陈锡勇
广西壮族自治区北海市第六中学
【摘要】为响应国家“德、智、体、美、劳”健全发展的号召，在初中教学课程开展劳动技术教育课已经成为必不可少的一部分，培养健全人格，大力发展学生们的实践能力就显得越来越重要。学校和教师团队在课程开展期间要加大对学生的引导和监督力度，逐步开发学生们对于劳动的积极性，让学生们树立“劳动最光荣”的理念，以从事劳动性产业工作为自豪。教师要设计好每节课的安排，保证课堂效率的提高，本文针对初中劳动技术教育课进行了一系列解释与探讨。
【关键词】初中，劳动技术，教育课
【正文】劳动教育课是以开发学生的动手能力为目标，以培养学生们的劳动兴趣为基点的户外型课程。在劳动教育课程中校方的育才计划以及教师们的自身素质高低和课程设计的精确度都是推动课程顺利进展的主要因素，所以要从多方面入手，注重课程进展的有序性和效率性。让学生们在劳动中体会艰苦奋斗的真实意义，改变对于劳动的陈旧思想，从而树立正确的人生观，价值观和世界观。
一、初中劳动技术教育课开展时遇到的问题
1.1学生接触劳动机会少，对劳动的积极性低
在如今信息发展的高速时代，无论是农业或是工业上的劳动都在应用计算机进行一系列的操作，所以积极投身于实践劳动的人们已经越来越少，都在采用便捷方式进行劳作。学生们也很少进入田地进行亲身的实践，认为特别累，自己没有必要去干更没有意识去干，对劳动的积极性低迷。然而一些家长也是十分宠溺自己的孩子，思想非常狭隘，认为在学生阶段把学习弄好了就行，劳动教育不是这个阶段该学习的事，加之学校也没有较多的劳动实践性课程，导致大多数学生没有没有进行劳动的机会。
1.2课程安排不合理
大多学校仍旧十分注重学业上的教学，而逐渐忽视劳动素质教育，不注重劳逸结合，课程多数为全天理论课，没有进行合理的安排，致使许多学生认为学习很枯燥，从而产生厌学情绪。即使是有劳动课程安排，在劳动课上教师也没有进行一个很好的引导和严谨的课程安排，课上学生的积极性也得不到提升，最终劳动技术教育课的目的也没有达到。
二、初中劳动技术教育课开展的重要性
能使学生们认识的劳动的重要性，对劳动有进一步的深入了解，也会以更加积极的状态投入到理论性的学习之中。在课堂上进行亲手[1]的实践活动的同时加强了自身的动手操作能力，甚至会加深对一些农业知识的了解，懂得播种和培育种子时的注意事项。
或是多体会一下劳动人民的辛苦和粮食来之不易的具体状况，深刻体会通过劳动课带来的切身感受。
三、初中劳动技术教育课开展遇到问题的解决措施
3.1学校多开展劳动型课程和相关比赛
学校要把劳动型课程安排到课表之内，一周至少一次，以保证学生们的劳动机会和时间。举办劳动创业大赛，让大赛落实到班以及每个人身上，教师们要鼓励学生们踊跃参与，积极投身到比拼之中。大赛最后要评出一二三等奖，对于表现优异的学生要加以精神或是物质上的奖励，让学生们就此爱上劳动，形成以劳动为光荣的思想理念。
例如：北海六中开展的劳动实践课，学生们在其中已经深刻认识到劳动的重要性，也亲身体验了劳动带来的乐趣。学生们由首先的除草施肥，紧接着翻地、松土、晒土，然后由专业教师教授给学生们种植的相关知识，经过一段时间对幼苗的培养来感受到收获的喜悦。学校开展种植比赛，要求每位学生都种植一个植物或是作物，通过自己的认真培育来使其生根发芽，最终由教师进行成果的评定。改变学生对于劳动的偏见看法，激发学生们对劳动的积极性，进而爱上劳动。
3.2加强教师的创新能力培养
至今为止，百分之八十的学校仍旧采用传统的教学模式，结果必然是成效甚微，对于学生能力方面或是学习提高方面没有很大的帮助。所以，学校要定时给教师们进行专业性的训练以此来开发教师们的教学思想，提高教师的创新能力。教师们在私下的时间内也可以通过一些交流和沟通来互相改变交换各自的思想，时刻关注国家时事和时代发展。抓住其中的漏洞，及时进行补救和进一步的巩固，把学到的思想运用到实际的教学之中，在自身能力提高的基础上也增强学生们的能力。
例如：学校可以每两到三周组织学生们进入菜园进行亲手劳作，帮助菜农减轻劳动量，在每次活动时，教师要提前准备好相关的农具，每个方面都要替学生们考虑好，保证活动的顺利进行，劳动时教师可以组织学生们分成小组进行小比拼，进行除草大作战，看哪一个小组劳动的效率最高，激发学生们的积极性。在每次活动结束时，教师都要布置一个作业给学生，让每个学生都写一篇劳动心得，进一步加深对劳动的了解。
【结束语】随着素质教育的提升，劳动教育课也逐渐在教学中占据重要的地位，学校已经越来越注重理论与实践的结合。学校和教师针对初中学生的身体标准和能力范围指定相应的劳动任务，形成完善的课程设计安排，让学生们在劳动中逐渐体会艰苦奋斗的基本概念和深刻含义，懂得劳动的重要性。
【参考文献】[1]高国剑.初中劳动与技术教育的现状与对策[J].新课程(中学),2017(07):23.
[2]徐菲.创客教育视域下初中劳动技术课堂实践教学的策略[J].辽宁教育,2020(07):86-90.