张耀
浙江省乐清市蒲岐镇第一小学，325609
摘要：近年来，新的课程改革方兴未艾，美术在小学素质教育中的作用越来越受到重视。美术教学不仅可以培养学生的学习兴趣和实践能力，而且可以激发学生的想象力。但是，由于教师在实际操作中仍存在一些不足，很难达到美术教学新课程改革的教学目标和要求，在一定程度上造成了资源的浪费。根据小学美术教学的具体情况，提出了几种改进美术课堂教学的方法，以期从整体上提高学生的美术素质和审美能力。
关键词：小学美术；新课程改革；教学策略
众所周知，音乐和体育等小学艺术常常被认为是不重要的次要学科，小学生的整体身心发展不能得到有效实施。然而，美术和其他学科的教学在学生综合素质的培养和发展中起着重要作用。特别是在当前新课程改革如火如荼的情况下，必须加强美术课堂教学，重视学生素质的培养。
一、现代艺术教学发展中的问题
近年来，美术教学正在经历教育改革，其取得的成就也开始受到广泛关注。但是，在这个世界上的所有方面都很难达到完美。美术教育和教学也是如此。当前的美术教育正在发展中。还有许多问题尚未完全解决。与国外美术教学相比，我国美术教学的内容与根据美术类别的内容对学习领域的划分是一致的，而忽略了美术学科的内在联系以及美术学科与其他学科之间的联系，并集中大部分注意力。在提高学生的艺术知识和技能上，他们没有更多地注意学生的实际学习情况，这与学生的艺术学习和现实生活严重分离，甚至开始与其他学科发生冲突。
调查结果表明，在我国美术教育水平上，教育资源的不平等现象十分明显。一些一线和二线城市拥有出色的美术教育资源。在这些教育领域中，大多数学生的艺术教育相对稳定。基本上，甚至可以获得非常长期的艺术发展。但是，在一些偏远地区，特别是在农村地区和山区，许多学生甚至没有优秀的美术老师，沿海地区比内陆地区要好。造成这种情况的主要原因是，艺术作为一种精神生活，与经济水平有着更明显的联系。尽管可以实现教育公平，但显然还有很长的路要走。目前，我们所能做的就是尽力缩小教育水平的差距，并努力确保教育的公平性。如果能够尽快解决教学场地，专业教师和教学硬件方面的问题，那么我国美术教育的整体质量也可以得到一定程度的提高，从而提高我国美术教育的水平。
二、小学美术的高效课堂教学策略
（1）把握课堂时间，优化课堂结构
在美术课堂教学中，教师应更加注意时间的控制。通过科学地掌握上课时间，可以优化美术教学的内容，可以优化教室的结构。将艺术教室分为不同阶段，可以根据学生的学习需求进行指导。例如，在教学的第一阶段，应该以激发学生对学习的兴趣为基础的前五分钟，以便使学生对美术教室充满兴趣。在兴趣的基础上，学生学习的动机可以调动并进入深度学习阶段。在5至15分钟内，老师应专注于新知识的教学，在此期间吸引学生的注意力，以便学生学习新知识，技能和方法，并以生动的方式调动他们的兴趣。学习热情会吸收新知识。在15至25分钟内，我们必须注意课堂练习的实施，在25至35分钟内检查学生的遗漏和填补空缺，在35至40分钟内展示评估，并在不同的时间段进行不同的活动。这可以在提高教学质量方面发挥积极作用。
（2）合理开展情境教学，增强学生的欣赏能力
情境教学对教学的质量和效果影响很大，尤其是对周围色彩更敏感，更容易受到外界影响的学生。因此，在小学美术教学中，应重视情境教学法的运用，使学生真正感受到艺术品的魅力，感受到色彩和线条的美，增强学生对艺术品的理解和感知。 。
例如，教师可以将小学美术教学与文学，音乐和其他艺术元素相结合，并通过视觉和听觉感觉刺激为学生创造生动生动的空间，使学生感觉自己像在现场，从而让学生为了更好地理解艺术品的具体内涵，使学生可以在创作活动中增加更多的情感。教师还可以展示大师的作品，同时让学生欣赏同行中的一些优秀艺术品。这样做的好处是易于接受和理解，使学生在欣赏过程中有一定的意识形态冲突，并激发学生的创造灵感。从而不断提高他的绘画技巧。
（3）重视学生合作教学，提高学生的参与兴趣
在《诗经》中有一句谚语：“独自学习，没有朋友，然后寂寞无知。孔子有a徒，像学习一样学习，像学习一样磨。”这句话不仅强调正确学习方法的重要性，而且阐明了“合作学习”对学生热情的重大影响。合作学习的重点是指导。教室允许学生对艺术品进行初步讨论，教师可以提供指导，使学生在欣赏艺术品时可以发现艺术品的“线条美”和“艺术意境美”。从而激发学生讨论中的课堂气氛，并获得有效的教学反馈。
在合作教学中，教师必须首先合理分配学习小组。根据学生的学习和理解水平，应将成绩较好的学生和学习能力明显不足的学生放在同一组。通过这种协助和补充，应加强学生的学习。交流与沟通促进了学生整体欣赏能力的提高。此外，教师应评论和分析每个学生小组的讨论结果，以帮助学生得出最终正确的结论，从而使学生在学习小学美术的过程中并通过他们的充分参与，掌握更多知识， “合作学习”模式发挥了应有的作用。
（4）引入民间艺术资源以渗透学生的审美观念
随着外国艺术文化的涌入，我国的民间艺术确实遭受了很大的冲击，民间艺术的发展和推广受到了限制。在小学美术教学过程中，教师甚至应将民间美术资源引入课堂，使学生对传统民间美术文化有更深刻的了解，从而促进民间美术的传承与传播，促进学校的多元化。教学。
例如，教师可以结合民间故事和传说来解释绘画，使学生可以感性地解读艺术品，了解创作者的创作意图，感受绘画技巧和情感相结合的美丽，然后改善自己的绘画。它注入了更多的美学概念。在具体的教学中，教师还可以根据学生对美术作品的认知和分析能力，合理选择民间美术作品，让学生分组讨论，鼓励大家发表自己的看法。然后，老师讲解美术作品的来源，分析当地的传统民间文化，为学生提供分析依据，然后根据学生的指导方向评价结果的合理性，指导学生进行研究和分析。从多个角度出发，加强学生的审美思维。
（5）专注于多元化的课堂安排
合理利用教室时间来优化教室结构需要教室调度方面的更多关注。教师必须能够在教学中从多个角度进行思考和分析。多元化日程的发展可以为艺术教室的节奏提供动力。教室的节奏是动态的教学因素。每个教学环节都融合了教室的节奏。要优化课堂结构，必须充分利用课堂安排。艺术教室中老师的每句话，行为和每一个动作都会影响教室的时间安排。以学生为中心，结合美术教学内容，积极促进美术教室结构优化，真正可以促进学生的学习和发展。例如：在美术教室的教学过程中，在“海洋世界”的相关内容中，老师可以在课堂介绍过程中使用道具将海螺展示在教室中，并通过吹海螺让学生知道。该内容充满了好奇心和兴趣，可以帮助促进学生积极参与课堂知识的学习。通过声音和情感的表现，可以激活教室的气氛。在此过程中，教师将可以更加自由地控制教室的节奏，这将有助于优化教室的结构。
总的来说，小学美术课程的教学目的是培养学生的综合素质，使其更符合新课程改革的要求，从而实现多种学校教学。教师要注意教学方式的创新和实践，使学生能够真正有效地参加美术课堂活动，实现美术学习方法的多样化，真正提高小学美术教学质量。
参考文献：
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