谢德明
四川邻水县鼎屏镇第二小学
摘要：小学美术欣赏课程的设置，使学生感受到自然的魅力，认识美术作品的风格、体裁、题材、形式、主题。了解美术家相关的美术作品，美术与生活、社会、文化、历史的关系，形成审美判断能力，是欣赏学习领域的最佳课程。利用多媒体进行教学，不仅可以提高教师的课堂效率，还可以充分激发学生的学习热情，使课堂变得有趣。
关键词：多媒体；小学美术；教学方法
随着现代教育信息技术的迅速发展，多媒体因其集体性和智能性，在小学美术课中得到广泛应用。多媒体是文字、视频的信息整合，小学美术学科需要很多实例和教师的示范，灵活运用多媒体技术有利于小学美术欣赏课的开展。
一、小学美术欣赏课的必要性
1.综合素质人才培养的需求。在经济全球化，文化特异化的当下，既要让学生有全球化意识，也要让学生从融合的文化中，寻找文化特色，体验传统文化与异国文化的区别，感受古代文化与现代文化的关联。美术作为文化的一部分，美术欣赏课成为文化普及和传承的载体。教师利用美术欣赏课培养学生文化素养，将文化欣赏融入教学中，践行综合素质人才培养计划。
2.学生老师自我修养的需求。除了社会人才的外在需求外，小学美术欣赏课教学，也是提升个人自我修养、提高审美的重要途径。有成效的美术欣赏课，既可以提升老师，也可以培养学生美术兴趣提高学生美术素养。除此之外，通过美术鉴赏课内容的学习，学生可以拓宽知识面，在欣赏中了解古今，知晓人文。并且，通过对文化艺术的欣赏，学生可以树立正确的价值观，利用正确的方式抒发自己的情怀，有正确的途径表达自己的感情。
二、巧用多媒体的具体措施
1、巧用多媒体，提高教师备课效率
在小学美术欣赏课中，学生需要感受自然美，提高对美术作品的兴趣，确立良好的审美意识，感受优秀的民族文化遗产，产生民族自豪感，尊重世界各国不同文化的态度。这类课程对教师准备工作的要求大大提高，必须展示大量的照片信息，让学生有实感。巧用多媒体可以减少教师备课数据采集的难度，提高备课效率。
例如，在欣赏“珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑”一课中，如果教师在备课时只用双手画兵马俑的画像，也许很难丰富课程知识，需要消耗很多人力、物力。面对这种情况，教师需要做到以下三点：首先，教师要收集并下载关于秦始皇陵的短片，将短片的长度控制在3分钟左右。通过看短片，学生可以清楚地了解秦始皇陵的产生过程，了解秦始皇陵兵马俑的阵容是多么的壮大。其次，教师要收集兵马俑的照片，包括军队图、发型图、表情图等，这样可以让学生知道将军俑、跪射俑、骑兵俑的区别。再次，教师可准备兵马俑的陶俑模型，与AR影像技术相结合，让学生手工制作一个小雕刻，这样他们能感受到雕刻艺术的魅力。最后，教师可利用网络转播功能，与兵马俑博物馆的导游及时联系，使学生能够更加实时地看到兵马俑，通过交流使学生对古代雕刻技术产生敬仰，激发爱国情怀，增强民族自豪感。
因此，利用多媒体不仅能加快教师的备课效率，还能充实课程内容，激发学生的积极性，使学生积极参与课程建设。同时，教师站在学生的角度思考教学内容的设定，可以提高教学效果。
2、巧用多媒体，激发学生学习兴趣
美术是人生的“伊甸园”，小学是激发学生美术兴趣的最宝贵时期。在小学美术欣赏课上巧妙地使用多媒体，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，美术和其他学科的学习紧密相连，在语言学习中利用图片进行知识点的转换，这样可以深化学生对知识点的了解；因此，巧用多媒体能激发学生学习美术的兴趣，有利于学生学习的进步和发展。
例如，在教学欣赏“认识图形标志”一课时，为了使学生理解图形标志的含义，教师可以使用多媒体播放与图形标志有关的动画，使学生首次理解各种图形标志，大致理解其含义，在交通标志中重点区分交通指示、禁令、警告标志。同时，教师可利用PPT课件向学生展示各种标志，通过群体交流各种标志，了解其在日常生活中的重要作用，明确标志能够指导人们的各种行为。最后，教师和学生一起总结图形标志的四个特点，并让学生试图画出能够表达心理思想的图形标志。
通过使用多媒体，教师不仅能充分发挥学生的学习积极性，还能让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识。因此，无论课程内容还是放学后的练习，都要以学生感兴趣的知识为主，只有学生感受到学习美术的乐趣，才能自主地与美术搭桥，从而提高学习效果。
3、巧用多媒体，提高学生欣赏能力
在小学美术教学课堂上，教师只教教科书知识，学生接触的美术知识和图画信息非常有限，这不利于培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。巧用多媒体，可以为教师提供播放大量资源的技术平台，支持教师的教育教学活动，培养学生的绘画能力。
例如，在欣赏“珍爱国宝——古代陶瓷艺术”一课中，教师可以利用多媒体设备进行授课。在导入阶段，教师可以播放介绍古陶瓷发展历史和基础知识的视频。学生通过看视频，初步理解了古陶瓷艺术。而且教师可利用多媒体课件逐一介绍陶瓷的种类和主要生产区，使学生能够明确区分陶器和瓷器。最后，教师可利用多媒体从多个角度展示古瓷与现代瓷器的不同技术和制作过程，使学生深刻理解中国古瓷受到世界各国人民高度赞赏的原因。
在美术欣赏课上巧妙地使用多媒体，不仅能使学生充分理解与课程相对应的知识点，还能使学生在美术学习过程中不断提高观察能力和审美能力，逐渐产生对美术学习的持久兴趣，形成美术欣赏能力。
4、巧用多媒体，打破课堂学习难点
多媒体技术具有直觉性和趣味性两大优点，它突破了空间和条件的限制，使学生能够同时看到文字、语音、图片和视频。在小学美术欣赏课教学中，如果教师能够巧妙地利用多媒体的特点，大胆开展这一学习领域的重点和难点教育，就可以提高学生的学习效果。
例如，在欣赏“我国古代建筑艺术”一课中，教师首先用多媒体展示中国古代建筑的照片，包括故宫太和殿、天坛、小雁塔、开元寺正殿、颐和园、老北京四合院、圆形土楼民居、纳西族民居等，指导学生从外观、内部结构、整体色彩组合、结构组织等方面进行仔细观察和欣赏。其次，教师播放小型建筑的建筑录像，让学生了解建筑的设计、施工、建设过程，即使没有参观过古代建筑的学生也能深刻感受到古代建筑的奇妙。最后，教师可以带学生去校园分别选择自己喜欢的建筑来体验建筑的奥秘。
在美术欣赏教学中运用多媒体技术，不仅能突破教学过程中的技术难点，还能让学生当场学习，获得与其他学科区别开来的艺术体验。同时，美术欣赏课程对其他学科的学习也发挥了促进作用。
也就是说，随着社会对小学美术教育的重视，越来越多的学生表现出对美术学科的兴趣和热情。欣赏类课程作为小学美术的四个学习领域之一，具有很强的知识接受性和艺术审美创造性，教师越来越重视这种课程。现代化教育信息技术发展迅速，多媒体技术的使用越来越广泛，小学也设置了相应的多媒体教学设备，教师应充分利用多媒体技术进行教学实践，提高自己备课效率，突破课程设置学习难点，更好地激发学生对美术课学习的兴趣和热情，使学生积极参与课堂教学，提高其艺术审美欣赏能力。
参考文献：
[1]刘丽.小学美术教育与信息技术教育整合初探[J].文化创新比较研究，2017，1（36）：62-63.
[2]单天虹.提高小学美术课堂有效教学的策略和方法[J].黑河教育，2017（12）：73-74.