于秀峰
吉林省集安市青石镇学校 134200
摘要：随着教育体系的不断改革，对学校管理的要求不断提高，作为学校的领导，校长的管理理念将直接影响学校管理的质量。在教育中领导者应该提高教学反思能力，并通过要求教师对教学进行反思为他人树立榜样。但是，管理层在反思中小学领导能力方面存在许多问题，这会影响校长在学校的领导能力。本文研究了中小学校长实施学校管理过程中存在的问题，并提出了针对这些问题的具体应对措施和改善策略。
关键词：中小学校长；学校管理；现状分析；改进措施
校长是学校的负责人，领导者和组织者，校长的正确领导是学校成功的关键。因此，小学校长应坚持社区发展的要求，切实执行学校管理。
一、中小学校长实施学校管理教学反思过程中存在的问题
（一）缺乏深刻的反思
中小学校长的反思不仅影响具体问题，而且影响学校的发展，校长的反思深度也将直接影响学校决策的成败。同时，如果校长可以深入思考，也可以反映出校长的工作能力。中小学校长在反思时，他们应调和学校的实际情况，突出学校的本质，同时将其渗透到学校管理中，以促进学校的进步与发展。然而，在实践中，校长的反思缺乏实际的力量，对学校管理的反思往往没有深入而是肤浅的。
（二）缺乏过程反思
校长对学校管理的反思应反映从决策到实施的整个过程。但是，当前的中小学校长严重缺乏对这一连贯过程的反思，他们通常开始将决策作为反思的关键，导致解决方案一旦实施，将非常困难。随着决策过程的不断深入，可能会出现新的挑战，如果仅考虑开始，就很难实现完成实施的目标。因此，中小学校长应重视整个决策过程中的反思过程。
（三）缺乏积极的反思
当中小学领导者对学校管理进行反思时，他们通常是被动的反思，仅在出现问题时才考虑反思。造成此问题的主要原因是，作为一个学校的领导者，长期以来已得到各方面的认可，很难发现管理过程中的问题，并且也很少进行反思和做出改变。根据相关研究，中小学校长倾向于在遇到问题时被动地反思他们所做的决策，而这种反思通常会带来一些损失。
二、中小学校长实施学校管理的方法策略
（一）自治
校长是学校的组织者和负责人，他不仅必须执行党和国家的政策，而且要在学校的教育中担负起重要的任务。因此，一个出色的领导者必须加强自我调节和自我教育。本文认为，中小学校长应注重培养“六心”，拥有健康的体魄，养成愉悦的心态，认真履行职责，养成高度的责任感，善于总结和反思，教育学习的心态要与时俱进，发展开放性，创新性的管理模式。培育“六心”不仅体现了领导者自身个性的魅力和整体素质，而且是有效管理的必要前提和基础。
（二）树立以人为本管理思想
校长在参与中小学学校管理时, 应注重更新管理思想, 全面树立以人为本管理思想, 制定人性化的管理体制。校长在执行校园管理决策时, 应当根据具体情况, 包括学生情况、教师情况, 灵活调整管理方案, 保证校园管理体制更具有说服力。同时, 校长虽然是校园教育活动的主导者, 但是在平时学校管理时, 应注重采纳来自教师、学生的意见, 并针对自身管理工作具体情况, 合理优化和改进, 从而提高中小学学校管理效果。
（三）创建共同的愿景
愿景是教师和校长发展学校的普遍期望和愿望。没有共同的愿景，教师和校长将不可避免地缺乏自觉的行为和奉献精神，充其量只能是消极的。这将不可避免地导致学校管理效率低下，因此要创建共同的愿景，可以以两种方式实施。其中之一是学校教育的方向。我们必须首先全面分析当前的学校主要的状况。其次，充分展示和科学阐明学校的发展目标。最终确立学校的管理理念，明确学校的宗旨和愿景，这表明了学校的管理发展方向，激励所有师生奋斗，有效地鼓励学校的管理快速发展。第二是准备学校发展计划。作为校长，需要协调学校学生和所有教师，以制定学校管理的发展计划并发展学校。
（四）质量管理
其中之一是充分促进素质教育。
首先，牢固定义素质教育的基本概念，坚持实现三维目标的目标，以对人才和质量进行正确认识。需要规范学校制度，改善学校条件，解决大班制，开设完整课程，针对学生特点量身定制课外活动，以全面提高学生素质。规范日常教学管理，坚持“以老师为主导，以学生为中心”的教学方式，重视双边教与学的关系，创建有效的课堂。加强家庭和学校建筑的力量，建立学校、家庭和社区三维教育网络，并着重提高所有学生的整体素质。第二是实施名师队伍建设和培训战略。
校长需要注意管理团队和教师的组成，并通过不同层次的学习来提高团队管理技能和教师小组管理的整体水平。加强中小学教师培训建立知名的教师管理团队，不断提高教师管理水平，组建一支名师队伍，为提高教育培训质量打下基础。
第二，是教学管理创新。
通过素质教育，中小学校长已根据学校的实际情况，开始塑造和建立“ 2 + 2结合”教学的传统管理模式。 “ 2”表示对教师教育活动和学生学习活动的双向管理，“ + 2”表示对教师教育的日常评估和对学生的日常评估的结合，“结合”表示对教师教学工作的日常评估目标与学生进行协调。学习质量目标的“双重目标”与学年或三年教学质量目标有机地保持一致，在质量改进，能力建设和情感价值方面进行有效的深入评估和评估。教师不仅传授知识，而且发展学生的能力，这样，学校不仅规范教学学科的管理，而且有效促进提高教育的整体质量。
第三，创建典型的教育。
学校应以“发展中小学生基础教育”为核心思想，继续开展“三科”教育，发展特色学校。通过对“潜在学生”的创新管理和主题教育，艺术和体育教育以及人文校园建设，可以充分提高教育质量。
第四，建立科学的质量评估体系。
学校应将``减轻负担和提高质量''作为关键思想，优先考虑学生的整体发展，追求``三维目标''，建立科学的质量评估体系，将正规的师范教育与完整的师范教育目标相结合，以体现师范教育。该工作的主要目的是促进学生活动的改善，学习能力的提高以及情绪，态度和价值观的变化，以充分提高教育和管理的质量。
（四）文化管理
首先，优秀的管理取决于创新，也决于系统，而系统取决于科学。在全面评估学校的实际情况和未来发展需求的基础上，校长应贯彻“以人为本”的思想，在教师大会中充分发挥作用，创造性地制定各种管理体系，在学校系统中创造一种文化，使其规范有序。
第二，创建学校环境文化。学校需要深刻发展课堂文化，走廊文化，室内文化等明显的物质文化，优化教育环境。
第三，学校的哲学和文化建设。校长应以学校主导的哲学、学校精神、教学方式和学习方式发展间接的精神文化，以达到文化管理的人文效果。
第四，学校道德文化建设。学校是道德文明的传播者。因此，校长必须以高尚的道德情绪和无尽的性格魅力积极营造浓厚的道德文化氛围，以经营学校，管理师生，其出发点是“教学风格与道德建设”和“学生道德教育”。
结语
总而言之，中小学校长并在中小学学校教学工作正常运转中发挥着重要作用。为了顺应素质课改要求, 中小学校长应提高对管理自我反思的认识，注重优化学校管理体制建设。通过有效落实人性化管理思想, 加强中小学生安全管理, 教师队伍建设与管理, 并健全依法治校管理体制，从而保证中小学教育管理工作更加全面, 为中小学教育实现素质改革提供便利条件。
参考文献
[1]任天舒,李艳辉.中小学校长有效领导的制约因素及策略研究[J].教学与管理,2018(31)：9-12.
[2]贺文,张景彦,陈依萌.从中小学教师的职业倦怠谈提升校长管理的思考[J].校园心理,2018,16(05)：393-395.
[3]赵红娟.中小学校长领导力研究[D].广西师范大学,2018.