于焕福
吉林省集安市青石镇学校 134200
摘要：一所拥有九年历史的农村学校，不仅要满足管理体制的实际发展，还要满足素质教育的要求。为了实现内涵式发展，学校需要明确教育目标，根据统一领导和分级管理的原则，开发适合中小学的管理系统，并根据实际情况制定可持续发展政策。学校应发展教师教育制度，鼓励教师加强在职培训，加强教师之间的专业交流，并根据新的课程改革，指导教师在课堂教学中采用不同的教学模式，以提高学生的积极性和主动性，进一步提高学校教学质量。
关键词：九年制学校；管理；方法
通过在农村地区建立一所九年制的永久学校，不仅可以提高人力资源的利用水平和各种学科的教学效率，还可以为学生进入高等教育创造便利的条件。同时，连贯的九年制课程也帮助解决了中小学分散管理的一些缺点，集中了两种类型学校的优势，充分利用了教学资源，促进了素质教育的实施。为了找出如何使农村九年制课程更加科学有效的方法，本文进行了更深入的研究。
一、连续九年制学校的优势
（一）统一的教育目标
学校实行的这种模式有效地实现了义务教育九年目标的统一。在制定了共同目标之后，学校将不同年龄段的学生分为三个阶段：高，中，低三个阶段，并在此基础上根据通识教育目标制定相应的三级教育目标，将中小学知识有机地结合起来，并鼓励义务教育阶段相互联系，集中于一切，使学生更容易致力于学习并在校园中健康成长。
（二）有效解决了中小学之间的联系问题
中小学九年连贯制度的优势如下：首先，学校有机地整合了九年制教育，并借鉴了学习，教育和培训不同阶段的学生的学习特点以及课程和教学的总体布局，将帮助学生自觉适应不同学习阶段的环境。其次，学校可以有机地重组课程，适当地调整小学的学制，中学的知识内容可以适当地纳入小学六年级。这不仅有效缓解了中学教学中的眼前问题和学生学习的压力，还增进了中小学的知识更好的融合。最后，可以整合优秀教师的资源，使优秀教师可以在不同的课堂上有丰富的教学经验，并开展适合学生学习的独特教学活动。这样，学生的学习兴趣将大大提高。
二、九年一贯制的学校综合管理措施
（一）行政管理实践策略
及时执行主要责任框架至关重要。基本责任制是国家法律的基本规定。中国目前的中小学领导体制是一个关键的问责制。实施该系统的主要目标是改变未分配到学校的人的问题，从而加以改善。第一，履行统一的管理职责，更好地坚持党政关系，更好地履行各项下属职责任务，通过计划，检查和考核实施全过程管理，全力以统一的制度不断提高学校管理效率。教育行政部需要适时进行调整，要考虑到建立九年连贯学校的特殊性，并为学校管理者提供更多政策指导，以促进教职员工、财务、师生管理，并充分强调学校的特殊性。第二，及时建立综合管理网络系统。鉴于中小学连续九年开设一所普通管理学校的特点，目前不需要两个治理系统，并且需要及时制定统一的治理章程以履行校长的职责。一个专门的员工管理系统旨在在学校党，政府和工作组的领导和管理中发挥良好的作用。建立中小学综合管理网络系统，不断提高学校管理成本和管理效率，间接提高学校竞争力。第三，及时实施分级治理模型至关重要。九年一贯的学校应实行渐进式管理并逐步进行管理。中小学应分别开设必修课和选修课，并实行课程体系。学校不仅可以选择老师，而且可以选择更好的老师在当地选拔，以达到逐班学习的目的。
也可以在中小学实施适当的体制框架，根据学生的身心特点制定不同的教育目标，并可以同时开展不同程度的活动。实施国际化的学校职能并提供国际化课程，例如扩大英语阅读、双语国际文化接受度等，以有效地培养学生的全部能力。第四，有必要及时营造理想的大学思想文化氛围。长达九年的连贯学校将两个封闭的小学系统连接起来，并了解中学和小学的共同活动。这不仅体现在地理上的集中，而且体现在意识形态和文化方面的结合上。这需要在文化氛围中得到极大的认可。实施清晰的员工发展理念，对九年制连贯学校的共同思想有清晰的理解，超越初中和小学的认知界限，以实现整体联系并加强两者之间的交流，这在教学研讨会中也可以提供一些帮助。
（二）教师教育管理的实用策略
教学管理属于学校管理的实践核心内容，因此，所有学校管理工作必须按照教学质量进行。学校管理主要体现在教师的聘用、评估、培训和晋升上。教师需要做学校的教学工作，学校领导实践应服务于学校的教育工作。教师是学校教学的重要组成部分。鼓励教师的培训积极性和热情是施政的重要目标。教师管理有以下几点：第一，及时引入统一的建立系统。九年制连贯制需要从以前的单独的中小学制改为联合制。连续九年任职的学校教师的工作人员应保持高度的连贯性，而统一的人员编制制度的形成是学校管理者面临的主要挑战之一。随着九年连贯学校制度的引入，学校的建立需要作相应的调整，并且需要建立统一的中小学课程，以实现教学质量的稳定。第二，需要良好的统一评估管理。学校可以使用合理的程序评估教师在教学过程中的特征和成就，并进行深入评估。全年制小学的小学非常开放，促进了素质教育。同时，高等教育的压力和水平相对较低，但对年轻中学的影响更为明显。因此，对九年制全日制教师的评估非常重要。使用单一的量表很难衡量，这需要根据当前的教育状况对目标进行不同的调整。第三，做好同工同酬管理制度。在连续九年的学校中，中小学的教学情况应尽可能相似。跨学科教师应同工同酬。该管理系统不仅可以激发教师的工作热情，还可以鼓励杰出的教师承担更多的教育责任，并充分利用其宝贵的资源。第四，必须严格管理教学质量。在课堂教学中发挥教师的核心作用。学生是课堂教学的关键要素。教师讲解和教学难题也对教师的专业素质提出了更高的要求。在教学和研究过程中，学校可以专门聘请相关专家，为各种教学活动提供相关指导。同时，要求教师每周听2-3个年级并互相评论。学校领导还必须注意常规的教学课程，控制每门课程，并对教学质量有深刻的了解。不断提高教学质量。关于师范教育问题，有必要及时制定具体的师范教育管理制度。与小学和中学小学相比，教师需要对新科目有所了解，尤其是在教学过程中。在创新和优化教学策略时，这要求教师不断掌握与九年连贯系统有关的概念，并做好宣传和发展连贯系统概念的工作。学校可以组织为期九年的连贯系统的教学活动，并彻底调查该联盟的原因。特殊性和通用性还必须在将来的教学中尽可能地强调连续性。在教学方法上，也可以尽可能采用连贯的九年制。在教学方法和学习方法方面，需要不断创新和优化，以在教师的主动性和创造力中发挥充分的作用，同时为学生的全面发展提供支持。中小学的可持续发展模式是在教材内容方面进行创新。
结语：
总而言之，在拥有九年历史的农村学校中，改善管理水平和提高学校绩效质量是一项艰巨的任务，需要长期的毅力，并要求管理人员和所有教师接受有关管理，教育和培训的持续研究。学校需要建立科学的管理体系，为师生创造一个轻松愉快的工作和学习环境，并充分利用他们的工作和学习热情。此外，九年的农村学校应继续利用农村教学资源，发挥其巨大潜力，并将农村教学的收益转化为教育质量的不断提高，以便逐步改善农村教育的现状。
参考文献：
[1]徐文平.九年一贯制农村学校寄宿生管理的现状及对策研究——以大安市海坨乡学校小学部为例[D]. 延边大学， 2016.
[2]曾宪波，徐世兵.农村学校的一面旗帜——监利县尺八镇红庙中学探秘[J].湖北教育， 2016，（11）.
[3]杨国营.努力逐梦理想的学校样态——研究与实践“参与教育”的行动省思[J].中小学校长，2016，（9）.