温振坤
广东省佛山市顺德区勒流西华小学
摘要：体育课程对小学生而言，是一门重要的基础课程，它不仅可以增强学生身体素质，也可以提高学生心理素质，可以说对学生今后的发展起到关键作用。然而，教学方法传统，模式单一，不重视学生个性化差异，体育老师的能力和意识不足等问题依然存在，使得学生对体育课程充满抵触情绪，不利于孩子成长，对此，体育教师应该努力创造体育课程的多情景教学，活跃课堂气氛，丰富体育教学内容，重视学生个性化教育，使学生能够处于主导地位。
关键词：创新;体育教学;教学效率
小学体育课程要求学生在课堂上发挥主导作用，教师注重培养每个学生的个性，运用多种教学方法，努力营造宽松舒适的学习环境，增加学生学习体育知识的兴趣，提高学生的学习成绩身体素质，促进学生全面发展。提高体育教学效率是每一位教师的目标。
1小学体育课程设置的意义
1.1提高学生身体素质
俗话说：“生命在于运动”，体育是保持身体健康的基础，也是我们正常学习和工作的重要保证。小学生时期是学生身体发展的重要时期。我们越早注意体育锻炼，越早就能打下良好的基础。经常锻炼的学生身体抵抗力更强，精力更充沛，更容易战胜疾病，有助于更好地完成学业。
1.2增加学生的生活乐趣
小学生处于“活跃”的年龄，不习惯久坐的学习生活，对于语文、数学等文化课会感到枯燥，体育课对学生来说会是学校枯燥生活的调味品，因此创新小学体育教学方法，使体育课堂丰富多彩，让学生得到不同的乐趣，这是非常重要的。
1.3实现学生全面发展
学生的全面发展一直是国家培养人才的重要目标，在培养学生全面发展过程中，体育运动教育扮演着重要角色，也是实现这一目标的重要措施，并有助于培养学生积极主动、乐观向上、团结合作、勇于承担的性格，让学生获得德智美劳综合素质的全面发展。
2目前小学体育教育课堂的现状
2.1教学方法传统，模式单一
现代小学教育教学方法一直在改革与创新，但各地改革力度不一，教学水平参差不齐，传统的体育教学理念和单一的授课模式大部分还存在于小学生的体育课堂上。传统的体育课堂教学流程一般是站队、教师讲解、自由活动、集合下课，这种固定的授课模式必然会引起学生的反感情绪，久而久之会使学生对体育课堂失去兴趣，进而影响学生对运动的乐趣，并且，在新的教育教学改革中，这种单一的教学模式已经不能适应时代的发展，严重影響了学生的创新思维发展，限制了教师的授课效率。
2.2不重视学生个性化差异
小学体育老师都是按照标准的教学课程进行体育课程教学，教学方法都是针对全部学生制定的，而没有针对学生的个体的差异性进行特别的教学方法，大部分时候无法满足学生实际的需求，每个学生在身体和思想上都存在很大的不同，在课堂授课过程中，教师没有针对个体化的教学方案，都是按照教育部统一教学大纲，制定统一教学方法，这样就会限制学生的发展潜力，无形之中扼杀了学生的积极性，必然会导致学生对体育课程兴趣的丧失，进而导致课堂上课效率的降低。
2.3体育老师的能力和意识不足
体育教师是小学体育教学工作的直接执行者，教师自身能力直接影响了教学效果，对学生的身体素质和心理培养起到至关重要的作用。
在实际工作中，不少小学体育老师对自身工作重要性认识不足，觉得小学体育课程就是让学生自由活动，这样会导致学生养成散漫的性格，体育运动其实也需要自律性，需要学生多学习体育知识，培养一种坚忍不拔的性格，为以后的学习和生活奠定良好的基础。
3促进发展与创新的策略
3.1情景教学，活跃课堂气氛
轻松快乐的学习氛围是体育教学课堂效果的重要保障，这种氛围能够使学生感到身心放松，也会增加极大的学习乐趣，保持一种积极主动的学习状态，为此，体育教师应该想法设法设计多情景的课堂来营造良好的学习氛围，不断提供学生学习的主观能动性，对体育教育获得更加深刻的认识，例如，将学习课程改编成游戏项目，分成几个小队，制定游戏规则，对赢或者输的小队都进行奖励，在玩游戏的过程，主要目的是培养学生团结协作的精神和提高学生课堂效率，从而建立融洽的师生和同学关系，至于输赢不重要，让学生一直充满信心。
3.2丰富体育教学内容，重视学生个性化教育
在小学体育教学过程中，要注重教学内容的丰富性，避免单调乏味的教学方式，对于每个学生都有自己的性格、兴趣和生理特点，需要体育教师对此制定不同的教育教学方式和教学内容，关注每个学生的成长。现代社会互联网技术越来越发达，在体育教学课堂中融入多媒体技术，可以引起学生极大的兴趣，获得极高的学习注意力，作为一种新的教学方式正在广泛应用，对体育知识的学习有了新的动力，除此之外，小学体育教育应该增加运动设施的投入，使学生在运动过程中有更多的选择。
3.3保证学生主导课堂学习
在传统的体育教学模式中，教师都是起到主导作用，“一言堂”的教学方式一直存在于小学教学课堂上，这样不利于学生发挥自身的主观能动性，限制了每个学生的学习潜力，所以，必须要改变这种教学模式，深入了解每个学生的性格、身体状况，积极引导每个学生都参与到体育教学过程中，给学生充足的时间去思考体育运动的重要性，必须确保学生课堂的主导地位，让每个学生感受到体育课程的人性化，激发出学生最大的学习动力。
3.4教师对小学体育教学中学生兴趣的疏导
首先，教师应着眼于单一的体育内容进行拓展、延伸，让传统的体育内容在新时代的体育教育背景下萌发出新的发展活力。例如，在进行小学体育“跑步”项目的教学环节时，教师就可以组织学生开展“2人3足”的跑步游戏，以此丰富学生对于“跑步”项目的兴趣程度，并且在体育教育中渗透竞争意识，为后续实现小学体育教学中的核心素养教育奠定基础。其次，在学生兴趣疏导环节，教师还可以贴合学生的兴趣热点构建新的体育游戏模式，吸引学生参与小学体育教学的积极性，并且帮助学生养成良好的体育运动习惯。例如，在未来的小学体育教学过程中，教师就可以结合学生的实际身体素质水平，开展小学生折返跑、实心球等体育小项目的方式提升学生参与小学体育教学的兴趣，同时为学生渗透相关的比赛精神，并且进行奖项设计，以此鼓励学生更加积极地参与进小学体育教学的活动中。
4结语
综上所述，小学体育教学工作对学生成长起到关键作用，必须引起高度重视，在新时代情况下，小学体育教育工作在教师思想意识、教学方式和教师能力上还存在着很多不足，需要不断进行改革创新体育教学方法，改变传统教育思维模式，运用新技术手段，针对不同个体制定不同教育培养策略，使学生能够积极投入到体育教学课堂中，挖掘最大学习潜力，为将来的学习和生活打下坚实基础。
参考文献
[1]叶伟敏.优化教学方法，提高小学体育课堂教学效率[J].华夏教师，2020（21）：57-58.
[2]马敏敏.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].当代体育科技，2020，10（07）：108-109.
[3]冯燕.创新小学体育教学方法，提升体育课堂教学效率[J].亚太教育，2019（06）：53.