孙海燕
山东省惠民县魏集镇中学
摘要：随着国家对中小学多元化教学模式的重视，许多学校开始创新教学方式，开展多种形式相结合的教学活动。而美术教育在这一过程中起到了重要的作用。通过初中美术教学，不仅能够对学生的艺术气质进行培养，同时也能够锻炼学生的创造能力，对学生提升核心素养有着重要意义。本文就基于小组合作学习的初中美术课堂教学做出探析。
关键词：初中美术；合作学习；教学优势；教学策略
美术科目中蕴含着优秀的艺术素养、丰富的文化内容，因此，教师应发挥初中美术课的教育功能，从而在实际教学中深入挖掘美术教学中的教学内容，引导学生得到艺术气息的感染，这样一来，能使学生在学习绘画技能的同时，从美术作品中所蕴含的深意和思想内容中汲取更多的知识。
一、小组合作学习在美术课堂的教学优势
合作教学模式可以更好的满足学生的学习需求、心理发展需求以及思维发展需求。教师在应用小组合作教学模式时，不仅与学生进行有效的互动，使课堂教学气氛更加活跃，还能让学生在学习知识时感受到乐趣，有效提高学生的学习效率。
（一）提高教学效率
在初中美术教学中实施小组合作的教学模式，能够利用学生之间可以进行交流而激发出学生学习的兴趣，学生能够积极地投入交流中并在交流时提升各项能力，初中美术课程需要学生不能够完全依照书本去学习，学生必须得到艺术的灵感，才能欣赏和创造出精彩的作品。同时能够为学生创建出良好的美术学习氛围。以往学生的学习模式是教师灌输知识的过程，学生之间不能在课堂中进行交流。在应用小组合作教学模式后，学生之间可以围绕知识进行互相讨论，会因新鲜感而激发出学生的参与积极性，并且中学生具有好胜心理，能够积极运用自己的思维去思考学习任务。
（二）加强教学针对性
在初中美术课堂中，美术教师应当利用教学途径引导学生形成对美术作品的热爱，提升学生的欣赏水平，享受艺术的愉悦氛围。不同学生的学习状态和领悟能力均有所不同。教师应根据合作学习中每个学生的实际掌握情况作出具体的指导。例如对于美术知识掌握较为扎实的学生，教师可以在合作教学中帮助学生明确学习重点，以点概面，增加学生自主学习的时间，并鼓励学生在自主学习的过程中发现问题，加强与教师的沟通，这样有助于帮助学生找到自身遗漏的知识点，完整学生的知识储备。同时对于美术基础较差的学生，教师应着重加大对基础知识的教学，讲解要细致，帮助学生尽可能多的在小组互动中学到更多知识，提高学习的质量。
二、小组合作学习在美术课堂的教学策略
初中美术教师应当利用小组合作教学模式来丰富美术科目的课堂内容，加深学生学习过的知识印象，提高学生学习的积极性，培养学生的美术创新能力和美术欣赏能力，促进学生的身心全面发展。
（一）加强小组合作课堂设计
在初中美术课堂教学时，教师应注重提高学生的参与度。美术知识有很强的扩散性，教师应时刻观察学生的学习状态，避免学生出现“溜号”等注意力不集中的现象。同时教师应积极进行教学分析，帮助学生调整学习状态，教师应加强引导学生合作探究，在美术教学活动过程中，师生应共同完成教学活动，完成教学的目标，学生能够从不同角度进行反复参与，形成基本的美术理念。例如在某美术教学案例中，教师以《春天的畅想》为教学核心，与学生们展开互动。学生们开始争相参与课堂讨论，描述家乡的春天是怎样的景色、春天的万物复苏都呈现出怎样的状态或者我们在春天都有什么样的感受，教师利用合作教学的机会引导学生将思路从外在的直观看到的景色、事物再到内在身体的感受以及内心状态的变化，帮助学生体验一幅美术作品的生机与活力。同学们积极和教师一起分析思考如何用画笔呈现出自己看到的事物，不同事物最鲜明的特点有哪些，拓展学生的美术思维宽度。
（二）创设良好的合作学习情境
美术教师在实施小组合作教学模式时应以提升每位学生的学习能力为目标，教师可以传授学生相应的学习方式、分工学习的过程、共享学习资源等，进而为小组合作学习创建良好的合作环境，能够让学生积极投入到合作学习中达到教学目标。信息技术可以为初中美术课堂带来丰富的动态教学影像，通过制作多媒体素材带给学生全新的课堂氛围或学习体验，完整的学习内容的呈现可以大幅度提升学习效果。例如教材《多种多样的表现》的教学案例，教师结合中国传统的水墨画设计课程，即可以丰富教学内容，又可以加深学生对中国传统美术的了解。教师利用以水墨画为主体的动画，截取部分画面的段落为学生播放。学生在当前时代观看的动画基本都是数码制作，利用计算机进行电脑特效的渲染，很少接触到水墨动画，所以极大的吸引了学生们的注意力，从而保证将学生的情绪能够良好的融入到小组互动讨论活动中。
结束语：
教师应在完善自身教学能力后，科学合理的构建美术合作教学课堂，让学生在轻松的氛围中完成对知识的学习，把相对固定的美术课堂变成生动的教学活动，提升美术科目在学生心中的印象，提高教学质量。
参考文献：
[1]郜伟.初中美术教学中合作学习的有效应用[J].学周刊,2020,1(1):150.
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