江婷
湖北省宜昌市第十九中学
摘要：在培育初中学生的音乐学习兴趣上面临更为复杂的因素。首先，由于青春期的到来，学生的心理状况将发生巨大的变化，他们正在走向独立，摆脱了小学的盲目心理，越来越希望证明自己，这给了他们一定程度的独立性。其次，随之而来的是进入高等学校的压力。另外，许多父母和教师认为像音乐这样的科目非常乏味且费时。所有这些使初中学生的心理压力更大。但是，教师和家长必须纠正他们的误解，意识到音乐对于调节学生的心理状态非常重要，才能真正使学生感受到艺术的魅力。
关键字：初中音乐；兴趣培养；有效策略
音乐是具备感性和艺术性的科目，通常不像数学、化学和物理那样强调思维的逻辑，学生只需要盲目地做问题，掌握某些类型的问题，并了解操作和计算规则。音乐教学强调学生可以真正感受到节奏的美，可以在音乐的海洋中放松自己的感官，并感受到真正的愉悦。因此，音乐学科更注重对学习兴趣的培养，鉴于初中阶段教学时间紧缺的现状，教师应利用学生的学习兴趣来提高课堂效率。简而言之，可以开发用于互动式教学方法的游戏，并应积极鼓励学生帮助他们提高自信心，也可以将它们与当前流行的歌曲结合使用，以提高他们的兴趣。
一、使用多媒体激发兴趣
音乐是一门艺术，为了使这种艺术更加闪耀和充满活力，教师需要充分利用多媒体，如图片、音频、视频等的优势，通过图片、文字和试听，为学生创造多样化的环境，以充分激发学生的感官系统，调动学生的学习积极性，从而获得课堂教学的最大利益。
例如，教七年级的音乐欣赏课《沂蒙山小调》时，先明确这是山东流传的新民歌。它以悠扬的曲调和朴素的语言演唱故乡的美丽和丰富，并表达人们对新生活的赞美，热爱党和伟大的领导人。但是，由于时间和地理条件的限制，学生无法很好地理解音乐中蕴含的丰富情感，从而影响了他们的学习兴趣。这时，教师可以利用多媒体的优势，突破时间和空间的限制，向学生展示沂蒙山、沂水河、高耸的沂山山等相关图片，使学生可以直观地体验沂蒙山的风光秀丽，增强直觉体验，激发学习兴趣。
此外，为了提高学生学习民歌的兴趣，在教学开始时，教师利用了初中生对流行歌曲的偏爱，并使用多媒体音频播放周杰伦的《本草纲目》，周笔畅的《浏阳河2008》等，通过现代音乐与民歌的有效结合，让学生初步体会到民歌的特点：口语化、方言化等。了解学生对民歌学习的态度，并鼓励学生热情、积极、乐观地学习，为以后的学习打下坚实的基础。
音乐是承载美丽的艺术，优美的旋律、深刻的艺术构想和生动的节奏常常使人们流连忘返，但是如果学生想体验音乐之美，黑板和粉笔是不够的。多媒体功能强大，可以借助音乐的科学和技术功能，为学生提供与音乐学习相关的图片和音频，满足他们的学习需求，调动他们的学习动机，并培养他们的自主意识。
二、利用动作表现来增加兴趣
音乐教学的目的不仅是让学生掌握必要的音乐知识，而且还可以培养学生的良好情感，帮助他们树立正确的价值观。在教学中，教师应坚持“以人为本”的原则，组织学生参与游戏、表演等活动，以提高学生的学习兴趣，让学生自主参与音乐练习，并从实践中体会，以充分发挥他们的想象力和个性。
例如，在教八年级的《青年舞蹈》时，本单元的重点是学生关心的主题“青年的旋律”。通过音乐学习，教会学生珍惜青春而不浪费自己的时间，这对初中生具有良好的教育意义。根据音乐内容，让学生在学习唱歌后结合青年话题进行表演。将全班同学分成几组。每个小组都配备了一名学生，他作为小组负责人在舞蹈方面有良好的基础。每个小组选择不同的打击乐器。在组长的带领下，小组成员根据歌曲创作自己的节奏。每组按照节奏进行动作，其他学生评估哪个组的节奏和动作和谐。通过打击乐器伴舞，学生唱歌跳舞，将课堂气氛推向高潮，真正凸显本课“青年”的主题，督促学生在温暖的氛围中体会青春的美，加深对主题的理解。
三、利用音乐故事来培养兴趣
音乐故事是音乐教学的一部分，将音乐故事插入音乐教学中，不仅可以增加音乐教学的乐趣，而且可以帮助学生更好地理解音乐作品所包含的丰富情感，从而使学生可以正确地理解音乐作品。一般而言，音乐故事与作者创作的背景高度相关，或者是源于当时的时代背景，或者是源于某一故事，或者是借助情景抒发了作者的情感等，教师详细的讲解，并借助趣味化的语言，不仅能够吸引学生聆听故事，还为学生欣赏歌曲打好了铺垫。
例如，在初中音乐“河北民歌”中教授《小放牛》时，教师可以告诉学生赵州桥的神话传说。《八仙》中的“张国老”正骑着一匹披着日月大衣的驴。柴蓉推着一辆载着“五圣山”的小车横过桥，桥被摇晃了。此外，赵州桥也有介绍，让学生体验其悠久的历史，新颖的设计和精湛的工艺，增强对古代我国劳动人民的智慧和对祖国优秀人才的热爱，钦佩传统文化的博大精深。
音乐故事和创作背景是音乐常识的基本内容，尽管这些内容对学生音乐技能的形成并不重要，但它们却是音乐素养的重要内容。学习这些知识不仅可以培养学生对音乐学习的兴趣，还可以激发他们的音乐情感，增强学生对音乐的热爱。因此，教师应在课堂上补充学生的音乐知识，扩大教材内容，丰富学生知识储备。
四、鼓励学生增强信心
对艺术学科充满信心，会获得积极的体验感，因为它原本与一个人的思想和情感状态密切相关，并且可能对同一首歌感到高兴和悲伤。因此，当学生有一定程度的自信心时，面对许多剧目或学习任务时，也会因自信心而受到鼓舞，大胆尝试并积极探索，从而朝着更好的方向发展。因此，教师必须鼓励学生增强自信心，不要让学生感到自己没有艺术气息。
例如，《第五（命运）交响曲》是贝多芬创作的钢琴作品，主要是为了培养学生的音乐欣赏能力。实际上，不必以专业术语分析和表达歌曲，如果学生在听歌时可以结合自己的个人经历和感受，那也是可能的。因为音乐是一门艺术学科，所以没有标准答案。这时，可以鼓励学生大胆表达意见。不仅是歌曲《雨滴》，在日常学习过程中，教师还应鼓励学生大胆表达意见和见解，并鼓励他们建立学习的自信心。
五、合并当前流行歌曲
即使在音乐课上，也不可避免地会有一些无聊的方面。教师可以通过引入其他一些元素来调整教室的学习氛围。学生感兴趣的流行音乐是解决它的好方法，流行音乐可以有效地激发学生对许多研究的兴趣。突然产生了另一种体验，可以给学生留下深刻的印象。
例如，在教授《我们是工农子弟兵》时，初中生已经有了自己更独立的想法，因此面对这首更传统的歌曲，他们似乎有点不感兴趣。此时，教师可以结合当前的流行歌曲进行一些调整。通过添加流行元素，有效地激发学生的学习兴趣。但是，教师需要在课堂上平衡教学时间。仅仅关注学生的经历而忽略对教科书内容的解释是不可能的。
简而言之，对于初中音乐学习来说，教师一定不要忽略对学生音乐兴趣的培养，对音乐教学工作得到的重视需要在教学中充分体现出来，教师自身教学能力的优化，为学生提供良好的学习环境，多样化的教学手段等，都对构建有效课堂、提升学生综合素质能力具有关键性作用。在初中音乐教学工作中，提升学生的学习兴趣就必然要在优化教学模式上下功夫，教师要了解初中学生的实际状况以及初中音乐授课的特点，结合具体的教材内容以及学生的生活实际，有效设计课堂教学环节，在每一个教学步骤上都充分把握学生的学习心理，有效推动每个学生都能够在音乐学习活动过程中获得良好的体验。
参考文献：
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