张志霞
山东省潍坊市潍坊高新双语学校 261061
摘要：小学英语作为交际性外语的一种实践性基础教学，在小学教学中得到了充分的发展，但学好一门语言并不容易，但只要课堂教学得当，就能事半功倍。小学英语课堂教学要求科学化、规整化、智慧化和效率化，课堂教学是素质教育的主要阵地，是提高课堂教学效率和教学质量的关键。小学英语作为奠定基础的重要阶段，已成为培养学生学习英语兴趣的首要条件，因此，教师应根据不同年龄段的学生制定不同的教学计划，摆脱单一枯燥的传统教学模式。本文基于在建设小学高效英语课堂的策略，结合多种教学方法，为学生营造良好的语言表达氛围，采用信息化教学，开展阅读共享环节，加强教师的自身素质，与学生进行互动，还可以采用角色扮演方法。
关键字：小学英语；教学方法：多种方式；表达氛围；信息技术；阅读分享；师生互动；角色扮演
对于如何教一门课程，什么是最好的方法，什么形式是最有效的，很难有一个共同的标准。小学英语是为学生学习英语奠定基础的重要阶段，也是培养学生学习英语兴趣的首要条件。因此，教师应针对不同年龄段的学生制定不同的教学计划，以摆脱单调的传统教学模式。随着时代的发展和全球化进程的不断加快，英语在中小学教育中的地位不断提高，这对中小学英语教学提出了更高的要求。在学习之初，英语是一门相对困难的学科，这在小学英语教学中非常明显。在新的教学形式下，如何不断提高小学英语教学的课堂效率已经成为教师需要思考的问题。教师需要改变传统的教学方式，从不同的兴趣水平，课堂氛围等方面转变观念，不断改善学生的课堂环境，以便更好地培养学生的英语学习能力。
一、多种教学方式的结合
有人说：“学习必须符合自己的兴趣才能受益。”在小学英语教学中，培养学生的兴趣很重要。可以说，有兴趣的学生的学习效率要高于没有兴趣的学生，因此，在小学高效英语课堂建设中，激发学生兴趣是必然的一步。然而，传统的教学模式主要是基于教学方法，既没有图像也没有趣味，自然不会激发学生的兴趣。新时代带来了新的教学方法。在小学英语教学中，教师需要结合信息技术，音乐等手段，运用多种教学方法，充分调动学生的各种感官，有效激发学生的兴趣，为课堂做好充分的准备。
例如，在“我有一个新朋友”课程中，教师可以使用多媒体播放相关的动画片段，从而使学生能够通过观看动画的过程中理解本课的学习内容。在学习了本课程的基本内容之后，教师还可以为学生播放相关的英语儿歌，这样，利用多媒体技术和网络资源，教师可以通过各种感官刺激学生，有效地吸引学生的注意力，这对于教师建设高效的英语课堂有着重要的作用。
二、为学生营造良好的语言表达氛围
良好的教学氛围营造了和谐的师生关系，巧妙地扩大教学范围，可以借助英语诗歌，拼写单词，提高学生的英语口语意识。为了更好地提高教学质量，当教学主题具有真实性和可操作性时，教师应注意学生思维能力的培养，以提高学生的综合英语能力。
例如，在“我喜欢面条”课程中，教师可以借助《舌尖上的中国》的形式，开始以食物为主题进行教学，巧妙地设计了教学过程，以引入新的英语知识。教师可以通过唱歌、观看视频、玩游戏、小组合作等活动，从较浅的层次到更深的层次，营造一种语言学习氛围，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣和学习热情。
三、使用信息技术教学
信息技术与教育教学的深度融合可以为课堂教学提供更简单有效的服务。信息技术和英语教学紧密集成，通过多种媒体形式将其应用于课堂教学中，帮助学生扩散思维和视野，增强课堂学习效果。
例如，在“你的爱好是什么？”课程中，在本课中，教学以“爱好”为主题，学习与该主题相关的交际术语和词汇，并探讨动词短语和发音形式之间的关系。结合信息技术，笔者主要进行了以下尝试：在课堂上利用微型班级课程来培养学生的自主学习意识。
整体给出了动词短语的ing形式，并比较了动词短语和ing形式之间的关系。在教学对话中，使用微课件设计听力以导出文本，向其提出多项选择题，激发学生对新内容的感知，让学生了解其中的主要内容。在练习了动词及其相应的形式之后，学生将根据自己的爱好提出问题，组织对话并进行表演。创造一种特定的情况，以便为学生提供英语交流的语言环境，增强学生的角色意识以及激发他们参与和团队意识的渴望。
四、开展阅读分享会
阅读不仅可以拓展学生的英语认知视野，而且可以锻炼学生的综合运用英语知识的能力，巧妙地吸收英语文章中的精神营养，促进学生英语阅读能力的提高，塑造他们良好的精神品格。为了更好地达到上述教学效果，教师可以采用阅读分享会的形式，让学生分享个人的阅读成果，培养学生的阅读自信心。
例如，教师可以举行“英语阅读分享会”，在此过程中，让学生从个人兴趣的角度分享自己喜欢的阅读内容，使学生在分享的过程中获得快乐，并得到了拓展。在具体的实践教学过程中，教师注重学生分享和表达的规范化，并在课堂上选择相应的纠错组，以纠正学生在分享过程中所犯的错误。同时，教师适当降低表达标准，允许部分学生使用母语发表自己的见解，增强学生的阅读兴趣，取得良好的阅读教学效果。
五、加强师生互动
在小学英语教学中，课堂气氛对课堂效率有重要影响。在传统的教学模式中，教师始终表现出认真的态度，课堂的主要内容也是传授知识，但是课堂教学效果并不好。在现代，除了激发学生的兴趣和增加他们的探索动力外，想要建设高效的课堂还要求学生多说话，多做事。这就要求教师巧妙地运用幽默，游戏和其他教学方法，与学生建立平等多变的关系，营造良好的课堂氛围，使学生真正学会学习。
例如，在“没成为黄金”课程中，教师可以在课堂中介绍与学生有关的活动，如：讲述他们在家中帮助父母做过的事情，并指导学生思考。通过介绍生活场景，教师可以给学生一种亲切感，有利于师生平等相处，建立和谐的关系，然后，教师可以让学生学习课本中的故事并进行表演，从而充分发挥教师的领导作用。通过构建面向生活的问题情境和开展活动，教师有效地与学生之间建立了以学生为中心的多边互动课堂，成功地营造了良好的课堂氛围。
六、使用角色扮演
情境是语言教学的灵魂。在小学英语教师进行口语表达教学的过程中，他们可以通过创造情境来进行教学。为了增强学生在情境表达中的整合感，教师可以使用角色扮演方法来教这部分内容，让学生在扮演各自角色的过程中更积极地表达英语，并促进学生的口头表达能力。
例如，在进行“日常交流”对话时，教师使用角色扮演方法使学生回到生活中的交流环境并使用英语进行交谈。生活方式情境交流不仅可以缩短学生与英语之间的心理距离，而且可以使生活状况与英语知识之间建立联系，提高英语表达能力。通过角色扮演方法，教师创造了生活导向的情境，以激活学生的英语知识，让他们自由发言，并提高学生的英语口语表达能力。
如今，英语越来越成为衡量人们学习能力的一个重要指标，新课程标准对英语教学提出了新的要求。同时，为了进一步满足学生的学习需求，小学英语教师在课堂教学中需要注意调整传统的教学方法，提高课堂教学的有效性。综上所述，在现代，建设高效的英语课堂已成为热门话题。在小学英语教学中，教师需要结合多种手段激发学生的兴趣。通过合理的师生互动营造良好的课堂氛围，并通过多样化的作业提高课后练习的效果。只有这样，在中国逐步全球化的背景下，教师才能不断提高课堂教学效率，培养学生的英语实践能力。
参考文献：
[1]程方琦.小学英语教学策略探索[J].华夏教师，2016(06):85.
[2]张洁，陈柏华.小学英语实习教师实践性知识发展研究[J].教师教育研究，2016，28(03):87-93.
[3]赵金杰，孙友兴.浅谈小学英语阅读教学策略[J].亚太教育，2015(27):20.