段镭
山西省太原市令德中学校
摘要：兴趣教学法与体育训练之间的关系是相辅相成的。适当使用趣味性的教学方法可以激发学生对体育运动学习的兴趣，而体育运动反过来又可以激发学生的兴趣。本文以初中生为研究对象，提出了将兴趣教学法融入中学体育教学的对策，目的是鼓励初中生对运动产生长期稳定的兴趣，并使初中生形成强壮的体格。
关键字：中学体育；兴趣训练；策略
在日常体育教育中，教师倾向于将重点放在培养学生的学习兴趣上，体育是涉及学生最多的学科。只有在学生的积极参与下，学习目标和学习任务才能实现。新的课程改革强调以学生发展为基础，要求改变学生的学习方法和发展学生的综合学习能力。在体育教育中，有必要从“我想学习”转变为“我要学习”。学生强烈的学习欲望必定是不可或缺的催化剂。它是一种内在动力，激发了人们对学习的兴趣。自我激发的强烈学习欲望在提高学习效果和增强影响方面起着重要作用。
一、兴趣发展方法的挑战
1.课程项目中没有什么有趣的事情可以激发学习者的爱好
目前，中国一些中学的体育教育受到其他学科教学特征的影响，还没有意识到与体育学科特征相对应的课程设置方法。它们仍然使用先前发布的不利于学习者的放牧绵羊的方法，以此来激励学习者对体育的兴趣。此外，初中体育的中学课程仍然以教师为基础，因此学生的个人状况并未得到充分理解和忽略，这也导致对体育课活动的兴趣减少，并降低了学生的兴趣。
2.实际影响不符合预期要求
特别需要注意的是，在体育课程中，师生之间没有交流，因此没有突出学生的个人需求。其次，教师通常基于教学的完整性来提供体育课程，这也意味着体育课程的教学效果无法达到预期的效果。在实际教学中，甚至有老师会按照自己的想法去决定是否参加体育课，根本不尊重学生对课程的兴趣。在这种情况下，学生将对体育失去兴趣，无法专注于体育，将体育中应使用的能量转移到文化课程中，并且过度追求文化课程的成果。另外，一些老师不注意体育课的情况，不能按时开始课程，这使课程无法完整进行。为了提高学习者的学习成绩，许多领导者还将与体育老师私下讨论，并将体育课变成课堂上的自学课。在体育课中，教学内容比较单一，教具也有很大的不足。这些原因也会影响学生在学习体育课时的娱乐性。
二、青年中学体育兴趣教学策略
1.加强学生兴趣小组的形成
为了有效地增强学生对体育运动的渴望，教师可以依靠学生的兴趣来允许学生组建多个运动兴趣小组，这些运动兴趣小组可以组织有兴趣的体育项目进行练习。通过激发兴趣，学生可以在没有老师监督的情况下主动学习，小组中掌握练习较好的成员可以帮助其他掌握练习不太好的成员达到整体进步的效果。对于不同的兴趣小组，老师可以为每个小组组织不同的培训，评估培训的完成情况，并对完成的小组给予一定的奖励。两者结合可以最大程度地提高教师体育教学的效率，并使学生对体育教学的兴趣保持很高的水平。例如，我的教室里有嘻哈和民族舞蹈兴趣小组。为了提高两组学生的锻炼热情并提高他们的体能，我给两个兴趣小组安排了任务，以便他们在一周内学习新的舞蹈和音乐。为了使比赛公平公正，我要求两名团队成员分别出现在同一位置的两边，并让更多的观众观看。这样，学生训练的意愿就很高，在训练中的热情也可以得到提高，并且在比赛中他们的运动能力也可以得到显着提高。作为旁观者，学生可以一边观看比赛，一边为自己的目标而奋斗从而继续学习体育运动。因此，学生兴趣小组的形成在体育文化中可以实现互惠互利。
2.体育游戏的巧妙运用
在体育运动中，有很多项目可以组合形成各种体育游戏。为了有效地使用游戏，教师需要对学生的兴趣有足够的了解，以便能够有效地使用符合学生的特征和身体素质的体育游戏。因此，教师可以进行学生兴趣研究。教师可以向学生介绍两种不同的游戏，并允许学生通过投票进行选择，以满足大多数学生的偏好，并有效地开展游戏活动。例如，教师可以使用投掷物体的轻型游戏进行体育教学，并有效地取代学生顽固的体育知识。教师指导学生创建诸如投掷轻型物体的游戏，以使用轻型物体（例如纸飞机或羽毛球），设置投掷目标并比较学生投掷的准确性。这样的游戏在丰富学生的体育生活中起着非常重要的作用。在游戏中，学生必须动脑筋思考投掷技巧并找到最佳投掷方式，这对提高学生的兴趣有非常积极的作用。教师还可以允许学生玩传统游戏，例如扔手帕和瞎子摸象，使用这些游戏来发展学生的意志力和观察力，提高学生的应对能力。通过有效地提高体育课程的教学目标，学生可以更好地学习及理解教学要求，从而形成团队合作的机会，并提高整体素质。
3.运用情境教学法来提高学生的学习兴趣
在初中体育中，由于不同的学生有不同的运动场所，因此体育活动的重点不同，学生选择的体育运动也不同。有些学生喜欢跑步，有些喜欢跳远，有些喜欢球类。面对学生的不同需求，教师可以创建真实的场景，以丰富学生的兴趣，并使学生通过体育锻炼来热爱这门课程。既定的体育课程可以帮助学生锻炼肌肉和骨骼，增强身体，使他们摆脱压力大的文化课。他们可以致力于户外运动并减轻学习压力。通过将工作和休闲结合起来，学生的文化课程将更加有效，这也会改善学生的生活习惯。例如，在进行跑步锻炼之前，一些学生并不真正喜欢田径运动。教师使用了情境教学方法，使学生能够进行积极的运动。教师可以使用历史和情景技术来帮助学生了解简单的田径运动。 2004年在奥运会上赢得了中国110米栏的冠军之后，冉冉升起的中国体育明星刘翔就诞生了。老师可以用刘翔的故事来培养学生对田径运动的兴趣。在参加110米栏比赛之前，他参加了跳高比赛，但是，他的教练建议更改赛事。刘翔在新赛事的筹备初期遇到了各种困难。他必须适应新的训练方法，新的体育赛事和新的环境。然而，刘翔仍然坚持不懈，最终赢得了奥运会，赢得了冠军。学生听完老师的讲课后，他们的兴趣集中了，情绪大大提高了。老师趁热打铁，并要求学生用水壶作为接力活动，用时最短的团队是赢家。通过参加有趣的田径比赛活动的学生可能会在不知不觉中提高跑步速度，增加对田径运动的兴趣，并使学生感到成就感，使他们将来更愿意参加运动。
4.在体育训练中丰富娱乐活动
初中生非常喜欢游戏。教师应利用学生的本性来教授体育课。将游戏和体育教育结合起来，以鼓励学生全心全意地参与体育教育项目，提高他们的综合运动素养，并在最短的时间内帮助老师更好地开展体育教学。游戏活动有很多模式，包括比赛模式，合作模式，接力模式等等。教师需要根据实际的教学内容选择教学方法，使游戏与教学兼容，一加一教学的效果大于二。老师不必为了游戏来进行游戏教学，因为这只会对他们自己的教学产生负面影响。在教授游戏时，教师还可以使用投票系统，该系统使学生可以独立选择自己喜欢的游戏方法，从而可以协调他们，并使整个班级朝着同一方向发展。
三、结论
传统的初中体育教育存在许多问题，作为新时代的体育教师，我们需要逐渐改变这种状况，并意识到兴趣教学法对教学的巨大重要性。如果学生对体育感兴趣，他们将处于良好的身心状态，致力于学习其他学科。这不仅会提高学生的体育锻炼热情，还将改善学生的学习对其他学科的影响。因此，体育教师应充分重视兴趣教学法在体育课中的有效运用。
参考文献：
[1]王华国.初中体育教学中体育游戏的应用探究[J].体育博览，2015(13)：36-38.
[2]海彬.浅议如何在体育课堂教学中运用兴趣教学法[J].成功(教育)，2016(5)：191.