苏凤霞
山东省济钢高级中学 250100
摘要：在高中英语教学中，阅读教学占有重要地位，高中生具有良好的阅读能力，不仅能更顺利地完成学习任务，还能根据自己的兴趣广泛阅读各种英语著作和报纸，获得自己想要的信息。在新的教育背景下，如何提高高中学生的英语阅读理解能力是当今高中英语教学的关键和难点，高中英语教师需要不断探索和探讨。
关键词：高中；英语；阅读能力；有效策略
英语阅读是英语学习的一个非常重要的方面，直接反映了学生应用英语和可持续发展能力。高中生阅读理解能力也是高考的一部分，影响着学生阅读能力的形成和发展。在英语学科教学中，教师应重视阅读教学，以科学合理的教学方式培养学生的阅读能力，不仅能扩大学生的词汇量，丰富学生的语言知识，还能有效提高高中英语教学质量。为了有效实现这一教学目标，笔者结合自己的教学实践，从具体的英语阅读教学实例开始，对科学的教学方法进行了探讨，以促进学生英语阅读能力的有效提高。
一、激发学生的英语阅读兴趣
1.丰富阅读教学形式，激发学生的阅读兴趣
在提高学生阅读能力的教学过程中，教师首先要让学生对阅读感兴趣，兴趣可以说是学生进行英语阅读活动与学习的主要动力。在阅读教学过程中，教师应以丰富的阅读教学形式开展教学，为学生营造轻松愉快的阅读氛围，促进学生更积极地参与课堂活动。
例如，在阅读活动开始前，教师利用现代化教学辅助工具处理课文中的单词、句型和语法，引导学生仔细观察课文主题和内容，以此激发学生的阅读兴趣，集中学生的注意力，培养学生的想象力和语言表达能力。以“The ruler breaker”的阅读教学为例，教师可以结合课堂内容，利用多媒体辅助工具，在课堂开始前录制音乐录音，创造直观、形象、色彩鲜明的幻灯片，进行课堂内容的展示。通过兴趣状况的创设，将学生自然带入教科书的境界，让学生在轻松愉快的氛围中学习，通过画面上的一系列动作，让学生对课程内容有初步的理解，促进学生对课程内容的更好理解和把握。此外，教师还可以开展各种教育活动，激励学生读书。比如，开展小组竞赛、故事大王排行榜、好书推荐等一系列活动，提高学生的竞争意识，让学生感受到阅读的乐趣，在提高学生阅读水平的同时，也可以切实发展自己的语言运用能力。
2.有效开展阅读教学，唤起学生阅读兴趣
英语阅读是高中英语教学的重要内容之一，也是英语教学改革的核心部分，如何使英语阅读发挥自己的作用，使学生在阅读过程中获得更多的教学资源，确保阅读的有效性，是当前英语教师教学的重要目的。为达到这一目的，教师可以利用多媒体进行辅助教学。多媒体教学可以提高教学效率，吸引学生的注意力，提高学生的阅读兴趣。英语不是我们的母语，许多学生在学习过程中语言环境不足，不愿意说英语，缺乏自信也是许多学生不愿意学习英语的重要因素之一。针对这一现象，教师可以通过多媒体播放英语口语视频和语音，帮助学生规范发音，提高学习英语的兴趣。
例如，我们以著名的英语作品“The Million Pound Bank Note”为例，教师照本宣科地让学生翻译这篇文章，学生必然会觉得无聊，对这篇作品产生抵触感。为了避免这种情况，教师在开始阅读教学之前，必须做好充分的教学准备，整理教材文章中的重点词汇。并且，教师向学生播放这篇文章的电影片段，让学生在看电影时了解文章的主旨内容，学习电影人物的标准发音。这种方式不仅提高了学生的学习兴趣，也提高了学生的英语学习能力。每部作品都有一定的思想意识，学生学会吸收这些营养形成自己的人生观和价值观。
同时，学生在阅读英语时，可以了解外国风土人情，了解中西方文学的异同，有助于培养学生学习英语的兴趣。
二、指导阅读方法技巧，提高学生阅读效率
在对学生的阅读教学过程中，教师发现，如果不以一定的词汇量为基础，学生的阅读水平就无法得到提高。而且，大多数学生读书热情低下，其主要原因是在读书过程中，没有良好的读书方法指导，长期的读书总是遇到绊脚石，读书没有效率，事倍功半，不仅打击了学生的读书自信，也严重影响了学生学习英语的有效性。为了解决这一教育课题，教师在教学过程中，必须重视对学生的阅读技巧的指导。
在英语文章阅读学习的过程中，学生经常进入理解的误区，认为快速阅读与文章的理解成反比，逐字阅读更能理解文意。但实际上，这种过度重视单一词句的理解，使学生忘记下一句，不仅影响学生的阅读速度，还影响对全文意思的理解。针对这个问题，教师可以指导学生综合使用精读、泛读、跳读、略读、阅读等阅读方法，根据文章内容的水平，指导学生选择科学的阅读方式。在文章中查找特定信息时，教师可以指导学生以阅读方式查找与解答内容相关的词句，首先大致阅读，找出文章中的相关范围，指导学生在其范围内逐字阅读。学生理解阅读技巧后，教师通过指导学生继续练习，能够有效促进学生掌握阅读技巧。
三、鼓励学生广泛阅读，拓展学生知识广度
在高中英语阅读教学的过程中，由于授课时间有限，单靠授课不能达到提高学生阅读能力的目的，教师必须重视指导学生进行课外阅读。通过量的积蓄，可以达到质的飞跃。因此，在学生阅读教育的过程中，教师应积极鼓励学生广泛阅读，从而促进学生阅读能力的切实发展。
例如，教师可以在教室里放置小书架，给学生放置具有适当难易度且适合高中生阅读的英语报纸杂志等，为学生创造良好的阅读环境，创造积极的阅读氛围，保证学生的阅读量。同时，教师也可以根据教材内容进行扩充阅读，比如课文教学后，结合教学内容向学生推荐文章英语作者的背景知识、出身以及相关的国外社会文化知识。通过阅读这些内容，可以发挥与课堂教学相辅相成的作用，有助于学生理解外国人文知识和语言特色，切实提高学生的阅读能力，为学生今后学习和利用英语打下坚实的基础。
四、明确英语教学目标，重视学生思维培养
在培养学生核心素养的过程中，英语教师要明确教学目标。只有这样，才能确保教育的质量和效率。在当今高中英语教学中，要培养核心素养，不仅可以提高学生的文化知识水平，还可以培养学生的优秀品格，让学生在阅读英语作品的过程中学习伟人思想，提高自己的人格修养。
英语与其他学科不同，具有明显的多变性。以语法知识为例，其作用因英语语法知识用处而异，给学生带来很大的学习障碍，教师在课堂上必须有意识地培养学生的英语思维能力，提高学生的综合素质能力。同时，教师在总结知识时，多采用图画和表格形式，有序地整理细致杂乱的语法知识，使学生更容易理解和记忆。培养学生的思维能力，在学习语法中具有重要作用。学生具有一定的思维能力，可以巧妙地运用思维导图学习复杂的语法知识，把抽象的知识转化为直观易懂的知识，还可以通过图表更直观地看待各知识点之间的联系，理解各知识点的关系，巩固学过的知识。
总之，提高高中生英语阅读能力是一个长期的过程。在教学过程中，广大教育工作者要继续探索和探讨，优化教学方式，以学生为中心，培养学生的英语阅读兴趣，让学生自己积极学习阅读方法，应用于实际阅读训练。
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