张金军
滨州市沾化区大高镇第二小学
摘要：随着我国教学体制改革的不断深入，素质教育理念逐渐深入人心。小学美术作为素质教育的重要组成部分，担负着培养学生欣赏能力和审美能力的任务。在小学美术教学过程中，教学任务和教学方法也发生了巨大的改变，从传统的灌输式教学方法转变为多元化的教学，从教授绘画的技巧，转变为培养学生的美术核心素养，注重提高美术课堂教学的有效性。
关键词：小学美术；课堂教学；信息技术
在传统的美术教学中，教学主要是根据教材内容，采用灌输式的教学方法。而且，在传统的小学美术课堂上，教师是教学的主体，掌控着教学节奏和教学进度，学生则处于被动学习的局面，严重限制了学生的积极性和主动性，不利于提高学生的学习效率和学习质量。新教改后，对小学美术的重视程度逐渐提高，要求教师积极创新教学方法，发挥学生作为教学主体的作用，积极采用多媒体信息技术辅助教学，改变传统的单调枯燥的美术教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的美术核心素养和综合能力，保证小学美术课堂教学的游戏性。
一、小学美术教学中信息技术运用的本质认识
在小学美术教学中采用多媒体信息技术辅助教学，需要教师在备课阶段将教材中的内容整理到课件中，并以教材内容为基础，拓展学生的知识层面，开阔学生的视野。这样教师将传统的美术知识转变为以图文相结合的视频讲解，集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且还改变了学生的学习地位，让学生从被动的学习转变为主动探索，有效地调动了学生的积极性和参与性，提高了学生的学习效率和学习质量。另外，在小学美术教学中采用信息技术辅助教学，能够节省教师书写板书的时间，能够有更多的时间与学生进行交流互动，营造了良好的教学气氛，拉近了师生之间的距离，有效地提高了学生的欣赏能力和分析能力，促进了学生的美术核心素养和美术综合能力。
二、小学美术教学中信息技术实践应用
（一）课堂导入，兴趣引领
在小学美术教学中采用多媒体信息技术辅助教学，需要教师以美术教材为基础，精心设置课堂导入环节，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生的思路能够紧紧跟随教师。例如，在学习人教版美术《喜怒哀乐》这节内容时，在教学开始之前，教师可以利用多媒体信息技术播放任务表情图片，让学生直观地感受到喜、怒、哀、乐四个表情，而且，教师还可以邀请几位学生上台分别扮演这四个表情，以此来活跃课堂气氛。
当学生的注意力全部集中到教学内容中时，教师再开始正式授课，引导学生分析喜、怒、哀、乐这个四个表情的绘画技巧，再和学生一起分析在不同的场景下如何运用这四种表情。最后，教师再利用多媒体信息技术为学生展示一些美术作品，让学生直观地看到表情在美术作品中的应用方法，以此来提高学生的欣赏能力和审美能力，提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的美术核心素养和美术综合能力。
（二）丰富教学信息储备，导演精彩的课堂教学
备课是教师必备的工作，在备课阶段，教师要充分发挥互联网的优势，在美术教材的基础上，扩展教学内容，以此来丰富学生的知识层面，拓宽学生的视野。教师可以在互联网上寻找一些美术素材，根据小学生的理解能力和欣赏能力进行有效整合，以此来丰富课堂教学内容。例如，在学习人教版美术《十二生肖》这节内容时，在教师的课件中，要将中国十二生肖的历史以及由来以讲故事的形式展现出来，让学生认识到，十二生肖作为中国传统文化的一部分，与我们每个人都有直接的联系。教师还可以让学生说一说自己的生肖属相，以此实现课堂互动。然后，教师在教授学生十二生肖的绘画方法，让学生以自己的生肖属相为基础进行联系，最后，教师还可以利用多媒体信息技术为学生展示一些圆明园十二生肖兽首作为中国的国宝，至今仍有一些流落在外，以此来激发学生的爱国情操，提高学生综合素养。
（三）结合任务，驱动教学
采用多媒体信息技术辅助教学，是对传统教学模式的一种创新，不仅能够丰富教学内容，还能有效调动学生的积极性和参与性，提高学生的自主学习能力，发挥学生作为教学主体的作用，提高学生的欣赏能力和审美能力。在小学美术教学过程中，教师可以采用任务教学方法，将学习内容以任务形式下发给学生，让学生结合教材和互联网教育资源进行自主学习，以此来锻炼学生的自主学习能力和信息整合能力。例如，在学习人教版美术《风筝的魅力》这节内容时，教师可以为学生设置一些问题，比如，风筝最早的用途是什么？中国风筝节是哪天？制作风筝最有名的地方是哪里？当学生将答案总结出来之后，以电子邮件的形式发送给教师。在上课的过程中，教师可以充分与学生展开互动交流，为学生营造一个良好的教学气氛，这样一来，不仅锻炼了学生的自主学习能力，还有效锻炼了学生的表达能力和逻辑思维能力，促进学生的美术核心素养和美术综合能力的提高。
结束语：
总而言之，传统的小学美术教学已经不太适应现代学生的成长需求，教师要积极采用多媒体信息技术展开教学活动，丰富学生的美术知识，激发学生的学习兴趣，开拓学生的美术视野，保证小学美术课堂的教学有效性，提升学生的美术核心素养和美术综合能力。
参考文献：
[1] 田应萍.对小学美术教学中信息技术的应用研究[J].中外交流,2018,(19):93.
[2] 李梅.小学美术教学中信息技术的实践运用[J].数码设计（下）,2019,(4):268.