叶昕尧
山东省淄博第十七中学 山东省 淄博市 255000
摘要：高中阶段是学生提高创新能力和获取知识的重要阶段。我国正处于经济文化快速发展时期，新课程和教学改革的目的是培养能够道德、智力、身体和审美全面发展的学生，这对高中教学提出了更高的要求。在众多学科中，高中美术鉴赏课程的教学不仅要求学生掌握基础美术理论知识，还要求学生具有一定的审美能力，而且还需要他们在实践中掌握相应的技能、创新意识和探索问题的能力。传统的教学方法和理念强调教师对作品的解释和教学，这种单一、枯燥的教学方法，容易使学生陷入被动学习。
关键词：高中美术；教学情境；教学策略
高中美术教师要将学习的内容放在相应的场景或氛围中，学生们才能身临其境，教师才可以鼓励学生在此过程中始终以积极的态度投入到知识的学习和探索中。在高中美术鉴赏教学中创造有效的教学课堂，不仅可以改变传统课堂的枯燥乏味的教学氛围，促进美术课堂的复兴和活力，还可以充分调动学生的学习主观能动性，增进学生对美术课堂的深刻理解，对美术作品了解和感知，帮助教师提高美术鉴赏教学的有效性。在新的课程改革理念下，多种多样的教学方式为如何进行高中美术鉴赏研究提供了新思路，基于美术教学实践中的有效课堂的构建，本文提出了以下建议。
一、结合信息技术展开教学，提高学生审美能力
在深入弘扬和贯彻素质教育理念的背景下，注重对学生进行综合素质的培养，这成为了教学活动的重要目标。高中美术鉴赏教学作为培养学生审美观念和辨别美术能力的重要学科，它的重要性已逐渐显现，教师应该将情境创造方法与美术鉴赏教学相结合，这可以为学生带来全面、多层次的课堂学习体验，并对提高美术教学的质量和效果的提高产生积极的影响。作为高中美术老师，应该建立能有效培养学生探究能力的课堂。教师可以使用信息技术来扩展教学资源，丰富每节课的教学内容，并为学生提供足够的学习资料，积极深入探索创造有效课堂的方法和策略，以促进和促进高中美术鉴赏教学的创新和全面发展，充分发挥美术的教育意义和功能。
教师可以在教学过程中创建思维导图，从横向和横向分析作品的信息，并结合思维导图对美术品进行讲解，使学生在学习过程中有足够的思考时间，并能了解相关的绘画理论知识，多方面的展开美术练习。在这个过程中，教师还可以利用信息技术搜索相关作品的研究成果，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美探究能力。例如，在学习“中国民间美术”时，教师可以使用信息技术以图片、文字、视频等形式向学生展示各地的民间美术类型，同时可以告诉学生民间美术发展的情况。在介绍民间美术时，可以结合当地民间美术展开探索活动，激发学生的学习热情，在探索过程中，可以培养学生的文化自信心。同时，教师可以让学生通过网络搜索感兴趣的民间美术，例如，风筝、泥塑、新年画等，让学生了解民间美术与民间文化之间的关系，进行小组学习，并写出小组的研究结果。教师要和学生共同构建一个更有效的美术课堂，教师可以使用信息技术展示学生们的美术作业，在教学过程中，每一个单元的学习过程和学生们的学习成果也可以通过思维导图进行整合和总结，使学生的美术学习效率更加高效。
二、创造具体的情境，激发学生的兴趣
在传统的高中美术课堂中，教师通常处于主导地位，而学生则始终扮演“观众”和“接收者”的角色。这不仅在很大程度上消耗了学生的热情，而且也不利于构建有效的美术鉴赏课堂。有鉴于此，作为高中美术老师，应该把课堂还给学生，使学生通过亲身经历、感知和实践获得真实的感受，从而激发学生的学习兴趣和热情、同时鼓励学生深入体验美术作品，探究其背后的思想和情感，提高美术鉴赏教学的质量和效率。
为激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，教师在指导学生初步体会所学内容后，可以鼓励学生扮演角色，让学生在自己的经历中感受到当时的环境气氛和人物的真实情感。再举一个例子，在欣赏雕塑时，教师可以让学生触摸它们，并感受雕塑的质感。
创造了这一真实的体验情境，不仅激发了学生的学习兴趣，让学生们积极参与到美术课堂中来，而且使学生获得了真实的感受，让学生深刻地欣赏了美术品，了解了背后的思想和情感，这对改善课堂教学效果、构建有效的美术鉴赏课堂十分有益。
三、提出相关问题，鼓励学生开展讨论
教师对学生提出问题是培养学生的逻辑思维和独立思考能力的有效途径。教师可以利用相关问题设置情境，引导学生思考并鼓励学生进行探索，从而有效地掌握学生的学习情况，及时调整教学进度，进一步扩大教学空间，为学生创造有利条件，建设有效的高中美术鉴赏课堂。例如，在学习“古代玉器美术”课程时，教师可以先问一个问题：“古代诗歌中有很多赞美玉器的诗句，那么玉的美丽体现在哪里呢？“通过这个小问题，吸引学生的注意力并引导学生思考。教师可以通过分析和讨论引导学生思考，提出这样的问题：“古人认为玉有五种美德，玉的哪些特征与这五个美德有关？”，之后教师可以展示有关古代玉器的图片和视频，让学生了解玉器的基本知识，然后让学生分组搜索和讲述与古代玉器有关的故事，并了解玉器除具有装饰功能及其关系，让学生知道，玉器还具有深远的社会意义，与宗教和政治都有联系。教师要通过师生互动，让学生了解玉器的文化内涵和审美因素，分析玉器的相关问题，引导学生逐步思考，鼓励学生探索玉器在中国传统文化中如此重要的原因，有效提高学生美术鉴赏的效率，培养学生的逻辑思维和独立思考能力，构建有效的美术鉴赏课堂。
四、结合趣味性故事，帮助学生理解美术作品
教师可以通过在教学中引入和穿插一些动人且有趣的故事来营造生动有趣的课堂气氛。和美术鉴赏的单调而乏味的教学内容相比，学生更有可能对和美术相关的故事产生好奇。因此，高中美术教师应从与美术教学内容有关的历史背景或社会文化入手，并通过创作有趣的故事和创建有趣的故事情境来进行美术鉴赏教学，可以展示多样化的图像，以便学生在保持浓厚的学习兴趣时专注于欣赏教学。
例如，以 “韩熙载夜宴”鉴赏教学为例。为了使学生对卷轴的内容有深刻的理解和理解，并激发学生对欣赏和学习的兴趣，教师可以结合绘画的创作背景为学生讲述一个故事，即向学生展示画家顾洪忠完成绘画的背景，画卷韩熙载的主要人物本来是一个很有才华的人，擅长写作、书法和绘画。但是，在父亲被取缔之后，他变得放荡而且顽皮，经常举办一些歌舞晚宴，教师以生动直观的方式展示绘画背后有趣的故事，使学生对绘画的具体内容和背景有基本的了解，从而更好地欣赏作品。这种教学方式不仅为学生创造了生动有趣的故事情境，突出了美术鉴赏教学的趣味性和生动性，也使得单调乏味的美术鉴赏课堂变得丰富多彩。
综上所述，基于创新的美术鉴赏教学策略在很大程度上摆脱了传统教学方式的枯燥和无趣，给单一、传统的课堂增添了色彩，使得课堂教学更加有效。高中美术教师应在紧密结合学生实际的基础上，积极深入地探索，在具体教学中创新美术鉴赏教学的具体方法和策略。如今，美术教学的目的不再仅仅是知识的单一转移，它更加注重对学生审美能力的培养和提升。新时代的美术教学对教师提出了更高的要求，在对高中美术鉴赏研究的基础上，教师要构建更加有效的课堂，结合针对不同主题、不同类型的教学内容，采用更加灵活多样的教学方法，为学生带来更直观的感受和更多的学习乐趣，使美术学习成为学生提高自我素质的有效推动力。高中美术教师要根据新时代的教育目标，注重学生的全面发展，深入了解美育的价值和作用，构建有效的美术鉴赏课堂。
参考文献：
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