朱海滨
淄博市临淄区特殊教育中心学校 255400
摘要：根据我国小学特殊体育课堂的要求，提出特殊教育要贯彻国家教育方针，帮助学生根据身心特点和实际需要掌握体育锻炼的基本方法，养成良好的个人卫生习惯，同时提高他们的身体素质和健康水平，在一定程度上恢复他们的身心缺陷。特殊学生有一定的特殊性，这就要求体育教师比普通教师有更多的耐心和责任心，帮助学生走出困境。体育教育是学校教育工作中的一个重要组成部分，也是学校开展教育工作的重要手段和途径，它能够增强学生们的体能素养能够锻炼学生们的运动技能，培育学生们心理健康品质。在特殊教育中，体育的教学工作对于发展学生们的身体素养具有重要的价值和作用。
关键词：特殊体育；集体活动；多加关爱；评价体系；微课视频
随着社会的发展和人类的进步，特殊教育课堂教学质量越来越受到人们的重视。同时，特殊体育也受到社会各界的广泛关注，特别是对于我国人口众多的国家，存在着智力低下、听力障碍、身体残疾等一大批特殊群体。因此，教师应从教学实际出发，采用适合学生和学生的教学方法，获得学生的肯定和认可，从而有效地提高小学特殊体育教学质量，促进学生综合素质的发展。这样，体育不仅可以增强学生的身体素质，而且可以培养学生良好的道德素质，为培养优秀的社会接班人打下坚实的基础。另外，在正常的课堂教学中，教师应该给予学生更多的爱和鼓励，并时刻引导学生走向正式的自我，然后进行无差别待遇，恢复学生的自信心。
1.开展集体活动，培养集体主义
据了解，存在智力低下、听力障碍、躯体障碍等特殊群体或多或少都有自卑感，不利于学生的健康成长和发展。因此，教师在教学中，可以开展集体活动，通过各种形式的体育教学活动，培养学生团结向上的集体主义精神、坚强乐观的人格和沉着冷静的心态等，还可以引导学生正视自我，锻炼学生多方面的能力，促进学生综合素质的发展。
比如在平时的课堂教学中，老师先把学生分成不同的小组，让学生分组学习，并带领学生进行接力棒比赛，培养学生的集体主义，进而培养良好的团结合作精神。通过老师的组织和领导，学生们基本进入了竞争状态，跃跃欲试，非常积极。其中，教师应根据学生的实际身体状况改变教学策略。比如，对于听力有障碍的学生，老师可以用小旗挥舞代替枪声；对于智力有问题的学生，老师可以引导学生做一些益智游戏，发展学生的智力。同时，教师根据学生在比赛中的选表情况，选择“优秀组”称号，激发学生的竞争欲望，培养学生乐观的性格。
2.教师多加关爱，给予运动动力
由于自身的残疾，很多学生对体育课堂教学非常抵触，甚至有些学生拒绝上课，导致学生的体育成绩停滞不前。针对这一问题，教师应给予学生更多的爱和理解，并通过思想教育来解决这一问题，赋予学生体育的力量，使学生爱上体育，充分认识体育的魅力和独特性。
比如，在正常的课堂教学中，教师首先要对学生的课堂学习有一个初步的了解，对缺席和不喜欢上课的学生也要有一个初步的了解。其次，教师充分吸收学生的教学建议和思想，并将其运用到课堂教学中，得到学生的喜爱和共鸣。同时，教师可以鼓励和关心有特殊情况的学生。
他们还可以用句子和动作来激励学生，比如“你很伟大，相信自己”，“你是不可替代的，是同学的骄傲”，“很伟大，但你还是要坚持下去！”等等，给学生体育的动力，从而有效地鼓励学生积极参与体育学习，为后续的体育课堂教学打下基础。
3.完善评价体系，给予学生肯定
在体育教学中实施生态教育，评价课堂效果和学生的学习成绩是非常重要的。然而，许多教师本末倒置，过于注重学生的体育成绩，忽视了对学生学习过程的教学。要解决这一问题，教师应完善评价体系，既能总结出一节课的优缺点，又能及时肯定学生在课堂上的表现和团队精神，进而给学生前进的方向，并时刻提醒学生坚持自己的进步和努力。
例如，在平时的课堂教学中，教师首先对学生的体育测试成绩和平时的学习表现进行简要的分析，以便对学生的学习进度有一个更全面的了解。然后，教师将学生分成不同层次的小组进行不同的评价，促进学生综合素质的发展。与优等生相比，教师更应注重学生的个性发展，注重引导学生敢于挑战和创新，超越自我，享受体育的乐趣。对于贫困生，教师应更多地关注和鼓励学生面对自己，给予学生肯定和期望，使评价成为学生成长和发展的助推器，有效地促进学生发展和综合素质的发展。比如，在进行体育游戏“抓鹰抓鸡”时，老师可以对学生在游戏中的表现做出综合评价，比如“某某，你在游戏中的表现很活跃，但不要太活跃，还要照顾内向的学生。”“某某可以看出你的游戏体验很好非常好。希望大家在今后的教学活动中继续努力。”
4.促使体育教学活动的多元化
在以往的体育教学活动中，教师普遍采用的教学方法是课堂讲课制，但这种课堂讲课制对于这类特殊的学生还存在很大的弊端和不足。单一的教学活动会使学生感到枯燥乏味，也会使体育课程的发展失去原有的价值和作用。因此，相关特殊教育学校在体育教学工作中应改变现行的班级教学管理模式，尝试建立多元化的教学模式，使学生更好地融入体育教学活动。教师应该根据每个学生的需要开展一些有趣的体育活动，以满足每个孩子的需要。而老师要时刻关注每个孩子的情况，确保学生的安全。
5.体育教师完善自身专业素质，增强师生交流
沟通是建立信任的桥梁。高效体育课堂的发展离不开师生之间的合作与互助。目前，特殊体育教师面临的困难之一是师生之间的沟通困难，或者说是师生之间无法理解的抑郁现象。一些特殊体育教师只把给学生上课作为一项任务来完成。由于学生的特殊性，课堂上突发事件时有发生。然而，一些教师的教学质量明显不具备解决这些意想不到的“麻烦”的能力，从而导致矛盾激化。师生关系日益恶化，学生不合作，教师不愿教学，严重影响了体育场馆的运行。然而，学生是敏感的，人与人之间的友谊是相互的。如果体育教师在教学过程中给予学生足够的耐心和信任，帮助学生走出心理困境，那么相应的学生也会给予教师同样的信任和理解。因此，有必要培养和提高体育教师的专业素质和教育观念。只有建立良好的师生关系，教师才能了解学生的思想，帮助学生成长。
总之，小学体育的特殊教育更需要教师的关心和耐心。教师要从教学实际出发，改变教学策略和教学方法，积极满足学生的教育需求，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。此外，在教学过程中，教师应确立不断优化和改革的教学方法，采用新颖独特的教学方法。
参考文献
[1]张云改.浅谈如何提高小学特殊体育课堂教学有效性[J].学周刊：B，2013（9）：132-132.
[2]傅鑫伟.简析在小学特殊体育课堂中如何开展耐久跑教学[J].青少年体育，2016，000（001）：69-70.