
中央民族大学附属中学芒市实验学校
摘要：随着时代与科学的发展，信息技术的应用不断渗透到了我们的生活中，其中信息技术的应用也越来越广泛。信息技术的传播也推动了社会的发展，信息化素养成为了学生的基本素质之一。信息技术迅速进入社会，学校的教育内容和形式也发生了巨大的改变。为了适应这样的变化，有效提高学生的学习能力，加强信息化教育是非常有必要的。在初中地理教学中运用现代化教育技术是提高学生学习效率，增加学生学习兴趣的重要途径。
关键词：初中地理；信息技术；学习动力；丰富内容；减轻压力
随着新课改的不断推进，新课改下的地理课堂教学对于学生的独立思考，探索能力提出了要求。要求着重培养学生的思维能力和自主探究问题的能力，因此有效将信息技术应用于地理课堂中是非常有必要的。在地理课堂的教学中，地理的书面内容有很多涉及地图等图像内容，为了方便学生理解与记忆，在课堂中时常使用信息技术来为学生讲解知识有效地提高了学生的学习动力与效率。
一、激发学习动力
“兴趣是最好的老师”培养学生的学习兴趣对于提高学生的学习效率有显著作用，有助于提高和增强学生的主观能动性。信息技术在地理课堂中的运用，使得原本枯燥的书本内容以丰富多彩，生动形象的方式呈现在了学生面前，加强了课堂学习的趣味性。信息技术在展现地理事物、演变地理规律上具有独特的优越性。在教学的过程中，如果只是枯燥的书本知识，容易使得学生的注意力不集中。除了枯燥，地理知识也具有一些难以理解的知识，这时教师需要以多媒体信息技术为教育辅助，帮助学生理解掌握知识，知识容易理解之后，学生的学习动力也得到了激发。
例如，在教授《欧洲西部》这一课时，先给学生播放一段展现欧洲的自然与人文景观视频，美丽的景色和优美的结合，激发了学生们对于探索欧洲西部的学习兴趣。进入学习之后，给学生播放几段欧洲西部人民的日常生活比如他们的饮食习惯，周围环境。进而引导学生和教师一同分析和探讨当地的气候以及气候对环境产生怎样的影响。在学习《青藏地区》这一单元的时候，给学生播放青藏地区的整体自然景观以及人们的生活方式，观察人们的生活方式，引导学生分析和探索青藏地区的自然环境特征以及自然环境对当地气候，生产方式的影响，不仅激发了学生的学习动力，也锻炼了学生的自主学习能力和思维能力。
二、丰富课堂内容
在传统的教学中，受到课程时长以及课上地点的因素，仅仅是一堂课所传授的知识点远远不够。由于一节课时长较短，教师在书写板书，在黑板上画图不仅需要消耗课上的一部分时间，教师手动画图的效果也并不到位，严重影响到了教师授课的效率和学生的学习进度。
而通过信息技术，将原本要展现在黑板上的内容以更方便清晰的方式——信息技术展现在了学生的面前，学生可以更直观的了解到地理知识。不仅如此，学生也可以运用信息技术对知识进行扩充和搜索，学生通过网络学会了搜集和整理信息，锻炼了学生的分析和思维能力。
例如，在教授《地形图的判读》这一课时，仅仅是书面的传授，有些学生会无法意会，而将图片放大在屏幕上向学生展示，教师在屏幕上进行勾勾画画，引导学生熟悉掌握等高线地图的判读方法，引导学生熟悉掌握山脊、山顶和山谷的区别。在教授《气温和降水》这一课时，教师出示课件《世界年平均气温分布图》引导学生观察图片，进行分析找出规律。合理运用信息技术，引导学生集体思考、讨论与探讨，有助于学生思维能力和自主思考水平的提高，对于加深学生理解，熟悉和掌握气温气候类型有很大的帮助。由此可见信息技术对于教学效果和质量有着不可低估的作用。
三、减轻教师压力
初中地理要学习的知识不仅仅是简单的书面语言，同时也涉及到了地形，气候等需要结合图片进行分析的知识。不论是教师将图画在黑板上，还是让学生阅读课本，根据课本上的静态图片来进行学习与理解，都不如以信息技术的方式将学生要学习的重难点以动画动态的形式呈现给大家。营造了良好的学习氛围，有助于教师讲课效率的提高，学生明明需要30分钟才能熟悉了解的知识仅仅用了15分钟就掌握了，便于教师扩展其他内容。
例如，在教授《地球的运动》这一课时，将地球的自转公转以动画的方式向学生展现出来，使得学生更直观的了解到地球的运动，便于学生进行学习与理解。之后教师以图片的形式教会学生五带的名称和界限，以信息技术的方式，让每个学生都能了解并掌握，为后来充分学习气候做铺垫。给学生们播放一段地球旋转的视频，向学生展示春分、秋分、夏至和冬至的时间和太阳直射点的纬度位置，这一部分是教师授课也是学生学习的重难点，因此以视频的方式便于学生直观的看到地球旋转的过程。很大程度上帮助学生掌握，理解课程的重点难点部分。
总而言之，信息技术与地理课堂的融合对于提高学生学习兴趣，增强学生学习的主观能动性有很大的帮助。将难以理解的知识以动画的模式展现给学生，方便学生进行理解和思考，促进了学生的学习动力和思维探索能力。在信息时代下，教育也要与时俱进，只有将现代科技与教育紧紧融入其中，学生的信息素养才能随之提高。在新课改的大背景下，合理运用初中地理与信息技术的融合是新课改的重要方向。加强学校信息化教育的建设早已成为了现代教学的重要趋势。教师更应该与时俱进，研究多种教学方式，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]孙芳,丁娟.初中地理课堂与信息技术整合实践探索[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(05).
[2]汪学芳.“互联网+”背景下信息技术与初中地理协作学习的有效整合[J].试题与研究,2019(33).