罗伟松
广东省紫金中学， 517400
摘要：文化教育在不断改革，班级管理的方式在不断创新，科学研究班级管理，是文化教育教育改革顺利开展的关键。在文化教育课堂教学工作上，班主任自始至终担任着正确对待和管控学生的角色，充分发挥着传道受业解惑的作用，不但在学生学习上扮演着严师的角色，并且在生活中扮演着良友的角色。此外，高中班主任也要在日常的班级管理中向学生传送恰当的思想意识，正确引导学生从恰当的视角去展开思考。
关键词：高中；班主任；班级管理
班主任作为班级的管理者，其管理工作能力将决定班级的情况，假如班主任的管理工作能力较强，班级便能产生良好的班级文化和班风，而假如班主任缺少一定的管理方法，即便其施展浑身解数也无法创建出积极良好的班集体。在高中环节，许多学生都承受着繁重的学业压力，这对老师的课堂教学工作造成了一定的难度，另外也让班主任的管理工作具有一定的挑战。接下来，编者将浅谈高中班主任的班级管理艺术。
一、自主创新管理逻辑思维，恰当地突显班级管理的方法
在班级管理的执行和推动过程中，高中班主任依据管理制度，为班级制订切实可行的策略，把组织纪律、环境卫生等的各类工作计划好，为学校管理和班级管理搭起沟通交流的桥梁，班主任应科学研究管理对策，切实搞好班级的各项任务。随着社会发展前行的脚步，基础教育改革的浪潮也日益上涨，对班级管理提出的要求也越来越高。班主任应紧跟时代脚步，自主创新班级管理方法，促进班级管理有效进行。
例如在班级的日常管理工作中，班主任可以将管理事宜分派到学生中去，让每一位学生都可以参加到班级的管理工作中去，高中学生具有一定的逻辑思维工作能力，高中生在面对事情时往往有较为独特的观点，假如教师在管理中不关心学生的观点和建议开展强制的管理，不仅不能获得良好的实际管理效果，反倒会引起学生的青春期叛逆。因而，班主任更应当激励学生们讲出自身对班级管理的观点或建议，真正把自主创新融进到具体的班级管理中。
二、积极主动充分发挥班委的作用
为了能够更好地更好地管理一个班级，许多班主任都会在班里选出一些管理工作能力强的学生来出任班委的职位，班委作为班级的骨干力量，可以协助班主任开展班级的管理工作，还能合理地管理班级里的同学们。然而，在具体的班级管理过程中，许多班级的班委并没有充足地参与管理工作，要想合理地管理班级，班主任应充分发挥班委的作用，正确引导班委积极主动地参加班级管理工作。在管理班级的过程中，班主任的时间和精力比较有限，而且班主任在忙碌其他事情时也不容易全面管理班里的学生，只有不断加强班委的管理主动性，他们才会提升自己的管理观念，时刻关心班级的状况，同班主任一起开展班级管理工作。一般状况下，一个班级包含班长、纪律委员、劳动委员和学习委员等班委职位，每一职位的班委都有其相匹配的岗位职责，因而班主任应给每名班委解读她们所必须管理的事务及其必须承担的责任。倘若班委没有确立自身的管理岗位职责，就不容易开展班级管理工作。在给班委解读他们的工作岗位职责后，班主任也应当给班委做品德教育工作，使班委养成担当意识，将管理班级视作自身的任务。因为一些学生对班委没有惧怕心态，进而造成许多学生并不会积极地配合班委的管理工作，一些学生甚至还会和班委发生争执和冲突。
据此，班主任可以帮助班委在班级内树立威信，并明确每一位班委的管理岗位职责和范围，例如纪律委员应承担管理班里的组织纪律的工作，假如班里有扰乱课堂秩序的学生，班委应当立即劝阻，并将此情况真实地向班主任报告。充分发挥班委的作用，合理地缓解班主任的管理压力。除此之外，班主任还可以借助班委合理地掌握班级学生的主要表现情况，另外选用恰当的方法对学生开展管理教育。一些班委在意同学之情，很有可能会袒护犯错误的同学，这是一种比较比较严重的状况，班主任应当避免此类状况在班里发生，并规定每名班委都应当公正且公平地管理班级事务。
三、要以学生为本，全方位展现班级管理的风采
班级管理的内容十分繁杂，除了课堂教学、品德教育以外，高中班主任也要高度关注学生的心里健康教育，实行以人文关爱为核心的理念，要把学生摆在首位，以学生为管理中心，正确引导学生，进一步处理由学生心理状态转变所产生的一系列问题，让学生积极地接纳学科知识，培养研究意识，寻找适合自身发展的方法，进而促进学生个人素质的进一步提高，促进班级管理技术的有效应用。由于高中学生普遍承受着极大的学习压力和繁重的课业，所以一些学生对班级管理工作莫不关心，事实上，出色的班级离不开班级内每一位学生的参加，更不能脱离班主任的具体指导和推动。因此，高中班主任要想成功地把学生的力量凝聚在一起，就必须像一个出色的掌舵人一样，掌握好班级前进的方向，大胆地改革创新，敢于创新，把全部学生都作为班级的重要人物，推动学生以主人公的身份，参加到班级管理中。另外，也要紧跟时代脚步，积极主动开拓进取，只有这样学生才能融入社会发展中，为未来融入社会发展做好准备工作。塑造学生的自学能力，研究能力和创新意识，不害怕挫败，为他们未来的成长、成才奠定基础。把他们塑造成可以自我管理、自身奋进及自我完善的优秀人才。
四、在班级内部举办主题班会
对比其他时期的学生而言，高中学生年纪稍长，许多高中学生都是有自身不同的思想和看法，倘若班主任一味地束缚学生思想发展，管理的实际效果必然不够理想。要想确保一个班级的管理实际效果，班主任还应该在班里举办主题班会。举办主题班会是班级管理过程中的一项内容，举办主题班会不但可以提升老师和学生之间的凝聚力，还可以活跃班级的氛围。在高中环节，极大的学习压力促使学生们逐渐缺失了学习的乐趣，一些学生甚至逐渐形成了消沉的心态，而主题班会的举办能让学生们减轻学习的压力，使每名学生都能卸掉沉重的负担再开展学习，那样才可以推动班主任的管理工作。当然，班主任也不必频繁举办主题班会，而是应当依据班级的具体情况举办有目的性的主题班会。例如班里的学生欠缺学习的热情，班主任便可以通过举办以“热爱学习，热爱生活”为主题的班会来激发学生学习热情，并在举办班会课的过程中积极引导学生发现学习的乐趣，这就要求班主任应精心准备主题班会的内容。
总体来说，班级管理的各项任务并不是一成不变的，而是复杂多变、难以预料的。因此高中班主任必须恰当地运用以上合理对策，把班级管理融入其中，完成班级管理与文化教育的紧密融合，班主任班级管理的品质最能体现老师的专业能力，在日常的管理工作中班主任一定要高度重视管理的艺术，有效运用不通的管理方式，导入智能化的管理核心理念，不断提高自己的管理方法，提高班级管理的效果，只有那样才可以不断提高班级管理的品质，推动学生的综合性发展。
参考文献：
[1]李亚海.高中班主任班级管理艺术的探讨[J].管理篇，2019，25（12）：214.
[2]刘庆芳.浅谈高中班主任的班级管理策略[J].中国校外教育，2018（24）：30.