郑润泽
河南省信阳市淮滨县中等职业学校 河南省 信阳市 464400
摘要：在素质教育的背景下，培育和发展学生的核心素养能力是开展班级管理工作的重点，也只有实现学生核心素养能力的培育和发展，才能让班级管理工作的施行更具效果，才能最大程度的发挥班级管理对于学生所产生的积极作用。鉴于此，教师在开展中职班级管理工作当中，既要多组织开展一些富有教育意义的班级活动，从而让学生在实际参与的过程中实现对自身组织管理素养的培育。又要对现有的课堂教育模式进行创新和优化，有意识的去培育学生解决问题能力的素养。
关键词：中职；班级管理；学生；核心素养能力；培育方法
从目前中职班级管理工作开展的状况来看，在培育学生核心素养能力的过程中还是有不少的问题存在。究其原因，一方面是因为教师在开展班级管理工作当中，更多强调的是班级的纪律和学生在专业课堂上的学习，至于学生核心素养能力的提升和发展则很少去关注。另一方面，则是因为中职学生自我管理和自我约束的能力相对较弱，对于教师班级管理工作的开展始终缺乏认同感，经常会出现和教师对着干的情况，很显然，这样是不利于学生核心素养能力的培育和发展的。面对此种情况，本文从三个方面来进行阐述和说明，希望能够为浅析如何在中职班级管理中培育学生核心素养能力提供一些方法上的指导和建议：
一、开展班级活动，实现对学生组织管理素养的培育
在中职教育当中，教师想要做好班级的管理工作，实现对学生核心素养的培育和发展，首先需要对学生组织管理素养进行培育。然而，从目前中职班级管理工作的施行情况来看，无论是学生班级活动的组织实施能力还是班级的组织管理能力都略显不足，难以满足培育学生核心素养的需要。为了有效的解决这一问题，就需要教师在开展班级管理工作当中，应该多鼓励和支持学生自行组织开展一些班级活动，从而在组织开展的过程中实现自身组织管理素养的提升和发展。
譬如，教师在开展中职班级管理工作当中，一方面，教师需要对学生组织管理素养的培育予以足够的关注和重视，既要密切和学生之间的沟通交流，从而从根本上引起学生对于组织管理素养提升的重视程度，并愿意积极配合教师开展班级管理工作。另一方面，则需要把班级交还给学生，让学生自行组织开展一些班级活动。比如，针对目前一些班级课堂秩序不稳定的问题，教师就可以让学生自行组织开展一次“维护课堂秩序，打造和谐班集体”的主题班会活动。在本次班会活动当中，教师不仅可以让学生自行进行组织和安排活动的内容和活动组织的方式，同时也可以让学生就如何维护课堂的秩序献言献策，共同拟定一些可行的方法，以此来解决班级管理当中所存在的课堂秩序不稳定的问题，让学生在自行组织开展班级活动的过程中提升自身的组织管理素养能力。
二、优化课堂模式，实现对学生解决问题素养的培育
对于中职教师来说，帮助学生培育解决问题素养，其不仅仅能够满足学生职业发展的需要，促进学生核心素养的提升，同时还可以为学生今后的学习和发展产生积极有利的影响。而想要培育学生解决问题的素养能力，其不仅需要教师做好班级的管理工作，同时还需要对课堂教学的模式予以创新和优化，有意识的在去启迪和培育学生解决问题的素养能力。
譬如，针对部分中职学生可能存在的打架、早恋的问题，一方面，教师可以适当的在全校范围内扩大宣传教育，着重就打架、早恋问题的危害向学生进行阐述和说明，从而提高学生的认知，充分意识到打架、早恋的错误性。另一方面，教师还可以让学生在班会课上，就一些中职学生可能存在的打架、早恋问题，让学生自由阐述一下该如何有效避免打架、早恋问题的出现以及此类问题在出现之后又该如何进行处理，从而在就具体论述的过程中提高认识，实现对自身解决问题素养的培育。
三、完善班级评价，实现对学生自我批评素养的培育
想要在中职班级管理中培育学生核心素养能力，单凭教师在班级管理的过程中渗透一些核心素养理念是远远不够的，只有在做好班级管理工作的基础上，完善班级管理的评价体系，多引导学生进行自评和互评，才能从根本上提高学生对于核心素养的认识，实现对学生自我批评素养的培育。
譬如，教师在开展中职班级管理工作当中，一方面，需要完善班级管理的评价体系。不仅可以引导和鼓励学生对自己在班集体的表现情况进行自我评价，同时还可以让同一小组的学生共同针对组内某一名学生来进行评价。另一方面，则需要组织学生开展师生相互评价活动，从而让教师和学生在相互评价的过程中建立起较为稳定的师生关系，提高学生对于教师班级管理工作开展的认同感，并愿意主动配合教师开展班级管理工作，从而达成培育和提升学生核心素养能力的目的。
终上所述，想要在中职班级管理当中实现学生核心素养能力的培育和提升，这不仅需要教师不断的对学生进行培育，同时还需要将一些核心素养理念融入到日常的班级管理当中，对学生潜移默化的进行管理和教育。
参考文献：
[1] 蔡卫斌. 信息时代下中职创新教育,助力学生核心素养提升[J]. 电子测试,2016(17):92-93.
[2] 李三星. 供给侧结构性改革背景下中职学生核心素养培养[J]. 职业,2017(29):48.
注：本文系河南省信阳市职业教育教学改革规划项目《中职学校班级管理中如何培养学生的核心素养》（课题立项批准号:ZJA2013）阶段性研究成果之一。