张秋萍
广东省东莞市东城教育管理中心
摘要：微课教学法是信息化时代发展下的产物，具有较强的时代特色，与传统的小学音乐教学模式具有较大的差别。在新课程标准的深化改革下，人们的意识得到了显著地提升，对教学的与时俱进性也愈发地重视起来，微课教学法也因此在小学音乐课堂中得到了更大的发展空间，基于此，本文将对微课在新课标引导下的小学音乐教学中的应用价值展开研究。
关键词：微课；新课程引导；小学音乐；应用价值；教学策略
前言：
在新课程的指导下，小学音乐微课教学的有效开展，不仅能够为学生提供智慧课堂，构建出更具科学性的课堂结构，优化学生的学习过程，为学生学习音乐知识，内化音乐知识提供可靠的辅助力量。还能够有效地拓展学生的视野，丰富学生的认知，推动学生学科素养的构建，为学生今后适应社会发展，融入社会生活奠定基础。由此可见，对微课在新课标引导下的小学音乐教学中的应用价值进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、传统教学模式中存在的问题
传统的小学音乐教学大多是以教师为主导，为学生讲解与演示理论知识内容，最后让学生以合唱的形式进行实践操作，能够有效地保障教学进度的平稳进行，但对于学生个体的成长而言却具有较大的弊端。首先，音乐是一门对学生的实践操作要求极高的学科，在以教师为主导的音乐课堂教学模式中，学生自由发展练习的机会较少，极大地影响了学生实践操作能力的构建。其次，音乐是寄托情感与传递情感的重要途径，学生在这样的学习模式中所学的音乐知识较为生硬，对音乐的情感的探究较少，极大地影响了学生的音乐素养的构建。最后，音乐具有一定的娱乐性质，教师应当让学生在感性思维的带动下享受音乐知识学习的过程，但在传统的教学模式中，教师却过度地看重学生对理论知识内容的掌握，向学生提出了较多的要求，导致学生应接不暇，无法以轻松愉悦方式的状态聆听音乐，感受音乐中的魅力，不仅无法达成对学生音乐学习兴趣的培养，还会对学生的身心健康发展造成极大的负面影响。
二、微课在新课标引导下的小学音乐教学中的应用
微课教学法是针对当下的教育情况与学生的实际需求推出的信息化教学方法，在小学音乐课堂中的应用具有较高的优势特点，能够为学生带来诸多的良性影响，经过分析与整合，以下将对微课教学法的使用价值进行几点探究：
（一）提高课堂教学效率，构建高效音乐课堂
小学阶段的学生年龄较小，学习经验不足，且天性活泼好动，对外在事物具有较强的好奇心，所以在音乐课堂学习中时常会出现被周围的事物所吸引，注意力不够集中的情况，致使教学的质量与效率都得不到保障。针对这一问题，微课教学法作出了针对性的教学模式构建，教师应积极地将微课教学法与音乐课堂教学相结合，合理地把控微课视频的时长，将理论知识的讲解时间缩减到15分钟左右。例如：在学习到《唱歌 放马山歌》一课时，教师可以以短视频的形式直接向学生展示放马山歌中描绘的内容，带给学生视觉与听觉上的刺激，使学生能够积极地主动地投入到音乐知识的学习中，并在注意力高度集中的时间段内达成理解知识、消化知识、最终内化知识的过程，让学生在较为轻松的状态下达成学习效率与质量的提升，对构建高效音乐课堂具有较大的优势。
（二）微课的设计目标要明确，层次要清晰，培养学生的学习习惯
随着时代的发展，信息技术的进步，学生接触知识与了解新鲜事物的途径逐渐增多，为学生的思维与意识的构建带来了极大的影响，有效地拓展了学生的视野，丰富了学生对世界的认识，进而使学生对学习的需求发生了变化，固有的音乐教学形式已经无法满足学生的成长需求，因此，教师应加强对音乐教学方案改进工作，明确教学目标，将学生作为根本引进微课教学中，以新颖的途径优化音乐教学，让教学层次更清晰，带给学生耳目一新的感受，使学生能够主动地投入到音乐课堂学习中，达成培养学生的学习习惯的目的，实现新课程标准改革的有效指导。
（三）教师要善于发挥引导作用，激发学生的学习兴趣
想要让学生始终对音乐知识学习抱有热忱，教师就要善于发挥引导作用，通过科学的合理的方式利用微课为学生设计趣味学习环节，让学生在轻松的愉悦的状态下进一步了解音乐，感受音乐的魅力，从而有效地激发学生的学习兴趣。例如：在学习到《唱歌 爱唱歌的小杜鹃》一课时，教师首先需要利用微课教学功能，为学生循环播放《爱唱歌的小杜鹃》，使学生能够基本熟悉歌曲的旋律与节奏，之后，教师需要带领学生进行节奏游戏，让学生跟随歌曲的播放敲动节拍，增强课堂教学的趣味性，提高学生与音乐的契合度，逐步地达成帮助学生有效地掌握音乐技巧的目的。
结束语：
总而言之，在信息技术快速发展的时代背景下，教育与信息技术相结合是必然的发展趋势，同时也是教育进步的迫切需求，因此，教师应对微课在新课标引导下的小学音乐教学中的应用起到高度的重视，紧跟时代发展的步伐，不断地提升自身对信息技术的使用能力，积极地展开创新教学工作，为学生的全面发展提供推进性的力量。
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