于艳军
黑龙江省齐齐哈尔市民族中学校
摘要：教育工作是由一个个细节构成的，只有用爱心、耐心、细心经营班级，管理学生，教授学业，才能创造出一个个教育契机，引领学生走向成功的渡口。
关键词：细节、管理、教育
学海泛舟,教师就像一个领航者，除了掌握必要的教育学、心理学知识 ，还要把握学生个性,善待差异，发掘潜能，关注每一个学生，不放弃对每一个学生的教导，重视每一个教育细节，在细节管理中捕捉并创造教育最佳契机。
一、立德树人 寓教育于学科教学细节中
利用学科优势寓一系列教育于学科教学实践活动的细节中,常常能收到事半功倍的效果。比如语文教师可以充分发掘语文学科的特质，在学科教学细节中渗透德育教育内容。
当下家庭教育的很多问题，都会投射到学校教育中来。独生子女的家庭教育问题常常会让孩子表现出自私、冷漠、孤独的状态。更有甚者，一些孩子在公众场合不能流畅地表达自己的思想，甚至不敢大声说话，自卑心理阻碍了与他人的交流，更无法展示自己的才华。此时，可以预设一个方案：采用课前三分钟演讲的形式，分学段有部署地渗透，在细节中引领学生实现教育目标。起初，课前三分钟演讲要求可以相对宽松，目的主要是鼓励他们敢说、能说。内容则是通俗易记的成语典故。教师不难发现，学生刚一上讲台或许姿态万千：或抓耳挠腮、或前后晃动、或强扯衣角、或声如游丝……起初的这些细节表现虽然都不尽如人意，但教师坚持做正向引导，发掘学生讲典故中的每一个闪光点，教师的一个鼓励的眼神、一句肯定的话语、一个赞扬的手势，虽然都是细微的教学因素，但随着时间的流逝，每个学生都在一点点积淀中进步、提升。时间不必久，坚持一学期，学生们就会一改往日的紧张，有点演讲的味道了。三分钟虽短，却给学生提供了一个展示的平台，更增强了他们的自信，强化了对他人的欣赏，更主要的是学会了合作，三分钟演讲作用在情理之中，更在意料之外。
若每一个教师都能在学科教学中，于细节处做足功夫，势必会让学生获得独特的学习体验，在人格完善、习惯养成等方面都能收获良多。如实验教学中，学生一个规范的实验动作、理科教学中，学生一个清晰准确的公式书写……教师具备发现细节美的双眼，在细节中渗透德育、美育思想，完成立德树人的使命和担当。
二、创新制度 寓教育于自我管理细节中
现代教育提倡科学、民主、责任、爱心，班主任和学生的关系不是警察和小偷的关系，更不能玩儿猫捉老鼠的游戏。只有引领学生一步步从自省，走向自觉、自律从而自治，让学生在日常的学习和生活细节中加强自我管理，班级才能风清气正，氛围良好。
创新值日班长制，寓教育于自我管理的细节中，充分发掘学生的自我管理潜质。
每个学生每天轮流做一回班长，在当班长的一天里，从早晨监督值日生签到、检查值日，到每堂课下课请求老师签课，如实反映课堂讲课内容、作业情况、学生配合状况、课堂效果，请求老师签课后迅速到走廊站岗，负责维持走廊纪律，中午组织同学休息，上课前提前叫醒同学，放声唱每日一歌，下午自习则站在讲台前边学习边看自习，一天工作结束，书写感言，并拿给班主任写点评，然后传递给下一位值日班长。
一天下来，每个班长都会会感觉很累，对班长和班主任的管理会产生更深刻的认识，从而增强感恩意识，这就会促使学生自省，增强主人翁责任感，自律意识也会大大加强，这制度为风华正茂的他们提供一个展示青春风采的舞台。大局意识和责任意识也会深深植根于孩子们心中。
每一个自我管理的细节，都在学生的文字中成了永恒的瞬间，虽然它只是学生生涯的一个侧面，但这记录下了他们成长的足迹，成为最具色彩的纪念。这又不仅仅是纪念，更为重要的是它带给学生自我管理的热情和自豪感。通过它，能更清楚地看到学生青春生活的容颜，让班集体既成为学生学习生活的温馨的家，又是他们的就精神家园。也为学生走向社会奠定了坚实的基础，带着这些宝贵的精神财富打拼人生，他们将不仅能做个好人，还能在自己的领域做一个有责任感、有大局意识、知道感恩的优秀的人。
三、创造契机 寓教育于学习生活细节中
细微的观察，耐心的教育才能更深刻地体察到学生内心深处的兴趣，找到适合他们的学习目标，在快乐学习中享受到奋进的幸福，从而捕捉到教育的最佳契机，让学生树立了一种积极的人生态度。
突然得知学生过生日，不必板着面孔训诫，急着没收生日礼物，此时却是一个绝佳的教育机会。提议全班同学齐唱生日歌，临时构思真诚的祝福送给学生,这样的细节，既拉近了师生彼此的距离，又让教师的教育智慧瞬间显现……如逢元旦、六一儿童节等节日，学生们内心活动就会十分活跃，迫于学习压力又不能外显，不妨买些小卡片、或者是装帧精美的本子，精心设计一些想跟学生说的话,当这些小礼物和真诚的话语传递给学生，这些用心创造的机会给了师生相融以更大的空间。
“人之初，性恶善。七分明，三分暗。遇环境，能改变。”通过学习，使得学生的自性增明减暗。通过创造契机，在细节中发现学生的进步，哪怕只是坐姿端正了，朗诵声音大了，地扫得干净了，与同学关系融洽了，爱问问题了……随时发现每一个成长的瞬间，在细节中放大学生的闪光点，让他们在与教师的心灵接触过程中，深深体味教师热爱学生、尊重学生的深厚情感，这样师生之间才会加深理解，产生信任。为了每一个学生的全面发展和个性发展，教师应该博爱无我，一视同仁，小心呵护每一个学生。在每个细节中，让学生深深感应到自己被接纳的喜悦，在与老师、同学、班集体相融合的过程中，关注自我、相信自我、提升自我，从而最大化为班级做事，做学习的主人，做班级管理的主人。
苏霍母林斯基说 “为了在学生眼前点一个知识的火把，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”精诚所至，金石为开，用心捕捉，创造一个个机会，在细节管理中引领学生走向快乐，走向成功。
参考文献：
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