何明耘
四川省广元市剑阁县开封小学
摘要：美术是中小学阶段的一门基础科学，通过学习美术能够塑造学生的美术绘画能力和审美能力。伴随着信息化时代的来临，很多当代的教学方式在教学行业获得了合理地运用。多媒体技术性作为一种合理的教学方式在小学美术教学中获得了众多美术老师的钟爱和运用。最先剖析了多媒体教学的优点，随后对于在小学美术教学中应用多媒体明确提出了几个方面对策。
关键字：多媒体；小学美术；教学主题活动；
多媒体是信息科技高速发展的物质，多媒体的出现对传统式的教学意识和教学方法开展了创新，也巨大地提升了课堂教学的效率。在小学美术教学中应用多媒体能够合理地提高美术课堂教学的感染力，激起学生学习美术的兴趣爱好，进而推动美术教学效率的提高。因而，众多小学美术老师应当在教学主题活动中有效地应用多媒体来提升小学美术课堂教学的教学效率。
一、小学美术教学中存有的关键难题
1.欠缺学习自觉性
一部分小学美术老师觉得，小学美术文化教育主要是为了更好地选拔具备较高美术绘画技能的学生。伴随着在我国新课程改革的持续推进，当今小学美术课堂教学的教学总体目标和教学服务宗旨慢慢产生变化，但在具体教学全过程中，一部分老师依然将塑造学生的美术绘画能力作为关键总体目标，在一定水平上减少了对学生专业能力层面的规定。小学生因为并未产生优良的逻辑思维能力，因而在课堂教学中没法不断加强本身的学习主动性，且无法将专注力合理集中化在课堂教学中，这种要素均在一定水平上阻拦了课堂教学品质和教学效率的合理提升。
2.教学方法过度单一
在过去的教学意识危害下，一部分美术老师依然选用灌输式、填鸭式的教学方法，而且将“教室黑板铅笔”作为一种原有教学方式，这在一定水平上限定了学生逻辑思维、想象力的扩展。除此之外，一部分美术老师在具体教学全过程中并没有深刻认识到单一课堂教学教学方法对学生学习美术课程内容的危害，片面性地觉得美术教学仅仅单纯性让学生开展美术绘画，忽略了对教学方法的挑选，从而危害到课堂教学品质和效率的提升。
二、多媒体教学的优点
多媒体教学是一种新奇的教学方法，在教学内容和教学效率层面都是有传统式的教学方法无可比拟的优点。多媒体技术性应用智能化的教学机器设备根据图、文、声、像的有机结合将抽象性的专业知识以更为形象化的方式表现出去，可以让学生获得多方位的感观感受。中小学环节的美术教学偏重于塑造学生对造型艺术的认知能力和审美能力，而小学生的思维模式也是具象思维，因而多媒体技术性在美术课堂教学上的运用能够巨大地吸引住小学生的专注力，激起学生对学习美术造成兴趣爱好，为学生构建一种更为多种多样的课堂教学学习环境，让学生在多媒体的辅助下提高对造型艺术的认知。
三、运用生活美提升小学美术课堂教学效率的合理方法
1.依靠多媒体塑造学生的观察能力
小学美术教学，必须塑造学生的观察能力，提升对美术作品、线框色调的认知度，这也是学生中后期美术素质的关键反映。充分考虑小学生一般具备求知欲强的特性，更非常容易被艳丽的色调、精彩纷呈的姿势所吸引住，依靠多媒体技术性来开展教学可能够更好地考虑小学生的发展趋势要求。一方面激起了学生对美术的喜爱，另一方面是提升学生观察能力的有效途径。
如《色彩的对比》一课的教学中，老师依靠多媒体展现出日常生活各种各样普遍颜色、自然界的五彩缤纷。假如日常生活丧失色调，只是简易的灰黑色和白，可能多么的枯燥乏味。在授课颜色视觉效果规律性，让学生掌握对比色以后，学生对三原色、色相环、邻近色等拥有大概的掌握。老师可在教学后半一部分展现出一幅著作，能够是经典油画，也但是民间年画。
由学生观察，并将出在其中邻近色实际效果怎样？有什么特性等？多媒体一般具备色彩鲜艳的优点，这一特性是传统式教室黑板铅笔无可比拟的。依靠多媒体开展颜色层面的教学，不仅提升了课堂教学效率，另外激起了学生的想象力和洞察力，总体教学品质大幅度提高。
2.构建教学场景，激发学生学习兴趣
兴趣爱好是学生学习美术的基础驱动力之一。只有激起了学生学习美术的浓厚兴趣，她学生才可以兴高采烈、富有成效地学习美术课程相关内容。美术来源于日常生活，日常生活蕴涵美术。纷繁芜杂的美术专业知识与各式各样具体日常生活这几件，拥有紧密联系的联络。由于学生对各式各样的具体日常生活，拥有深厚的兴趣爱好。因此老师能够根据在美术教学全过程中，构建教学场景的方法，将学生对具体日常生活的兴趣爱好，恰当地转移到美术课堂教学中。根据此，在小学美术教学全过程，老师要重点围绕教材内容教学总体目标的前提条件下，紧密联系学生的日常生活具体，构建真实的教学场景，让学生依靠真实的教学场景，学习相关内容。
例如，在教学人教版小学五年级美术上册“漂亮的纹样图案”这一课的情况下，运用多媒体教学课件构建了教学场景。多媒体教学课件向学生呈现了惟妙惟肖的蝴蝶翅膀上边的纹样图案、飞驰似风的马及其五颜六色的观赏鱼的纹样图案等。
3.依靠多媒体提升学生创新理念
小学美术的教学全过程中，多媒体教学的导入可巨大水平激起学生的想象空间，扩宽学生的专业知识，从各个方面刺激性小学生的感观，提升学生创新理念的功效。美术老师务必有效运用多媒体技术性，融合小学生求知欲强的性情来激起其创新思维能力，它是考虑新课程标准规定的合理作法。
如《会动的小纸人》一课的教学中，其教学总体目标是提升学生的动手能力、设计方案观念。传统式教学方式中一般是准备好原材料，老师领着学生进行制作，全部全过程过度枯燥乏味，老师没法开展深层次扩展。导入多媒体技术性以后，老师可融合小纸人基本原理为学生呈现别的相近的写作创造发明，能动的小纸人是在弹黄功效下姿势，那么弹黄还可用以别的哪些商品呢？老师依靠专业软件开展原理的展现，学生从图片配文字的教学课件中掌握到手上小纸人的原理，很有可能会想起能动的老虎狮子。
4.扩展课堂教学内容，为学生回味无穷地学习铁路桥
老师在教学全过程中，不能够只是拘泥于教学内容，要对教材内容教学内容做适度扩展。根据扩展课堂内容，老师能够推动学生迈向更加宽阔的美术知识，让学生领略到美术风采。鉴于此，在小学美术教学全过程中，老师要在立足于教材内容教学内容的基本上，融合学生的具体教学目标，恰当运用多媒体教学方式扩展课堂内容，为学生回味无穷地学习美术课程内容相关内容搭建桥梁。
例如，在教学人教五年级美术上册“欢乐刮画”这些内容的情况下，小编在推动学生成效显著地开展完课堂教学的每个教学阶段以后，又运用多媒体教学课件向学生展现了一些有一定难度系数的出色刮画作品。根据让学生赏析这种出色刮画作品，不但为学生充分发挥想象力写作更强的刮画作品指明了方向，还为学生扩展这节课的相关内容搭建了桥梁。多媒体在美术课堂教学中的运用不但扩展了美术课堂的教学内容，还宽阔了学生的美术视线。
总的来说，小学美术教学中务必适当应用多媒体技术性，这一实际操作与学生核心素养的规定相符合，加快小学美术课程内容的信息化管理过程。老师需融合小学生的性情、特性等开展多媒体教学的熟练掌握。确保教学方式多样化、学生视线宽阔化，提高课堂教学的全方位合理化，确保提升学生的观察能力、思索能力、自主创新能力和实践活动能力，完成小学美术教学的升级提升，提高信息化管理教学实际效果。
参考文献：
[1]卢伟芬.巧用多媒体,提升美术课堂教学魅力[J].亚太教育,2018(07):35-36.
[2]陈泳欣. 试论小学美术高效课堂的构建策略[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教学探究.:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:48-49.